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摘要：随着时代的不断发展，社会的快速进步，我国的教育行业也在不断的进行改革。近年来，我国的相关教育部门在原来教育方式的基础上引入了信息技术创新教育，这种新的教学模式主要是针对小学的教育，可以将原本乏味的课堂变得有趣起来。因此，本文笔者将着重论述在新课程背景下引入信息技术之后的小学教育情况。
关键词：新课程背景;小学信息技术;创新教育
近几年来，我国的互联网发展的越来越好，基本上每个家庭都装上了互联网，这为我国新课程背景下小学信息技术创新教育提供了非常好的条件。对于小学生来说，其学习热情不是很高，特别是一些低年级的小学生，尤其不爱学习数学。经过相关教师的调查，发现原因是数学这门科本身就过于抽象，不好理解。再者是小学生刚刚从幼儿园毕业，不太适应小学课程的学习强度，上课总想玩游戏，不想学习。相关教学部门了解到这一情况后，针对当前社会小学生的现实情况，决定将信息技术引入小学教育，以此来改善当前的教育现状。
1我国小学教育的基本情况
以我国小学数学的教学为例。最近几年来，我国的传统小学数学教学课堂的教学方法基本没有什么变化。一般都是先在课堂上讲解一些数学理论知识，然后再给学生做一些相关该理论的练习题。但是，教师们没有考虑到时代一直在变化，学生的需求也在不断的发生变化。传统的数学教学方法对于现在的小学生说，已经不是那么的适合。而且，传统的数学教学方法太过于机械，几节课后，小学生就容易产生厌倦的情绪。不再愿意积极主动的配合数学教师，有时候还会做出一些课堂上不该做的事情，这是非常不好的现象。一方面，学生的学习成绩没有提高，另一方面，学生的纪律性得到了下降。仔细分析一下传统的小学课堂教育，发现其漏洞主要存在于两方面。一方面是学生，他们因为教学方法不够新颖，不愿意学习。另一方面是教师，教师在课堂上得到不到学生的配合，教学欲望也逐渐降低，同时心里也非常的伤心。综上所述，教师与学生的双重不配合导致了我国现阶段的小学教学效率非常的低。这严重影响了我国未来人才的培养，因此，需要尽快改良我国现有的教育方式，从学生的角度出发，创造出一种适合他们的，能引起他们兴趣的教育方式。
2在新课程的背景下将信息技术引入小学教育
进入二十一世纪之后，我国的社会发展的越来越好，也越来越重视小学的教育问题。相关的教育部门经过多方面的研究与探讨，决定将信息技术应用到小学的教育中去。经过一段时间的实验，发现引入信息技术后，大部分小学生的成绩明显有了提高。
2.1拓宽了学生的学习空间
首先，将信息技术引入小学教育后，小学生的学习空间发生了很大的变化，不再是局限于学校。比如，当流感或者是疫情来临的时候，学生无法在校进行学习。这时候就可以利用信息技术。比如，教师可以选择在一个学习平台上创建一个群，将班级中的学生集合到这个群里，学生在家中通过网络与教师进行交流，在固定的时间由教师进行视频教学。这种教学方式有一个好处就是能够将数学教师教学的过程进行保存，可以多次观看。如果碰到学生有特殊情况无法上课的话，还可以在之后的时间里将课程补回来，以免造成课程的脱节。
2.2提升了课堂的气氛
传统的教学方式比较单一化和机械化，课堂上经常是一片死气沉沉。但是引入信息技术后，这种现象就得到了改善。比如，某小学语文教师，在讲解《两个铁球同时着地》时。首先在互联网上搜集了相关的实验视频资料。然后在上课的时候，首先还是让学生们一起朗诵该篇课文，了解清楚该篇课文大概是讲解了一个什么样的实验。然后进行再进行有关的问答，在学生表达出来自己对课文中的实验的疑惑时。语文教师将之前在互联网上找好的相关实验视频，在课堂上进行播放。学生们在课堂上能够享受到观看视频的待遇，自然注意力集中。语文教师发现：后排的学生不再打盹睡觉，周围的同学不再聚堆说悄悄话，就连前排和后排的学生也不再传纸条，每一个学生都在认认真真的观看视频。在视频结束后，语文教师可以尝试针对刚刚观看的视频提出几个相应的问题，发现举手回答的学生远远超过之前的数量，并且学生回答问题的正确率也高了不少。通过这種方式教学，可以激发学生们上课时的热情和参与度，在一定程度上也有利于培养他们的自主学习能力，促进他们综合语文素养的提升。
