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从教材内容安排来看，《计算机原理》课程的特点可用“四个特性”来概括：一是基础性，《计算机原理》是计算机专业发展的根基，如何使之成为不同层次的学生的真正基础，实际上是很难把握分寸的。二是抽象性，硬件设备虽然是具体的、客观的，是学生在该课之前都比较熟悉的，但我们要深入讲解它们的工作原理，实际上是非常抽象的。三是关联性，《计算机原理》既涉及硬件层面，也涉及软件层面，只有厘清这种关联性之后，才谈得上真正理解了计算机的组成原理。四是操作性，上机实验是一种验证性的实验，通过实验来验证教学内容，以便学生理解，进而掌握计算机原理的精髓。
针对《计算机原理》的课程特点，如何运用现代化教育媒体的优势，促进教学整体优化，提高教学效率，高质量地完成课程的教学任务，为学生奠定扎实的计算机原理基础，成了摆在我们面前一项十分紧要，而且亟待解决的问题。
下面就从四个方面谈谈我在《计算机原理》这门课的课堂教学中的一些体会和想法。
一、多媒体课件，小例子发挥大作用
由于计算机原理课程的抽象性，涉及到很多的数学分析和物理分析，并且大部分章节都要讲解工作原理、设计方法和逻辑实现，诸如寻址方式、堆栈操作、动态存储器、总线仲裁等。但是计算机原理的教学大多是采用传统的课堂教学模式，学生在学习各部件的工作原理时，只能通过教师讲解分析原理图，缺乏直观性，而且枯燥的课堂教学容易使学生精力分散，造成学生的厌学情绪。尤其是中职学生，由于本身理解问题和分析问题的能力较差，更是提不起学习兴趣。为了改变这种现状，利用计算机辅助教学，能够发挥较好的作用。
多媒体课件教学是计算机辅助教学应用最广泛的形式之一，教学遇到抽象、无形事物等学生难以理解的重点知识或难以攻克的难点，利用课件教学可使原本艰难的教学活动充满了魅力，达到传统教学所达不到的教学效果。
综上所述，结合计算机原理课程的特点，确定课程所有知识点的教学方法。适时、适度、合理地使用现代化教学手段有助于提高教学效果。
二、形象化讲解，小心思破解大难题
计算机原理课堂教学主要以讲授基本概念和理论知识为主，这些内容抽象、难懂，而且专业性较强。在以往的教学中，我们往往是教师按照教材的内容，用专业术语讲课，学生被动的学习。有相当的一部分学生一节课学完了，问他：“Cache是什么？”“为什么要设置Cache，没有它行不行？”他仍然回答不出来，原因就在于他不理解。
所以在教学的过程中，让学生领会到“哦！原来是这么回事。”才能达到我们教学的目的。那么，怎样才能达到这个目的呢？我们要在理论课上，适当运用形象化的语言来讲解重点和难点知识。以Cache与主存的地址映像为例。教课书上对直接地址映像的定义是每个主存地址映射到Cache中的一个指定的地址，全相联地址映像的定义是主存中的每一个字块可映射到Cache中任何一个字块位置上。学生们被块号、区号、槽号、块内地址等这些单位名称弄得稀里糊涂，根本分不清二者的区别。此时，我将地址映像比喻成去电影院看电影的场景，直接地址映像就是对号入座，而全相联地址映像就是随便坐——有座就可以坐。这样，学生立刻就能记住二者的区别，也能快速判断出哪种映射的命中率更高。
通过这样形像化的讲解，一环扣一环的推进，达到“知其然，更知其所以然”的目的。其实在计算机原理的整个教学活动中，类似的形象化讲解是无处不在的，比如堆栈的工作原理——后进先出，可将其形象化为叠罗汉。再比如，LRU算法的工作原理——先进先出，可将其形象化为排队打饭。我们发现，通過这样形象化的讲解，学生不仅掌握和理解了所讲的基本内容，更对知识体系有了系统、宏观的认识。在教学过程中，只要教师能静下心来，多花些小心思在教学技巧上，就能破解教学中的大难题。
