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摘要：本文浅析了体育教学有效性的概念，笔者从自身经验出发，旨在研究怎样充分利用正常的体育教学让学生学到更多的知识和技能，深入探讨了如何才能提升体育教学的有效性。
关键词：体育教学；有效性分析；策略
体育教学的有效性是考量一线体育教师教学成果一个非常重要的指标，众所周知，一个教师教学成果的好坏和教师工作量的多少并不成正比，只有一线体育教师的教学效率提升了，才能够让学生在单位时间内获得更多的体育知识和技能，这才是体育教学的精髓。通常情况下我们采用以下三个指标来衡量一线体育教师体育教学活动的有效性：第一，兴趣是最好的老师，一线体育教师只有掌握了比较好的教学方法，安排满足学生兴趣需求的教学内容才能让体育教学更有效；第二，教师制定的教学目标要科学合理、难度适中，让学生通过一定的努力就能达到；第三，经常通过测验了解学生对体育知识和技能的掌握情况。
一、初探体育教学的有效性
1.1 体育有效性教学涵盖的方面
1.1.1教学目标的有效性。工作在一线的体育教师都明白，不同的学生个体之间是存在差异的，不同学生的承受能力、体质、体育技能的掌握程度可能有很大的差异，孔子提出的“因材施教”在体育教学当中也同样适用。体育教师在制定教学目标的时候要充分考虑这些因素，只有针对不同的学生制定科学合理的教学目标才能有好的教学收效，才能提升教学质量和有效性。科学合理的教学目标能够让基础比较差的学生不至于在后期的学习中落后太多，基础一般的学生也可以通过努力得到极大的提升，基础比较好的同学也不会感觉到教师制定的目标没有挑战性，失去了学习的兴趣。教学目标的有效性是体育教学有效性的重要组成，科学合理的教学目标能够有效提升体育教学的质量和有效性。
教学内容的有效性。一线体育教师要对体育教学的内容仔细斟酌，在确定教学内容的时候要遵循以下几个原则：第一，要保证教学内容贴合学生的年龄，如此可以有益学生身体健康；第二，要确保教学内容生动活泼，能够激发学生兴趣，这样才能调动学生学习兴趣。
教学方法的有效性。最近几年随着教改在全国各地风行，素质教育也备受社会各界的关注，目前学生已经成为了教学活动的主题，学生不再只为了高分而努力，教育也不再只看重分数，更看重学生各方面能力的均衡发展。如此一来，之前填鸭式的教学方式已经不能适应当前教育的发展，一线体育教师也不应固步自封，应该创新教学方法，提升体育教学的有效性。一线体育教师应该从素质教育的教学要求出发，尝试符合素质教育主旨的教学方法，综合考虑学生的身心以及年龄特点，在尝试的过程中不断总结，形成自己的一套教学体系，真正做到提升教学的有效性。
1.2 体育有效性教学的基础
第一，体育教学有效性的提高最关键的就是一定要从学生之间的差异性出发制定符合学生个体发展需求的教学目标，不同的学生具有不同的身体条件和学习基础，只有做到“因材施教”才能够满足不同学生的发展需求，真正提升体育教学的有效性。第二，学生是教学活动中的主题，教师应该尊重学生。教师应该充分了解学生的学习过程，对达到学习目标的学生夸奖，对努力学习的学生鼓励，只有这样才能够提升学生的学习兴趣和信心，激发学生达到既定的学习目标，提高学生体育学习的有效性。
其次，拥有良好的师生关系是提高教学有效性的基础。师生关系是学校教学体系中最为重要的关系之一，师生关系是否融洽与体育教学有效性有着直接关系。如一位教师在日常学习生活中对学生较为关爱，与同学们的关系相处较好，同学们自然喜欢上他的课；而同样一位业务水平相当的教师，因平常与学生的交流沟通较少，与学生的相处不太融洽，那相应的学生也就对这位教师的课有抵触情绪，因而影响教学收效。因此，体育教师在提高自身业务水平的同时也要注意多和学生平等地交流與沟通，培养良好的师生关系，从而使体育教学有效性得以提高。 第三，提高体育教学有效性是以确保体育运动安全为前提。
