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美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，培养学生的政治课兴趣，调动学生学习政治课的积极性是提高政治课教学质量的有效途径。
一、把握知识结合点激发学生兴趣
调查研究表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点。能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。力争在教学过程中引导学生通过这些结合点掌握基本理论。如在讲授“国家本质”时，首先讲明奴隶制国家是怎样建立的，然后提出：“奴隶制国家是否代表整个社会成员的意志和利益？”回答是：“奴隶制国家只代表奴隶主阶级的利益。”再简要说明奴隶制国家的主要职能。让学生思考：“奴隶制国家是哪个阶级统治哪个阶级的工具？”回答是：“奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具。”最后发问：“那么，奴隶制国家的本质是什么？”这一问正是各种事实的接合点，把学生的注意力都集中到这一点上，就在学生面前揭示出一种新的知识？——“在阶级社会里，国家是阶级统治的工具。”这就是国家的本质。这样就由具体到抽象，由个别到一般，既符合认识的规律，也容易激发学生的兴趣，从而引导学生积极思维。
二、巧设疑问激发学生兴趣
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑、有所收获。设置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，激发学生认识上的矛盾，使学生处在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，拨动学生求知的心弦。例如在讲授“青少年要敢于和善于同违法犯罪作斗争”时，我向学生提出这样一个问题：“无业人员张某在学校附近拦住一位同学强行索要20元钱。这属于什么行为？假如你遇到后应该采取哪些既灵活又符合范例的具体措施同这种行为作斗争？问题一提出，一石激起千层浪，顿时议论纷纷，课堂气氛活跃。
三、风趣幽默语言激发学生兴趣
思想政治课教材中一些理论是比较抽象的，这就要求我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把理论阐述同形象化叙述融为一体，尤其在讲授中运用生动形象风趣幽默的语言，就可以使理论增添感情的色彩，激发学生产生兴趣。如讲述“资本主义剥削的秘密”时，我讲述了著名英国作家萧伯纳的趣闻轶事。有一次，他漫步在街头，遇到了一个大腹便便的资本家，资本家取笑萧伯纳长得瘦，就说：“一见到你，我就知道了世界上正在闹饥荒。”萧伯纳听后不动声色的说：“一见到你，我找到了世界上闹饥荒的原因。”同学们笑了。我顺势设疑：“萧伯纳讥笑资本家肥胖，说明资本家是人民贫困的根源。那么资本家是如何进行剥削的呢？这节课我们就来揭开这个秘密。”如此激起了学生的兴趣。
四、采用漫画激发学生的兴趣
漫画，不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然、兴趣倍增。如在讲授“资本主义民主是建立在资本主义私有制基础上的，它只能是资产阶级享有的民主”时，为让学生认清资本主义民主的虚伪性、欺骗性。我采用“跷跷板游戏”漫画。跷跷板一端坐着一头驴头人身像，另一端坐着一头象头人身像，中间是美国白宫，他们分别代表美国民主党和共和党，这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌，“两党只是一个钱币的正反两面”。这就清楚地说明，资本主义的民主，不过是两党之间的民主，是狭隘的、虚伪的。
五、调动感情因素激发学生的兴趣
在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生。如在讲授“青年要树立共同理想”时，先让学生唱国歌，再让学生观看在奥运会上中国体育健儿取得优异成绩时升旗仪式的录像，在训练中刻苦训练的场面，接着介绍“村支书的好榜样”郭秀明、“新时期的铁人”王启民、“新时期的英雄”李向群等人的英雄事迹。结果许多学生被他们的崇高的理想和英雄行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，报效祖国。另外教师也可结合自身的经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，亲历其事之感。同样也能达到用情感激发学生兴趣的目的。
六、贴近学生现实生活激发学生的兴趣
在课堂教学中，注重选取一些贴近学生生活的现实事例，易产生共鸣，收到好的效果。如某班是一个遵守纪律的标兵班，有一次，该班两名学生在放学回家时违反了学校的纪律，受到了学校的通报批评，并在班级考核中扣了分，纪律标兵班也被撤消了。当我在讲“社会生活需要纪律”一课时，在讲了遵守纪律重要性的基础上，根据教材内容，结合这一事例，组织学生对这两位同学的违纪事例进行讨论。通过讨论，提高了学生遵守纪律的自觉性，并把守纪律与集体荣誉紧密地结合起来。贴近现实生活，学生兴趣浓，增加了课堂气氛。
七、选取准确、新颖事例激发学生的兴趣
课堂上，运用准确的数据和新颖的事例，能增加课堂吸引力，增加学生的课堂注意力，增加学生兴趣。如日本松下电器公司某自行车公司，仅有20名工作人员和一台电子计算机，能生产18个型号、19种不同款式的自行车。顾客购买自行车，只需到商店量一下自己身体的尺寸，3分钟就绘制出顾客所需自行车的蓝图，3小时就能生产出这辆自行车。用以说明公民的高等教育水平，可以提高科技水平。学生听后为之震惊，同时也激发了勤奋学习科学文化的自觉性。同时，由于选取事例准确和新颖，吸引了学生的注意力，增加了学生课堂热情，课堂教学效果好。
