论文部分内容阅读
【摘 要】 为了落实思想政治课作为德育教育主渠道的作用，依据初中思想政治课程标准，增强德育教育的针对性和实效性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神，努力探索和研究初中政治活动课教学的经验，是我们每个政治教师积极研究与实践的重要课题。
【关键词】 初中思想政治 活动课 教学 研究与实践
“听到的，过眼云烟；看见的，铭记在心；做过的，浃髓沧肌”。这句格言充分体现了实践活动的重要性。在新课程标准中，一个突出的变化就是优化教学实践活动，强调开展学生课堂活动与相关实践活动，社会实践活动的目的是引发学生学习的兴趣和主动探究的勇气，因此在整个中应该是活动的中心和主题。学生在学习活动主体的角色体验中激发了浓厚的学习兴趣和高昂的活动热情，不仅学会了学习，而且学会了合作；不仅学会了知识，而且学会了创造。学生在活动中自觉的将理论与实际结合起来，加深了对知识的理解，把不完全知识变成完全知识。
1 政治活动课的迷茫
政治活动教学受到绝大部分学生的欢迎和肯定。然而现在政治活动课教学处于“香花无人栽，好果无人要”的尴尬境地。究竟有哪些因素制约着政治活动教学的开展呢？从调查统计分析透视，大致可归纳为以下三方面：
1.1 观念上认识不足。一部分教师习惯于传统的“教授”的课堂教学模式，把死记硬背视作生存之道；而认为活动教学仅仅是花拳绣腿，搞搞形式而已，对活动教学意义认识不足，对当前课程改革倡导的新课改理念理解不够，不能与时俱进，开拓创新。
1.2 思想上的畏难情绪。由于活动课教学以活动为载体，让学生在活动中体验、感受、探索、实践，通过活动强化知识，获得经验，锻炼能力，提高素质。客观而言，组织一堂活动课教学需要比组织一堂常规课教学要复杂得多，往往要花去大量的时间和精力。于是部分教师知难而退，不愿操心费神。
1.3 行动上瞻前顾后。一次专题活动教学，特别是组织一次课堂外活动，存在着许多不确定因素。如学生安全如何保障，活动时间如何保证，活动经费如何落实，活动场所如何选择，如何争取有关部门的协调和支持，家长是否理解放心，等等一系列问题都需要教师缜密思考，科学安排。而这往往使得部分教师顾虑重重，行动上瞻前顾后，望而却步。
2 政治活动课的教学
我在活动课教学研究和实践方面作了很大努力，在湖北省“课内比教学”活动中崭露头角，在此次活动中，学校领导、政治教师、学生，乃至其他学科教师和学生家长都十分重视，我当时在班上推出了一台精彩的文艺晚会和一堂政治活动课教学，在活动中全校骨干教师聚集一堂，有同事们的点评和指导，加之有现代教学理念的贯彻，效果特别好，从此此种教学方式为我校教学增添了活力，于是活动课教学在我校全面铺开。
2.1 主题班会。长期以来，这种形式的教学被看作是班主任的事，其实政治课有其独特的教学优势。比如，初一阶段以针对学生好奇心、表现欲的心理特点展开生动活泼的开放性主题班会，既可以让学生勇于分析自己和他人，了解自己的优缺点，培养自尊自信，又可以诉说自己的挫折和烦恼，让同学和老师出谋划策，帮助自己走出心理的阴影。初二阶段可以围绕学法、知法、守法，未成年人保护、家庭中的义务等内容开展。如“说说我的家庭”、“网吧适合我们上网吗”、“我喜欢的公益广告”、“烛光里的妈妈”等。初三阶段可以围绕人生观、职业观、理想等方面来谈、形式不拘一格。在开展主题班会时，应确定好预定的主题，防止成为“空谈会”；老师要创造出民主、和谐、积极的活动气氛，对于学生的发言应给予鼓励和支持。
2.2 娱乐竞赛。初中生好胜心强，精力旺盛，集体荣誉感和表现欲及对成功体验的要求都较强烈，因此可以充分发挥这一优势，进行娱乐和竞赛方式的活动课。初中生普遍喜欢像《幸运52》、《开心辞典》、《实话实说》等综艺节目。我们也可以在教学中创设一些节目，如《智慧宝典》、《挑战自我》、《开心小品擂台》、《我是法律小专家》、《说句心里话》等，将会取得奇特的效果。通过学生自编自演的妙趣横生的小品、竞争激烈的问题抢答、传奇幽默的故事讲演、优美动听的少年歌曲、真情演绎的内心独白，可感受到初中生的勃勃朝气，在内心深处体验到教学的成就感。同时，也从学生中学到了教参上学不到的东西，进一步提高了自己的教学信心。
