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摘 要：幼儿教学中，教师应该重点关注幼儿的个人情绪和心理特点，秉承着因人而异的原则，对每个孩子的心理状况进行综合性的分析，这样才能稳定幼儿的心态，确保他们在未来的生活和学习中，始终保持一个积极的态度去看待事物。本文基于心理层面，分析了幼儿的情绪问题，重点提出了一些疏导幼儿情绪问题的方法，以期为教师教学提供一些参考。
关键词：幼儿;情绪问题;心理教育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0059-01
幼儿的情绪问题往往是来自于多个层面，有的是交往环境、有的身体变化等，当孩子们的心理诉求同现实出现冲突的时候，就会出现焦虑、恐惧的情绪，这不利于幼儿身心健康发展。因此，对幼儿进行心理健康教育，要善于倾听和关爱他们，及时帮助幼儿梳理负面情绪，开始向着一个正面的方向发展，这样才能保证孩子们的健康成长。
1.幼儿常见的典型情绪问题
（1）幼儿的焦虑心理
焦虑一般是在比较危险的情况下产生的，有一部分幼儿的焦虑情况异常明显，对于任何事物都不发表自己的看法，遇到小事情会过分紧张，经常做噩梦、食欲不振等。作为一种比较常见的负面情绪，在儿童日常行为中处于非常重要的地位，在出现比较强烈的反应时，幼儿往往会通过多种手段去逃避它。这一点在小班幼儿身上最为明显，他们在刚进入到幼儿园的时候，就会出现焦虑的情绪，主要是每个阶段的孩子适应新事物往往都需要一个过程，只是这个过程的长短不同，所以最终呈现出来的结果也存在着一定的差异性。
（2）幼儿的恐惧心理
恐惧体现在多个方面，有些是对一些具體事物的恐惧，例如，害怕小动物，不喜欢见陌生人;另外是对抽象事物的恐惧。当负面情绪不断增长的过程中，部分幼儿在某些阶段还会出现暂时性的害怕，这在某种层面上可以看做是一种正常的情绪。但是有的孩子对于事物的恐惧程度比较严重，随着年龄的增长，这种现象却没有任何的消散，非常不利于他们心理的正常发展，也会影响孩子们的日常生活。
2.从心理层面解决幼儿的情绪问题
（1）倾听：帮助幼儿疏解负面情绪
要想将幼儿的情绪引向一个正常的方向，就应该同周围的成人一起合作，创建一个真切、轻松的心理环境，正确去处理幼儿的焦虑情绪。教师要理性对待孩子们情绪表述中的差异性，尽量在安全、稳定的心理情境中，让每个孩子都能开放式的进入到同伴的情感世界中，及时去处理自己的心态，让原本不愉快的情绪可以寻找到一个有效的突破口。当幼儿感到焦虑的时候，教师所要做的，是同他们产生“共情”，要努力去倾听孩子们内心最真实的想法，等到心情平和下来以后，再去进行相应的劝导，而不是一昧的说教、恐吓。例如，有的教师在幼儿哭闹的时候，利用“狼来了”的故事恐吓他们，这种过于极端的方法会对孩子的心理健康造成一些负面的后果，使得他们在日后很长一段时间内，对于教师都会产生一种抵触心理。
同时，教师也要善于倾听，让幼儿敢于表述出自己的各种看法，要想保持一个正常的心理状态，将自己潜在的心理情绪释放出来才是最有效的。幼儿需要的并不是在取得进步时的一点表扬，而是在失败的时候，更需要得到教师的鼓励和引导，尽早的将焦虑心理扼杀在萌芽阶段。“说出来”则是释放心理压力最有效的一种方法，要让幼儿将自己悲伤、委屈都表达出来，及时疏泄那些负面情绪，然后以一个平和的心态去面对这些矛盾。当教师在倾听的时候，构建一个平等的交流环境，在目光相交的时候，让孩子说出自己的烦恼。