三、实践操作，小步子走出大精彩
对于中职学校来说，计算机专业的教学目标的重点应定位在培养学生技术应用能力方面。所以，对于计算机原理课程的教学，教师更应注重对学生技能的培养，教学上更要加强针对性和实用性。通过实践操作，给学生一个理论和实践相结合的机会，让学生在实践中亲自动手操作，来加深对计算机理论知识的理解。
由于教学设备有限，学校没有安装计算机原理实验系统，很多实验课无法在实验室完成。我就尽可能的利用现有资源，让学生多做实验，实现“感性→理性→感性”的认知。
四、理解性记忆，小投入赢得大回报
学习离不开记忆，每天在课堂上老师传授了很多的知识，有公式、定义、原理……如果没有有效的记忆，那些知识就不曾真正属于自己。因为下次问起，学生还是一问三不知。那么，如何才能有效的把如此数量众多的原理知识，快速的记忆下来而且使之保持长久呢？那就是——理解性记忆。
计算机原理课程有很多知识要记要背，我在教学中提倡学生理解性记忆，而不是死记硬背。例如，学习进制转换时，十进制转换成二进制的方法——除2逆取余，二进制转换成十进制的方法——按权展开相加，学生很容易就能记住，可让学生通过类比的方法，记住十进制转换成其它进制的方法——除相应的进制数（如8、16等）逆取余，其它进制转换成十进制的方法——按权展开相加。这样，其实我们只要记住二进制和十进制之间的转换方法，就能迅速记住其它进制和十进制之间的转换方法。
比如，对于PROM、EPROM、EEPROM等存储器，只要我们记住了Program、Eraser、Electronic等英文单词的含义，就能很好的掌握各个存储的功能及特点。同样的，PSW各标志位的含义，可以结合英文含义理解记忆，这样不但记得快，而且记得牢。
计算机原理是计算机专业的一门核心专业基础课程，内容繁多且比较抽象，要求学生具有一定的逻辑分析能力。我们一直强调不单单让学生掌握讲过的基本概念和理论知识，更重要的是掌握逻辑分析的方法，“授之以鱼不如授之以渔”，这才是我们中职学校教学所追求的目标。
针对《计算机原理》的课程特点，如何运用现代化教育媒体的优势，促进教学整体优化，提高教学效率，高质量地完成课程的教学任务，为学生奠定扎实的计算机原理基础，成了摆在我们面前一项十分紧要，而且亟待解决的问题。
下面就从四个方面谈谈我在《计算机原理》这门课的课堂教学中的一些体会和想法。
一、多媒体课件，小例子发挥大作用
由于计算机原理课程的抽象性，涉及到很多的数学分析和物理分析，并且大部分章节都要讲解工作原理、设计方法和逻辑实现，诸如寻址方式、堆栈操作、动态存储器、总线仲裁等。但是计算机原理的教学大多是采用传统的课堂教学模式，学生在学习各部件的工作原理时，只能通过教师讲解分析原理图，缺乏直观性，而且枯燥的课堂教学容易使学生精力分散，造成学生的厌学情绪。尤其是中职学生，由于本身理解问题和分析问题的能力较差，更是提不起学习兴趣。为了改变这种现状，利用计算机辅助教学，能够发挥较好的作用。
多媒体课件教学是计算机辅助教学应用最广泛的形式之一，教学遇到抽象、无形事物等学生难以理解的重点知识或难以攻克的难点，利用课件教学可使原本艰难的教学活动充满了魅力，达到传统教学所达不到的教学效果。
综上所述，结合计算机原理课程的特点，确定课程所有知识点的教学方法。适时、适度、合理地使用现代化教学手段有助于提高教学效果。
二、形象化讲解，小心思破解大难题