2.3 读书、看电视和谈心。初中生正处于世界观、人生观、价值观的重要整合阶段，优秀的书籍和电视节目则是帮助他们健康成长的良师益友。但当前的学生容易受社会的影响，浮躁之气日盛，有的学生热衷于色情暴力文化，沉溺于充满爱情、武打枪战的电视剧、小说，或沉溺于网上聊天、虚拟游戏，导致早恋、打架、弃学习武之人屡禁不止。这些学生最终都是学业荒废和人格的沦丧，教师应正确引导学生如何选择文化套餐，使政治课成为启迪学生人生发展的指路灯。针对学生盲目追求“时尚”，如将F4、人本漫画、还珠格格、情深深雨蒙蒙等图片贴在书桌上，模仿留长发、多情多痴，甚至偷看黄书等现象，及时开展一次读书和看电视的谈心会。让大家谈自己最喜欢的文章及书刊，会上学生读了卡耐基的《美好的人生，快乐的人生》，罗兰德《人生絮语》，《微型小说》及《读者》等优秀的文章片断，学生们都认真的倾听、思考着，那时的气氛很神圣很超脱，只有很少的学生选了一些所谓的“时尚”的“新思维”方面的文章，虽然我没去打断，但学生中有嘘声发出。最后，我真诚地和学生谈了我的读书感受，帮他们分析一些反面例子，帮他们改正一些不良行为。我们学校教室都配有闭路电视，都会收看。我曾经做过几次试验调查，轮流让学生调台，学生对节目的兴趣很不一样，为此也开展了一次学生与学生、师生之间的交心谈心会，帮助他们确立有积极性的栏目。
2.4 讲演辩论。讲演与辩论是深受初中生喜爱的，它能锻炼学生的逻辑思维，语言表达，应变心理素质，也有助于培养团队合作精神。除了在班内举行外，还可以在所任教的两个班级举办。针对我校有学生半夜上网（手机）的现象，我组织了题为“中学生上网利与弊的权衡”的辩赛，由八（1）班和八（2）班的辩手在远教室对垒，经抽签确定正方和反方，由班主任、语文老师、历史老师担任评委，经过严格打分确定胜方及最佳辩手。比赛的气氛相当激烈，学生超常发挥。在活动课之前，应对学生进行演讲及辩论技巧进行指导，多向语文、历史老师请教，政治课也来越要求向综合知识要“法宝”，活动适当搞点儿纪念品。
2.5 观摩录像。感性材料是政治课不可缺少的理论源泉，我们学校向老师在教学之余搜集、整理甚至购买了些相关的录像资料。例如：他在讲“和平与发展是当今世界的两大主题”之后，播放了《怒吼吧，中国》、《世界难民问题及成因》、《21世纪战争回眸》等资料片；结束时他深情地朗读了呼唤和平的诗歌，配合音乐《祈》，气氛感人，效果相当好，不经意间在学生幼小的心灵深处播下了爱国主义的种子。此外，我们学校还有专人制作、剪辑相关的教学资料片。
2.6 模拟法庭。这种形式可以讲授完相关的法律知识之后进行，让学生尝试扮演“审判长”、“审判员”、“原告”、“被告”及双方当事人辩护律师等，既可以充分锻炼学生的实际运用能力，又可以考察学生对法律的理解。在操作时，教师可以在多媒体大屏幕上打出相关案例的字幕，以助学生更清晰地了解案情内容；“审判”结束后，还应要求观摩学生发言谈看法，以促进全体同学的参与意识，提高对法律学习的自觉性。在活动时，也可以邀请司法工作人员观摩指导，并作适当点评。
2.7 尝试体验。实践性是政治课的灵魂，“要想知道梨子的味道，必须亲口尝一尝”。如利用“3.5”学雷锋日，组织学生参加公益活动，让学生亲身体会到“学雷锋，树新风”的快乐。如针对我们学校的环境问题，提几条合理化的建议，为校园绿化设计几条宣传标语（走进我们学校，看到的绿化警示语使学生创作的）。
2.8 通过查阅报刊、图书、上网等，掌握一定的事例、数据、图文，分析说明实际问题。如徐老师组织学生搜集材料说明“妨碍世界和平的主要障碍是强权政治和霸权主义”就取得了良好效果。
2.9 社会访谈。走向社会，丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累，可以将学生分成小组，去调查我们镇中小学校或其他单位的历史变迁，通过第一手的材料，感受改革开放以来祖国面貌发生的巨大变化，也可以做一回记者，采访一下镇上领导或村干部，请他们谈谈今后将如何为人民办实事，怎样深入实践“三个代表”等。
