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摘 要：创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。我们小学教育有一个重要的任务就是培养小学生创新精神。在课堂教学中，如何培养小学生创新精神？笔者把它概括出3方法：教师要创造出民主的自由的课堂氛围；在课堂教学中要真正地尊重的学生个性；在课堂教学中鼓励学生质疑与发问。
关键词：课堂教学；创新精神；培养方法
创新精神是一种勇于抛弃旧思想与旧事物、创立新思想与新事物的精神。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。当前，我们的学校教育存在的最主要问题是培养的学生缺少创新精神。其原因出除了教育体制落后外，还有一个重要原因就是我们的教师缺少创新精神与没有掌握培养小学生的创新精神的方法。在漫长的小学课堂教学实践中，笔者深刻地认识到，在课堂教学中培养小学生創新精神，可从如下几方面入手。
一、教师要创造出民主的自由的课堂氛围
我们的课堂教学太缺少民主自由的氛围，过份严肃与紧张。每一堂课都神圣得如法庭。一声起立后，便如法庭宣布开庭，学生别想享受到轻松活泼的学习气氛。我们的小学生，在课堂上双手背后坐得笔直，他们担负沉重的课程、繁多的作业、严格的考试。这些让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑与束缚，但是多少代人都顺从着，把这些视为是一种改变命运的唯一出路。我们学校的小学生多缺乏天真、童稚、活泼的气质，孩子们表现出来的军人般的组织性和纪律性。学校课堂有外来人听课，首先一踏进鸦雀无声的教室，学生立即训练有素地齐声高喊；“客人好！”像军校一样，明显是下了大功夫养成的习惯。学生在课堂上，都是双手统一放在膝盖上，鸦雀无声地听教师讲课。如学生有稀奇古怪的问题向老师请教，则大多会招来批评嘲讽。假如提的问题是严肃的而让老师出丑答不上来，老师会因无地自容而恼羞成怒。因此，思维活跃的学生，具有创造思维的学生，几经压抑天才的火花也就被扑灭了。这样的课堂教学与氛围，怎么能培养学生创新精神？
培养创新精神，必须创造民主的、和谐的自由的环境。尊重学生的自主性，让学生有一定的独立性，让学生能自由地想，大胆发表自己的意见和评论，并做出自由的选择。应处处使学生感到有进行创新的心理自由。哪里有自由，哪里有创新。
学生创造性思维的产生，有赖于他们的心理自由。课堂教学是素质教育的主渠道，自然也是培养创新精神的主阵地。因此，课堂教学的自由环境如何，对于能否培养创新精神至关重要。如有一节数学课——"圆和圆的位置关系"，教师让学生看书上是怎样给圆和圆的位置关系分类的。一个学生提问说，除了书上的方法，他还可以按照别的方法分类。教师未置可否，让这个学生坐下了。教师本应该给这个学生一点时间，让他把自己的意见说出来。可是这位教师轻易地把不同的意见给冷落了。学生原有的一些创新精神也会被压抑与扼杀了。
这样的教师，不尊重学生的人格尊严，不尊重学生正当的要求和权利，禁锢学生的思想，压抑学生的灵性，怎么能够培养学生的创新精神？教师缺乏对学生应有的尊重，必然搞一言堂，课堂气氛必定紧张而压抑，学生毫无心理自由可言，把学生视为被动接受知识的容器，当成教鞭下的奴隶，这样的"主阵地"不可能培养学生的创新精神。课改后，我们也有不少教师，他们的课堂充满了相互尊重而形成的民主、和谐的氛围。学生思维活跃，热情洋溢，创新精神得到充分的舒展和有效的培植。
二、在课堂教学中要真正地尊重的学生个性
每个学生都是具有独立思想与个性的个体，其创造个性也是各不相同的。创造者往往是异想者。教师要永远持鼓励语言，如：“你的想法给大家解决问题开了个好头﹗”“你的想法真妙﹗”“这个见解很独特﹗”既使当时学生的思路不对时，教师也应说：“你敢于说出自己的想法，很好﹗”使学生始终保持着向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。教师为学生的创新精神发展精心营造良好课堂氛围。
多年的教学实践证明：教师要想取得理想教学效果，首先要“尊重学生”的个性。尊重学生的个性也是提升学生创新精神的重要方法。
著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶行知先生当然不仅是为了防止埋没人才才发出这样的高见，他显然是在强调：要尊重学生的人格尊严，摈弃“冷眼”和“讥笑”；要尊重人的发展，不能忽视对学生的应有期望。