2.3加深了教师对学生的了解
信息技术可以帮助教师将学生的考试成绩录入属于他们自己的档案，同时根据这些成绩判断学生对于知识点的掌握，教师可以随时查看这些档案。当然这只是针对学生个人的学习情况分析。也有班级综合学习情况的分析，比如，期末考试过后，数学教师可以通过信息技术看到此次考试学生的综合答题情况分析。那些题学生的得分较高，哪些题学生的得分较低，数学教师都可以清清楚楚的了解。这非常有利于教师之后教学方案的制定。而且对于提高教学效率非常有帮助。
2.4促进了家校之间的交流
传统的小学教育，家长与班主任，以及其他家长的交流机会特别少，一般都是在家长会上。而引进信息技术之后，交流机会就多了起来。小学班主任可以利用信息技术在网络上构建一个平台，将学生的家长都邀请进来，平时大家有什么问题都可以在群里发问，教师也能够及时的进行回答。而教师也可以将学生的学习情况定期发送到平台的群里，这有利于家长及时给学生查漏补缺，将学生的弱势科目通过平常的练习和假期的补习进行巩固和提高。相信经过家长和教师的共同努力，学生的成绩一定会有所提高
3将信息技术引用到小学教育中的后续
虽然信息技术的引用有利于促进我国的小学教育发展，但是在使用信息技术的时候，要注意适度的原则。比如，在利用信息技术教学的同时，一定要把握好课堂时间，不要整节课都花费在观看视频上。除此之外，教师要加强与家长的沟通和交流，家长和教师的互相配合有利于促进学生的全面发展。
4结语
综上所述，在小学的信息技术教学中，教师要不断调整自己的教学模式，做到教学相长。同时也要根据信息技术课程的学科知识，努力设计和探索信息技术的模式，创设出行之有效的教学方法，从而真正体现教育以人为本，教育以素质为本的特色。
参考文献：
[1]陈艳文.信息技术教学中的“人物驱动”[J].小学教育报，2019.
[2]魏雄鹰.中小学信息技术教学案例专题研究[J].快乐阅读，2018.
[3]张佳.中小学信息技术教育的改革和发展[J].四川学院学报，2017.
关键词：新课程背景;小学信息技术;创新教育
近几年来，我国的互联网发展的越来越好，基本上每个家庭都装上了互联网，这为我国新课程背景下小学信息技术创新教育提供了非常好的条件。对于小学生来说，其学习热情不是很高，特别是一些低年级的小学生，尤其不爱学习数学。经过相关教师的调查，发现原因是数学这门科本身就过于抽象，不好理解。再者是小学生刚刚从幼儿园毕业，不太适应小学课程的学习强度，上课总想玩游戏，不想学习。相关教学部门了解到这一情况后，针对当前社会小学生的现实情况，决定将信息技术引入小学教育，以此来改善当前的教育现状。
1我国小学教育的基本情况
以我国小学数学的教学为例。最近几年来，我国的传统小学数学教学课堂的教学方法基本没有什么变化。一般都是先在课堂上讲解一些数学理论知识，然后再给学生做一些相关该理论的练习题。但是，教师们没有考虑到时代一直在变化，学生的需求也在不断的发生变化。传统的数学教学方法对于现在的小学生说，已经不是那么的适合。而且，传统的数学教学方法太过于机械，几节课后，小学生就容易产生厌倦的情绪。不再愿意积极主动的配合数学教师，有时候还会做出一些课堂上不该做的事情，这是非常不好的现象。一方面，学生的学习成绩没有提高，另一方面，学生的纪律性得到了下降。仔细分析一下传统的小学课堂教育，发现其漏洞主要存在于两方面。一方面是学生，他们因为教学方法不够新颖，不愿意学习。另一方面是教师，教师在课堂上得到不到学生的配合，教学欲望也逐渐降低，同时心里也非常的伤心。综上所述，教师与学生的双重不配合导致了我国现阶段的小学教学效率非常的低。这严重影响了我国未来人才的培养，因此，需要尽快改良我国现有的教育方式，从学生的角度出发，创造出一种适合他们的，能引起他们兴趣的教育方式。