一、把握知识结合点激发学生兴趣
调查研究表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点。能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。力争在教学过程中引导学生通过这些结合点掌握基本理论。如在讲授“国家本质”时，首先讲明奴隶制国家是怎样建立的，然后提出：“奴隶制国家是否代表整个社会成员的意志和利益？”回答是：“奴隶制国家只代表奴隶主阶级的利益。”再简要说明奴隶制国家的主要职能。让学生思考：“奴隶制国家是哪个阶级统治哪个阶级的工具？”回答是：“奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具。”最后发问：“那么，奴隶制国家的本质是什么？”这一问正是各种事实的接合点，把学生的注意力都集中到这一点上，就在学生面前揭示出一种新的知识？——“在阶级社会里，国家是阶级统治的工具。”这就是国家的本质。这样就由具体到抽象，由个别到一般，既符合认识的规律，也容易激发学生的兴趣，从而引导学生积极思维。
二、巧设疑问激发学生兴趣
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑、有所收获。设置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，激发学生认识上的矛盾，使学生处在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，拨动学生求知的心弦。例如在讲授“青少年要敢于和善于同违法犯罪作斗争”时，我向学生提出这样一个问题：“无业人员张某在学校附近拦住一位同学强行索要20元钱。这属于什么行为？假如你遇到后应该采取哪些既灵活又符合范例的具体措施同这种行为作斗争？问题一提出，一石激起千层浪，顿时议论纷纷，课堂气氛活跃。
三、风趣幽默语言激发学生兴趣
思想政治课教材中一些理论是比较抽象的，这就要求我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把理论阐述同形象化叙述融为一体，尤其在讲授中运用生动形象风趣幽默的语言，就可以使理论增添感情的色彩，激发学生产生兴趣。如讲述“资本主义剥削的秘密”时，我讲述了著名英国作家萧伯纳的趣闻轶事。有一次，他漫步在街头，遇到了一个大腹便便的资本家，资本家取笑萧伯纳长得瘦，就说：“一见到你，我就知道了世界上正在闹饥荒。”萧伯纳听后不动声色的说：“一见到你，我找到了世界上闹饥荒的原因。”同学们笑了。我顺势设疑：“萧伯纳讥笑资本家肥胖，说明资本家是人民贫困的根源。那么资本家是如何进行剥削的呢？这节课我们就来揭开这个秘密。”如此激起了学生的兴趣。
四、采用漫画激发学生的兴趣
漫画，不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然、兴趣倍增。如在讲授“资本主义民主是建立在资本主义私有制基础上的，它只能是资产阶级享有的民主”时，为让学生认清资本主义民主的虚伪性、欺骗性。我采用“跷跷板游戏”漫画。跷跷板一端坐着一头驴头人身像，另一端坐着一头象头人身像，中间是美国白宫，他们分别代表美国民主党和共和党，这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌，“两党只是一个钱币的正反两面”。这就清楚地说明，资本主义的民主，不过是两党之间的民主，是狭隘的、虚伪的。
五、调动感情因素激发学生的兴趣
在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生。如在讲授“青年要树立共同理想”时，先让学生唱国歌，再让学生观看在奥运会上中国体育健儿取得优异成绩时升旗仪式的录像，在训练中刻苦训练的场面，接着介绍“村支书的好榜样”郭秀明、“新时期的铁人”王启民、“新时期的英雄”李向群等人的英雄事迹。结果许多学生被他们的崇高的理想和英雄行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，报效祖国。另外教师也可结合自身的经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，亲历其事之感。同样也能达到用情感激发学生兴趣的目的。
六、贴近学生现实生活激发学生的兴趣
在课堂教学中，注重选取一些贴近学生生活的现实事例，易产生共鸣，收到好的效果。如某班是一个遵守纪律的标兵班，有一次，该班两名学生在放学回家时违反了学校的纪律，受到了学校的通报批评，并在班级考核中扣了分，纪律标兵班也被撤消了。当我在讲“社会生活需要纪律”一课时，在讲了遵守纪律重要性的基础上，根据教材内容，结合这一事例，组织学生对这两位同学的违纪事例进行讨论。通过讨论，提高了学生遵守纪律的自觉性，并把守纪律与集体荣誉紧密地结合起来。贴近现实生活，学生兴趣浓，增加了课堂气氛。
七、选取准确、新颖事例激发学生的兴趣
课堂上，运用准确的数据和新颖的事例，能增加课堂吸引力，增加学生的课堂注意力，增加学生兴趣。如日本松下电器公司某自行车公司，仅有20名工作人员和一台电子计算机，能生产18个型号、19种不同款式的自行车。顾客购买自行车，只需到商店量一下自己身体的尺寸，3分钟就绘制出顾客所需自行车的蓝图，3小时就能生产出这辆自行车。用以说明公民的高等教育水平，可以提高科技水平。学生听后为之震惊，同时也激发了勤奋学习科学文化的自觉性。同时，由于选取事例准确和新颖，吸引了学生的注意力，增加了学生课堂热情，课堂教学效果好。