二、提高体育教学有效性的策略
2.1教学策略要与本校实际情况相结合。虽说素质教育实施以来体育课程受到了越来越多的重视，但目前我国各地仍有不少学校存在因教育部门对体育教学投入不够而造成的体育器材、场地及设施较为缺乏的情况，体育教师们不能以此作为不去思考如何提高教学收效的理由，而是应该变换思路，根据本校实际情况，开发出限有体育器材及场地的更多、更有趣味性的功能，为提高教学有效性增添一份力量。
2.2教学策略要与学生身心特点相结合。无论是通过教学内容、教学方法还是设定教学目标来提高体育教学有效性，其中最重要的一点就是这一提高教学有效性的途径是否符合当前学段学生的年龄以及身心特点，如途径策略与学生的身心特点不符，则会在运动强度、学生学习接受能力等方面都很难被学生接受，也起无法起到提高体育教学有效性的作用。
2.3合理的教学内容与科学的教学方法相结合。前面提到过，要提高体育教学有效率，选择合理的教学内容与科学的教学方法是同样重要，缺一不可的。笔者和其他体育教师进行专业交流时发现，目前大部分体育教师将重点放在新型教学方法的尝试上，而在教学内容的选择上往往缺乏新意，多年不变，在教学方法的改变上下功夫可以在短时间内激发学生的学习兴趣，但如果教学内容一成不变，学生在对教师的这些教学方法有了大概了解的时候学习兴趣自然就会淡下来。而教学内容的改革和创新可以使学生时时保持新鲜感，大多数的学生会对接下来的体育课充满期待，而将两者进行有机地结合，在不知不觉中就会使体育教学有效性得以提高。
2.4多听取学生的意见和建议。学生做为体育教学活动的主体，对提高体育教学有效性起着至关重要的作用，因此，在体育教学过程中教师不妨多听一下学生的意见和建议，或许从学生的角度出发来思考问题会有意想不到的收获。
关键词：体育教学；有效性分析；策略
体育教学的有效性是考量一线体育教师教学成果一个非常重要的指标，众所周知，一个教师教学成果的好坏和教师工作量的多少并不成正比，只有一线体育教师的教学效率提升了，才能够让学生在单位时间内获得更多的体育知识和技能，这才是体育教学的精髓。通常情况下我们采用以下三个指标来衡量一线体育教师体育教学活动的有效性：第一，兴趣是最好的老师，一线体育教师只有掌握了比较好的教学方法，安排满足学生兴趣需求的教学内容才能让体育教学更有效；第二，教师制定的教学目标要科学合理、难度适中，让学生通过一定的努力就能达到；第三，经常通过测验了解学生对体育知识和技能的掌握情况。
一、初探体育教学的有效性
1.1 体育有效性教学涵盖的方面
1.1.1教学目标的有效性。工作在一线的体育教师都明白，不同的学生个体之间是存在差异的，不同学生的承受能力、体质、体育技能的掌握程度可能有很大的差异，孔子提出的“因材施教”在体育教学当中也同样适用。体育教师在制定教学目标的时候要充分考虑这些因素，只有针对不同的学生制定科学合理的教学目标才能有好的教学收效，才能提升教学质量和有效性。科学合理的教学目标能够让基础比较差的学生不至于在后期的学习中落后太多，基础一般的学生也可以通过努力得到极大的提升，基础比较好的同学也不会感觉到教师制定的目标没有挑战性，失去了学习的兴趣。教学目标的有效性是体育教学有效性的重要组成，科学合理的教学目标能够有效提升体育教学的质量和有效性。
教学内容的有效性。一线体育教师要对体育教学的内容仔细斟酌，在确定教学内容的时候要遵循以下几个原则：第一，要保证教学内容贴合学生的年龄，如此可以有益学生身体健康；第二，要确保教学内容生动活泼，能够激发学生兴趣，这样才能调动学生学习兴趣。