（2）关爱：引导幼儿积极正向发展
教师在协助幼儿情绪管理方面，不只是要消除他们的负面情绪，更应该引导他们去认识和理解这种情绪，学会自我调整。第一，教师要善于控制自己的情绪，然后去感染孩子们，当幼儿的情绪出现异常时，及时给予他们一些鼓励、支持，构建良好的情绪氛围。第二，尊重每位幼儿，在相处的过程中，要平等的对待他们，即便是那些不允许做的事情，也应该以一个商量的语气去表述，而不是一昧的否定，毫无商量的余地。第三，给予幼儿探索的自由，不要过分限制他们活动的范围，幼儿喜欢玩耍是天性，对此，教师就可以通过区域游戏的方式，消除孩子们的恐惧感、紧张感，教授给他们一些容易接受的故事、舞蹈等，在激发幼儿情趣的时候，也能将负面情绪转移出去。
父母在幼儿成长中扮演着一个非常重要的角色，他们的教育方式同孩子心理是否健全有着一定的影响。因此，要缓解幼儿的情绪问题，还要采用家园合作的方法，不断去丰富家庭内容，让幼儿时刻处于一个健康的情绪状态内，这样也能更好的去调整孩子们的自控力。最后，教师也要倡导幼儿之间的相互交流，为其提供交往的机会和条件，将交往的范围不断扩大，最终在社会环境中去获得自信。
总之，确保幼儿心理健康，这是社会发展的基本需求，而心理健康教育是素质教育实施中非常关键的一部分，需要解决的问题还有很多。尤其是针对幼儿焦虑、恐惧的心理情绪，教师和家长必须要给予他们足够的关爱和尊重，当这些需要得到满足的时候，幼儿才能逐渐形成一个良好的心理感知，将自己的情绪延伸到一个正面的方向，这才是成功调控自我情绪的关键所在。
参考文献
[1]张劲松.儿童情绪问题的早期识别与应对措施[J].中国儿童保健杂志，2017（03）
[2]包易灵.论儿童情绪问题的早期识别与应对措施[J].华夏教师，2018（26）
[3]杨方娇.父母教养方式与幼儿情绪调节策略的关系研究[D].武汉：华中师范大学，2018
关键词：幼儿;情绪问题;心理教育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0059-01
幼儿的情绪问题往往是来自于多个层面，有的是交往环境、有的身体变化等，当孩子们的心理诉求同现实出现冲突的时候，就会出现焦虑、恐惧的情绪，这不利于幼儿身心健康发展。因此，对幼儿进行心理健康教育，要善于倾听和关爱他们，及时帮助幼儿梳理负面情绪，开始向着一个正面的方向发展，这样才能保证孩子们的健康成长。
1.幼儿常见的典型情绪问题
（1）幼儿的焦虑心理
焦虑一般是在比较危险的情况下产生的，有一部分幼儿的焦虑情况异常明显，对于任何事物都不发表自己的看法，遇到小事情会过分紧张，经常做噩梦、食欲不振等。作为一种比较常见的负面情绪，在儿童日常行为中处于非常重要的地位，在出现比较强烈的反应时，幼儿往往会通过多种手段去逃避它。这一点在小班幼儿身上最为明显，他们在刚进入到幼儿园的时候，就会出现焦虑的情绪，主要是每个阶段的孩子适应新事物往往都需要一个过程，只是这个过程的长短不同，所以最终呈现出来的结果也存在着一定的差异性。
（2）幼儿的恐惧心理
恐惧体现在多个方面，有些是对一些具體事物的恐惧，例如，害怕小动物，不喜欢见陌生人;另外是对抽象事物的恐惧。当负面情绪不断增长的过程中，部分幼儿在某些阶段还会出现暂时性的害怕，这在某种层面上可以看做是一种正常的情绪。但是有的孩子对于事物的恐惧程度比较严重，随着年龄的增长，这种现象却没有任何的消散，非常不利于他们心理的正常发展，也会影响孩子们的日常生活。