2在新课程的背景下将信息技术引入小学教育
进入二十一世纪之后，我国的社会发展的越来越好，也越来越重视小学的教育问题。相关的教育部门经过多方面的研究与探讨，决定将信息技术应用到小学的教育中去。经过一段时间的实验，发现引入信息技术后，大部分小学生的成绩明显有了提高。
2.1拓宽了学生的学习空间
首先，将信息技术引入小学教育后，小学生的学习空间发生了很大的变化，不再是局限于学校。比如，当流感或者是疫情来临的时候，学生无法在校进行学习。这时候就可以利用信息技术。比如，教师可以选择在一个学习平台上创建一个群，将班级中的学生集合到这个群里，学生在家中通过网络与教师进行交流，在固定的时间由教师进行视频教学。这种教学方式有一个好处就是能够将数学教师教学的过程进行保存，可以多次观看。如果碰到学生有特殊情况无法上课的话，还可以在之后的时间里将课程补回来，以免造成课程的脱节。
2.2提升了课堂的气氛
传统的教学方式比较单一化和机械化，课堂上经常是一片死气沉沉。但是引入信息技术后，这种现象就得到了改善。比如，某小学语文教师，在讲解《两个铁球同时着地》时。首先在互联网上搜集了相关的实验视频资料。然后在上课的时候，首先还是让学生们一起朗诵该篇课文，了解清楚该篇课文大概是讲解了一个什么样的实验。然后进行再进行有关的问答，在学生表达出来自己对课文中的实验的疑惑时。语文教师将之前在互联网上找好的相关实验视频，在课堂上进行播放。学生们在课堂上能够享受到观看视频的待遇，自然注意力集中。语文教师发现：后排的学生不再打盹睡觉，周围的同学不再聚堆说悄悄话，就连前排和后排的学生也不再传纸条，每一个学生都在认认真真的观看视频。在视频结束后，语文教师可以尝试针对刚刚观看的视频提出几个相应的问题，发现举手回答的学生远远超过之前的数量，并且学生回答问题的正确率也高了不少。通过这種方式教学，可以激发学生们上课时的热情和参与度，在一定程度上也有利于培养他们的自主学习能力，促进他们综合语文素养的提升。
2.3加深了教师对学生的了解
信息技术可以帮助教师将学生的考试成绩录入属于他们自己的档案，同时根据这些成绩判断学生对于知识点的掌握，教师可以随时查看这些档案。当然这只是针对学生个人的学习情况分析。也有班级综合学习情况的分析，比如，期末考试过后，数学教师可以通过信息技术看到此次考试学生的综合答题情况分析。那些题学生的得分较高，哪些题学生的得分较低，数学教师都可以清清楚楚的了解。这非常有利于教师之后教学方案的制定。而且对于提高教学效率非常有帮助。
2.4促进了家校之间的交流
传统的小学教育，家长与班主任，以及其他家长的交流机会特别少，一般都是在家长会上。而引进信息技术之后，交流机会就多了起来。小学班主任可以利用信息技术在网络上构建一个平台，将学生的家长都邀请进来，平时大家有什么问题都可以在群里发问，教师也能够及时的进行回答。而教师也可以将学生的学习情况定期发送到平台的群里，这有利于家长及时给学生查漏补缺，将学生的弱势科目通过平常的练习和假期的补习进行巩固和提高。相信经过家长和教师的共同努力，学生的成绩一定会有所提高
3将信息技术引用到小学教育中的后续
虽然信息技术的引用有利于促进我国的小学教育发展，但是在使用信息技术的时候，要注意适度的原则。比如，在利用信息技术教学的同时，一定要把握好课堂时间，不要整节课都花费在观看视频上。除此之外，教师要加强与家长的沟通和交流，家长和教师的互相配合有利于促进学生的全面发展。
4结语
综上所述，在小学的信息技术教学中，教师要不断调整自己的教学模式，做到教学相长。同时也要根据信息技术课程的学科知识，努力设计和探索信息技术的模式，创设出行之有效的教学方法，从而真正体现教育以人为本，教育以素质为本的特色。
参考文献：
[1]陈艳文.信息技术教学中的“人物驱动”[J].小学教育报，2019.
[2]魏雄鹰.中小学信息技术教学案例专题研究[J].快乐阅读，2018.
[3]张佳.中小学信息技术教育的改革和发展[J].四川学院学报，2017.