教学方法的有效性。最近几年随着教改在全国各地风行，素质教育也备受社会各界的关注，目前学生已经成为了教学活动的主题，学生不再只为了高分而努力，教育也不再只看重分数，更看重学生各方面能力的均衡发展。如此一来，之前填鸭式的教学方式已经不能适应当前教育的发展，一线体育教师也不应固步自封，应该创新教学方法，提升体育教学的有效性。一线体育教师应该从素质教育的教学要求出发，尝试符合素质教育主旨的教学方法，综合考虑学生的身心以及年龄特点，在尝试的过程中不断总结，形成自己的一套教学体系，真正做到提升教学的有效性。
1.2 体育有效性教学的基础
第一，体育教学有效性的提高最关键的就是一定要从学生之间的差异性出发制定符合学生个体发展需求的教学目标，不同的学生具有不同的身体条件和学习基础，只有做到“因材施教”才能够满足不同学生的发展需求，真正提升体育教学的有效性。第二，学生是教学活动中的主题，教师应该尊重学生。教师应该充分了解学生的学习过程，对达到学习目标的学生夸奖，对努力学习的学生鼓励，只有这样才能够提升学生的学习兴趣和信心，激发学生达到既定的学习目标，提高学生体育学习的有效性。
其次，拥有良好的师生关系是提高教学有效性的基础。师生关系是学校教学体系中最为重要的关系之一，师生关系是否融洽与体育教学有效性有着直接关系。如一位教师在日常学习生活中对学生较为关爱，与同学们的关系相处较好，同学们自然喜欢上他的课；而同样一位业务水平相当的教师，因平常与学生的交流沟通较少，与学生的相处不太融洽，那相应的学生也就对这位教师的课有抵触情绪，因而影响教学收效。因此，体育教师在提高自身业务水平的同时也要注意多和学生平等地交流與沟通，培养良好的师生关系，从而使体育教学有效性得以提高。 第三，提高体育教学有效性是以确保体育运动安全为前提。
二、提高体育教学有效性的策略
2.1教学策略要与本校实际情况相结合。虽说素质教育实施以来体育课程受到了越来越多的重视，但目前我国各地仍有不少学校存在因教育部门对体育教学投入不够而造成的体育器材、场地及设施较为缺乏的情况，体育教师们不能以此作为不去思考如何提高教学收效的理由，而是应该变换思路，根据本校实际情况，开发出限有体育器材及场地的更多、更有趣味性的功能，为提高教学有效性增添一份力量。
2.2教学策略要与学生身心特点相结合。无论是通过教学内容、教学方法还是设定教学目标来提高体育教学有效性，其中最重要的一点就是这一提高教学有效性的途径是否符合当前学段学生的年龄以及身心特点，如途径策略与学生的身心特点不符，则会在运动强度、学生学习接受能力等方面都很难被学生接受，也起无法起到提高体育教学有效性的作用。
2.3合理的教学内容与科学的教学方法相结合。前面提到过，要提高体育教学有效率，选择合理的教学内容与科学的教学方法是同样重要，缺一不可的。笔者和其他体育教师进行专业交流时发现，目前大部分体育教师将重点放在新型教学方法的尝试上，而在教学内容的选择上往往缺乏新意，多年不变，在教学方法的改变上下功夫可以在短时间内激发学生的学习兴趣，但如果教学内容一成不变，学生在对教师的这些教学方法有了大概了解的时候学习兴趣自然就会淡下来。而教学内容的改革和创新可以使学生时时保持新鲜感，大多数的学生会对接下来的体育课充满期待，而将两者进行有机地结合，在不知不觉中就会使体育教学有效性得以提高。
2.4多听取学生的意见和建议。学生做为体育教学活动的主体，对提高体育教学有效性起着至关重要的作用，因此，在体育教学过程中教师不妨多听一下学生的意见和建议，或许从学生的角度出发来思考问题会有意想不到的收获。