2.从心理层面解决幼儿的情绪问题
（1）倾听：帮助幼儿疏解负面情绪
要想将幼儿的情绪引向一个正常的方向，就应该同周围的成人一起合作，创建一个真切、轻松的心理环境，正确去处理幼儿的焦虑情绪。教师要理性对待孩子们情绪表述中的差异性，尽量在安全、稳定的心理情境中，让每个孩子都能开放式的进入到同伴的情感世界中，及时去处理自己的心态，让原本不愉快的情绪可以寻找到一个有效的突破口。当幼儿感到焦虑的时候，教师所要做的，是同他们产生“共情”，要努力去倾听孩子们内心最真实的想法，等到心情平和下来以后，再去进行相应的劝导，而不是一昧的说教、恐吓。例如，有的教师在幼儿哭闹的时候，利用“狼来了”的故事恐吓他们，这种过于极端的方法会对孩子的心理健康造成一些负面的后果，使得他们在日后很长一段时间内，对于教师都会产生一种抵触心理。
同时，教师也要善于倾听，让幼儿敢于表述出自己的各种看法，要想保持一个正常的心理状态，将自己潜在的心理情绪释放出来才是最有效的。幼儿需要的并不是在取得进步时的一点表扬，而是在失败的时候，更需要得到教师的鼓励和引导，尽早的将焦虑心理扼杀在萌芽阶段。“说出来”则是释放心理压力最有效的一种方法，要让幼儿将自己悲伤、委屈都表达出来，及时疏泄那些负面情绪，然后以一个平和的心态去面对这些矛盾。当教师在倾听的时候，构建一个平等的交流环境，在目光相交的时候，让孩子说出自己的烦恼。
（2）关爱：引导幼儿积极正向发展
教师在协助幼儿情绪管理方面，不只是要消除他们的负面情绪，更应该引导他们去认识和理解这种情绪，学会自我调整。第一，教师要善于控制自己的情绪，然后去感染孩子们，当幼儿的情绪出现异常时，及时给予他们一些鼓励、支持，构建良好的情绪氛围。第二，尊重每位幼儿，在相处的过程中，要平等的对待他们，即便是那些不允许做的事情，也应该以一个商量的语气去表述，而不是一昧的否定，毫无商量的余地。第三，给予幼儿探索的自由，不要过分限制他们活动的范围，幼儿喜欢玩耍是天性，对此，教师就可以通过区域游戏的方式，消除孩子们的恐惧感、紧张感，教授给他们一些容易接受的故事、舞蹈等，在激发幼儿情趣的时候，也能将负面情绪转移出去。
父母在幼儿成长中扮演着一个非常重要的角色，他们的教育方式同孩子心理是否健全有着一定的影响。因此，要缓解幼儿的情绪问题，还要采用家园合作的方法，不断去丰富家庭内容，让幼儿时刻处于一个健康的情绪状态内，这样也能更好的去调整孩子们的自控力。最后，教师也要倡导幼儿之间的相互交流，为其提供交往的机会和条件，将交往的范围不断扩大，最终在社会环境中去获得自信。
总之，确保幼儿心理健康，这是社会发展的基本需求，而心理健康教育是素质教育实施中非常关键的一部分，需要解决的问题还有很多。尤其是针对幼儿焦虑、恐惧的心理情绪，教师和家长必须要给予他们足够的关爱和尊重，当这些需要得到满足的时候，幼儿才能逐渐形成一个良好的心理感知，将自己的情绪延伸到一个正面的方向，这才是成功调控自我情绪的关键所在。
参考文献
[1]张劲松.儿童情绪问题的早期识别与应对措施[J].中国儿童保健杂志，2017（03）
[2]包易灵.论儿童情绪问题的早期识别与应对措施[J].华夏教师，2018（26）
[3]杨方娇.父母教养方式与幼儿情绪调节策略的关系研究[D].武汉：华中师范大学，2018