总之，“兴趣是学生最好的老师”，“永不满足是催人上进的车轮”。我们政治教师应不断探究，让思想政治课的教学真正成为一种赏心悦目、充满魅力的艺术，成为深受学生喜爱、生动有趣、陶冶心灵的天地。
【关键词】 初中思想政治 活动课 教学 研究与实践
“听到的，过眼云烟；看见的，铭记在心；做过的，浃髓沧肌”。这句格言充分体现了实践活动的重要性。在新课程标准中，一个突出的变化就是优化教学实践活动，强调开展学生课堂活动与相关实践活动，社会实践活动的目的是引发学生学习的兴趣和主动探究的勇气，因此在整个中应该是活动的中心和主题。学生在学习活动主体的角色体验中激发了浓厚的学习兴趣和高昂的活动热情，不仅学会了学习，而且学会了合作；不仅学会了知识，而且学会了创造。学生在活动中自觉的将理论与实际结合起来，加深了对知识的理解，把不完全知识变成完全知识。
1 政治活动课的迷茫
政治活动教学受到绝大部分学生的欢迎和肯定。然而现在政治活动课教学处于“香花无人栽，好果无人要”的尴尬境地。究竟有哪些因素制约着政治活动教学的开展呢？从调查统计分析透视，大致可归纳为以下三方面：
1.1 观念上认识不足。一部分教师习惯于传统的“教授”的课堂教学模式，把死记硬背视作生存之道；而认为活动教学仅仅是花拳绣腿，搞搞形式而已，对活动教学意义认识不足，对当前课程改革倡导的新课改理念理解不够，不能与时俱进，开拓创新。
1.2 思想上的畏难情绪。由于活动课教学以活动为载体，让学生在活动中体验、感受、探索、实践，通过活动强化知识，获得经验，锻炼能力，提高素质。客观而言，组织一堂活动课教学需要比组织一堂常规课教学要复杂得多，往往要花去大量的时间和精力。于是部分教师知难而退，不愿操心费神。
1.3 行动上瞻前顾后。一次专题活动教学，特别是组织一次课堂外活动，存在着许多不确定因素。如学生安全如何保障，活动时间如何保证，活动经费如何落实，活动场所如何选择，如何争取有关部门的协调和支持，家长是否理解放心，等等一系列问题都需要教师缜密思考，科学安排。而这往往使得部分教师顾虑重重，行动上瞻前顾后，望而却步。
2 政治活动课的教学
我在活动课教学研究和实践方面作了很大努力，在湖北省“课内比教学”活动中崭露头角，在此次活动中，学校领导、政治教师、学生，乃至其他学科教师和学生家长都十分重视，我当时在班上推出了一台精彩的文艺晚会和一堂政治活动课教学，在活动中全校骨干教师聚集一堂，有同事们的点评和指导，加之有现代教学理念的贯彻，效果特别好，从此此种教学方式为我校教学增添了活力，于是活动课教学在我校全面铺开。
2.1 主题班会。长期以来，这种形式的教学被看作是班主任的事，其实政治课有其独特的教学优势。比如，初一阶段以针对学生好奇心、表现欲的心理特点展开生动活泼的开放性主题班会，既可以让学生勇于分析自己和他人，了解自己的优缺点，培养自尊自信，又可以诉说自己的挫折和烦恼，让同学和老师出谋划策，帮助自己走出心理的阴影。初二阶段可以围绕学法、知法、守法，未成年人保护、家庭中的义务等内容开展。如“说说我的家庭”、“网吧适合我们上网吗”、“我喜欢的公益广告”、“烛光里的妈妈”等。初三阶段可以围绕人生观、职业观、理想等方面来谈、形式不拘一格。在开展主题班会时，应确定好预定的主题，防止成为“空谈会”；老师要创造出民主、和谐、积极的活动气氛，对于学生的发言应给予鼓励和支持。
2.2 娱乐竞赛。初中生好胜心强，精力旺盛，集体荣誉感和表现欲及对成功体验的要求都较强烈，因此可以充分发挥这一优势，进行娱乐和竞赛方式的活动课。初中生普遍喜欢像《幸运52》、《开心辞典》、《实话实说》等综艺节目。我们也可以在教学中创设一些节目，如《智慧宝典》、《挑战自我》、《开心小品擂台》、《我是法律小专家》、《说句心里话》等，将会取得奇特的效果。通过学生自编自演的妙趣横生的小品、竞争激烈的问题抢答、传奇幽默的故事讲演、优美动听的少年歌曲、真情演绎的内心独白，可感受到初中生的勃勃朝气，在内心深处体验到教学的成就感。同时，也从学生中学到了教参上学不到的东西，进一步提高了自己的教学信心。