计算机原理课堂教学主要以讲授基本概念和理论知识为主，这些内容抽象、难懂，而且专业性较强。在以往的教学中，我们往往是教师按照教材的内容，用专业术语讲课，学生被动的学习。有相当的一部分学生一节课学完了，问他：“Cache是什么？”“为什么要设置Cache，没有它行不行？”他仍然回答不出来，原因就在于他不理解。
所以在教学的过程中，让学生领会到“哦！原来是这么回事。”才能达到我们教学的目的。那么，怎样才能达到这个目的呢？我们要在理论课上，适当运用形象化的语言来讲解重点和难点知识。以Cache与主存的地址映像为例。教课书上对直接地址映像的定义是每个主存地址映射到Cache中的一个指定的地址，全相联地址映像的定义是主存中的每一个字块可映射到Cache中任何一个字块位置上。学生们被块号、区号、槽号、块内地址等这些单位名称弄得稀里糊涂，根本分不清二者的区别。此时，我将地址映像比喻成去电影院看电影的场景，直接地址映像就是对号入座，而全相联地址映像就是随便坐——有座就可以坐。这样，学生立刻就能记住二者的区别，也能快速判断出哪种映射的命中率更高。
通过这样形像化的讲解，一环扣一环的推进，达到“知其然，更知其所以然”的目的。其实在计算机原理的整个教学活动中，类似的形象化讲解是无处不在的，比如堆栈的工作原理——后进先出，可将其形象化为叠罗汉。再比如，LRU算法的工作原理——先进先出，可将其形象化为排队打饭。我们发现，通過这样形象化的讲解，学生不仅掌握和理解了所讲的基本内容，更对知识体系有了系统、宏观的认识。在教学过程中，只要教师能静下心来，多花些小心思在教学技巧上，就能破解教学中的大难题。
三、实践操作，小步子走出大精彩
对于中职学校来说，计算机专业的教学目标的重点应定位在培养学生技术应用能力方面。所以，对于计算机原理课程的教学，教师更应注重对学生技能的培养，教学上更要加强针对性和实用性。通过实践操作，给学生一个理论和实践相结合的机会，让学生在实践中亲自动手操作，来加深对计算机理论知识的理解。
由于教学设备有限，学校没有安装计算机原理实验系统，很多实验课无法在实验室完成。我就尽可能的利用现有资源，让学生多做实验，实现“感性→理性→感性”的认知。
四、理解性记忆，小投入赢得大回报
学习离不开记忆，每天在课堂上老师传授了很多的知识，有公式、定义、原理……如果没有有效的记忆，那些知识就不曾真正属于自己。因为下次问起，学生还是一问三不知。那么，如何才能有效的把如此数量众多的原理知识，快速的记忆下来而且使之保持长久呢？那就是——理解性记忆。
计算机原理课程有很多知识要记要背，我在教学中提倡学生理解性记忆，而不是死记硬背。例如，学习进制转换时，十进制转换成二进制的方法——除2逆取余，二进制转换成十进制的方法——按权展开相加，学生很容易就能记住，可让学生通过类比的方法，记住十进制转换成其它进制的方法——除相应的进制数（如8、16等）逆取余，其它进制转换成十进制的方法——按权展开相加。这样，其实我们只要记住二进制和十进制之间的转换方法，就能迅速记住其它进制和十进制之间的转换方法。
比如，对于PROM、EPROM、EEPROM等存储器，只要我们记住了Program、Eraser、Electronic等英文单词的含义，就能很好的掌握各个存储的功能及特点。同样的，PSW各标志位的含义，可以结合英文含义理解记忆，这样不但记得快，而且记得牢。
计算机原理是计算机专业的一门核心专业基础课程，内容繁多且比较抽象，要求学生具有一定的逻辑分析能力。我们一直强调不单单让学生掌握讲过的基本概念和理论知识，更重要的是掌握逻辑分析的方法，“授之以鱼不如授之以渔”，这才是我们中职学校教学所追求的目标。