《语文课程标准》要求初中生“具有独立阅读的能力；学会运用多种阅读方法；广泛阅读各种类型的读物；课外阅读总量不少于260万字”，建议老师“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书……”足以可见阅读在语文教学中的重要地位。积极地开展课外阅读活动，不仅可以提高学生的阅读能力，开拓学生的视野，同时这也是锻炼其思维，陶冶其情操的重要途径。
　　但是，在教学中，笔者发现当前的学生由于课业负担重、沉迷网络游戏、缺乏良好的阅读氛围等原因很少进行课外阅读。即使有少量学生进行课外阅读，也要么是猎奇涉艳、追求刺激；要么走马观花，不求甚解；能够从阅读中汲取优秀作品的思想精华、智慧结晶的学生是少之以少。
　　为了切实提高学生的阅读能力，我在日常的教学中非常注重培养学生阅读的兴趣和习惯，并积极进行了以下探索：
　　1 帮助学生树立正确的阅读观
　　要培养学生阅读的兴趣和习惯，首先必须让学生明白阅读的重要性。一方面，教师可以引用名人名言激发学生的阅读动机（比如：“知识就是力量”，“腹有诗书气自华”等）。另一方面，可利用学生生活中的榜样人物的示范作用，让学生明白阅读对于个人增长知识、锻炼思维、发展智力的重要意义。同时，作为教师还应该让学生知道阅读不是猎奇涉艳，不是消遣时光，更不是为了装点门面，而是为了增长知识、涵养精神、陶冶情操。因此读书不是读所有的书，而是在浩如烟海的书丛中寻找能为我们找开智慧之门的钥匙，能让我们灵台空明的那一树菩提。
　　2 加强与家长的沟通，求得家长对于学生课外阅读的理解与支持
　　由于当前升学压力大、课业负担重，加之对阅读重要性的认识不足，很多家长担心把孩子宝贵的课余时间用在阅读上，会影响学生的学习成绩，因而对学生的课外阅读态度消极，甚至持反对意见。面对这种情况，教师必须通过多种途径积极地与家长进行联系和沟通，让家长明白：积极有效地进行阅读有助于增强学生理解、分析、解决问题的能力，不仅有利于语文学习，还能促进学生其它学科的学习，并为学生全面、健康地成长与发展打下坚实基础。使家长自觉地为学生阅读创造条件，并对学生的课外阅读进行积极引导、严格要求，做学生阅读活动的支持者、参与者。
　　3 教给学生阅读的方法，帮助学生养成良好的阅读习惯
　　3.1 培养学生查工具书的习惯，要求学生在阅读过程中如遇到生僻的字、词要及时查阅工具书，弄清其涵义。
　　3.2 培养学生下批注的习惯，让学生在阅读过程中，对于自己触“景”所生的“情”和“悟”及时记录，对于自己不理解的语句要勾划出来，以便过后详加揣摩，并与老师、同学深入地交流、讨论并最终解决问题。
　　3.3 培养与他人交流阅读心得的习惯，所谓“横看成岭侧成峰”，同一篇文章，同一句段，不同的学生可能会产生不同的理解和感悟，学生之间相互交流阅读心得有助于开阔视野、拓展思维，使人充分体验到读书的乐趣。
　　3.4 培养学生在阅读中迅速搜集有效信息的能力，即要求学生在短时间内能按照老师的要求，了解文章要点，概括文章主旨。
　　4 积极开展阅读成果展示活动，以自尊心、自信心和成就感调动学生阅读的积极性
　　在教学过程中，教师定期在班级内召开一个阅读成果展示活动，请学生将自己在阅读过程中所取得的成果向全班同学展示。这种成果可以是对一篇美文声情并茂的朗读，可以是自己所做的读书卡片，可以是一篇心得体会，也可以就自己在阅读过程中发现的问题提出自己的质疑。然后教师组织全班同学对这些成果进行品评，从中选取优秀成果，给予表扬。以这种肯定的形式去认可学生的阅读，必然能激发学生对于阅读的成就动机，最大限度地调动学生阅读的积极性。
　　5 定期进行检查，帮助学生养成良好的阅读习惯
　　初中学生由于年龄小，自控力差，易受外界不良诱惑干扰，因此要养成良好的阅读习惯绝非一朝一夕可成。作为教师要对不同层次的学生布置不同的阅读任务，并及时进行督促检查，对于其中表现欠佳的学生及时了解原因，并根据实际情况对其进行教育和帮助，让学生明白只有坚持不懈、持之以恒才能养成良好的阅读习惯，使自己终生受益无穷。
　　总之，要在语文教学中培养学生的阅读兴趣和习惯，一定要根据学生的心理特点、认知水平和当前社会实际，有的放矢地积极探索各种有效策略，才能为语文教学不断注入鲜活的知识源泉，为学生学好语文、全面发展奠定坚实的基础！