2.3 读书、看电视和谈心。初中生正处于世界观、人生观、价值观的重要整合阶段，优秀的书籍和电视节目则是帮助他们健康成长的良师益友。但当前的学生容易受社会的影响，浮躁之气日盛，有的学生热衷于色情暴力文化，沉溺于充满爱情、武打枪战的电视剧、小说，或沉溺于网上聊天、虚拟游戏，导致早恋、打架、弃学习武之人屡禁不止。这些学生最终都是学业荒废和人格的沦丧，教师应正确引导学生如何选择文化套餐，使政治课成为启迪学生人生发展的指路灯。针对学生盲目追求“时尚”，如将F4、人本漫画、还珠格格、情深深雨蒙蒙等图片贴在书桌上，模仿留长发、多情多痴，甚至偷看黄书等现象，及时开展一次读书和看电视的谈心会。让大家谈自己最喜欢的文章及书刊，会上学生读了卡耐基的《美好的人生，快乐的人生》，罗兰德《人生絮语》，《微型小说》及《读者》等优秀的文章片断，学生们都认真的倾听、思考着，那时的气氛很神圣很超脱，只有很少的学生选了一些所谓的“时尚”的“新思维”方面的文章，虽然我没去打断，但学生中有嘘声发出。最后，我真诚地和学生谈了我的读书感受，帮他们分析一些反面例子，帮他们改正一些不良行为。我们学校教室都配有闭路电视，都会收看。我曾经做过几次试验调查，轮流让学生调台，学生对节目的兴趣很不一样，为此也开展了一次学生与学生、师生之间的交心谈心会，帮助他们确立有积极性的栏目。
2.4 讲演辩论。讲演与辩论是深受初中生喜爱的，它能锻炼学生的逻辑思维，语言表达，应变心理素质，也有助于培养团队合作精神。除了在班内举行外，还可以在所任教的两个班级举办。针对我校有学生半夜上网（手机）的现象，我组织了题为“中学生上网利与弊的权衡”的辩赛，由八（1）班和八（2）班的辩手在远教室对垒，经抽签确定正方和反方，由班主任、语文老师、历史老师担任评委，经过严格打分确定胜方及最佳辩手。比赛的气氛相当激烈，学生超常发挥。在活动课之前，应对学生进行演讲及辩论技巧进行指导，多向语文、历史老师请教，政治课也来越要求向综合知识要“法宝”，活动适当搞点儿纪念品。
2.5 观摩录像。感性材料是政治课不可缺少的理论源泉，我们学校向老师在教学之余搜集、整理甚至购买了些相关的录像资料。例如：他在讲“和平与发展是当今世界的两大主题”之后，播放了《怒吼吧，中国》、《世界难民问题及成因》、《21世纪战争回眸》等资料片；结束时他深情地朗读了呼唤和平的诗歌，配合音乐《祈》，气氛感人，效果相当好，不经意间在学生幼小的心灵深处播下了爱国主义的种子。此外，我们学校还有专人制作、剪辑相关的教学资料片。
2.6 模拟法庭。这种形式可以讲授完相关的法律知识之后进行，让学生尝试扮演“审判长”、“审判员”、“原告”、“被告”及双方当事人辩护律师等，既可以充分锻炼学生的实际运用能力，又可以考察学生对法律的理解。在操作时，教师可以在多媒体大屏幕上打出相关案例的字幕，以助学生更清晰地了解案情内容；“审判”结束后，还应要求观摩学生发言谈看法，以促进全体同学的参与意识，提高对法律学习的自觉性。在活动时，也可以邀请司法工作人员观摩指导，并作适当点评。
2.7 尝试体验。实践性是政治课的灵魂，“要想知道梨子的味道，必须亲口尝一尝”。如利用“3.5”学雷锋日，组织学生参加公益活动，让学生亲身体会到“学雷锋，树新风”的快乐。如针对我们学校的环境问题，提几条合理化的建议，为校园绿化设计几条宣传标语（走进我们学校，看到的绿化警示语使学生创作的）。
2.8 通过查阅报刊、图书、上网等，掌握一定的事例、数据、图文，分析说明实际问题。如徐老师组织学生搜集材料说明“妨碍世界和平的主要障碍是强权政治和霸权主义”就取得了良好效果。
2.9 社会访谈。走向社会，丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累，可以将学生分成小组，去调查我们镇中小学校或其他单位的历史变迁，通过第一手的材料，感受改革开放以来祖国面貌发生的巨大变化，也可以做一回记者，采访一下镇上领导或村干部，请他们谈谈今后将如何为人民办实事，怎样深入实践“三个代表”等。
总之，“兴趣是学生最好的老师”，“永不满足是催人上进的车轮”。我们政治教师应不断探究，让思想政治课的教学真正成为一种赏心悦目、充满魅力的艺术，成为深受学生喜爱、生动有趣、陶冶心灵的天地。