在课改中提出：师生新型关系"，即平等的关系，师生之间要相互尊重，教师要尊重学生的个性。外国人看我们培养创新人才的教育改革，首先关注的是我们的师生关系，而不是教师的创新精神，这说明，以尊重学生为前提的新型的师生关系，对于培养创新精神是十分重要。
三、在课堂教学中鼓励学生质疑与发问
前苏联著名教育家费科夫说过：“教会学生思考这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”很多事例都早已证明，只有善于思考、质疑，并能解决问题，才会有学业的进步，事业的成功，发明创新的出现。
培养学生创新精神离不开主动学习和质疑。一个优秀而有创新精神的学生，会在课堂教学中，不断提出各种问题。我们教师要为学生创造提出问题的环境，鼓励学生不断提出问题。如在上语文课时，呈现一些教学材料后，不要按步就搬地琐细分析、讲解。不把材料嚼细了喂给学生。而是以这些材料为基础，引发学生的创新意识，让学生去分析提出问题。不断向学生提出问题，如“你有什么想法？”“这个问题你看出来一些什么？”“你觉得应该从哪里入手分析？”等。这样来牵引学生的创新意识，给学生创造出一种氛围，从关键信息中，让学生勇于提出问题，善于提出问题，从而提升学生创新精神。如我在讲《愚公移山》这课讨论时，有一个学生对我说：“老师愚公太愚了，干嘛要移山，愚公搬家就完事了”。我听后，举起大拇指，赞美了这位学生，表扬他有创新精神。
总之，学生创新精神的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要我们在课堂教学中不断的努力。我们要在新课程理念指导下，应用新的课堂教学方法，让学生真正成为课堂的主人，提升他们的创新精神与能力。
关键词：课堂教学；创新精神；培养方法
创新精神是一种勇于抛弃旧思想与旧事物、创立新思想与新事物的精神。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。当前，我们的学校教育存在的最主要问题是培养的学生缺少创新精神。其原因出除了教育体制落后外，还有一个重要原因就是我们的教师缺少创新精神与没有掌握培养小学生的创新精神的方法。在漫长的小学课堂教学实践中，笔者深刻地认识到，在课堂教学中培养小学生創新精神，可从如下几方面入手。
一、教师要创造出民主的自由的课堂氛围
我们的课堂教学太缺少民主自由的氛围，过份严肃与紧张。每一堂课都神圣得如法庭。一声起立后，便如法庭宣布开庭，学生别想享受到轻松活泼的学习气氛。我们的小学生，在课堂上双手背后坐得笔直，他们担负沉重的课程、繁多的作业、严格的考试。这些让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑与束缚，但是多少代人都顺从着，把这些视为是一种改变命运的唯一出路。我们学校的小学生多缺乏天真、童稚、活泼的气质，孩子们表现出来的军人般的组织性和纪律性。学校课堂有外来人听课，首先一踏进鸦雀无声的教室，学生立即训练有素地齐声高喊；“客人好！”像军校一样，明显是下了大功夫养成的习惯。学生在课堂上，都是双手统一放在膝盖上，鸦雀无声地听教师讲课。如学生有稀奇古怪的问题向老师请教，则大多会招来批评嘲讽。假如提的问题是严肃的而让老师出丑答不上来，老师会因无地自容而恼羞成怒。因此，思维活跃的学生，具有创造思维的学生，几经压抑天才的火花也就被扑灭了。这样的课堂教学与氛围，怎么能培养学生创新精神？
培养创新精神，必须创造民主的、和谐的自由的环境。尊重学生的自主性，让学生有一定的独立性，让学生能自由地想，大胆发表自己的意见和评论，并做出自由的选择。应处处使学生感到有进行创新的心理自由。哪里有自由，哪里有创新。
学生创造性思维的产生，有赖于他们的心理自由。课堂教学是素质教育的主渠道，自然也是培养创新精神的主阵地。因此，课堂教学的自由环境如何，对于能否培养创新精神至关重要。如有一节数学课——"圆和圆的位置关系"，教师让学生看书上是怎样给圆和圆的位置关系分类的。一个学生提问说，除了书上的方法，他还可以按照别的方法分类。教师未置可否，让这个学生坐下了。教师本应该给这个学生一点时间，让他把自己的意见说出来。可是这位教师轻易地把不同的意见给冷落了。学生原有的一些创新精神也会被压抑与扼杀了。
这样的教师，不尊重学生的人格尊严，不尊重学生正当的要求和权利，禁锢学生的思想，压抑学生的灵性，怎么能够培养学生的创新精神？教师缺乏对学生应有的尊重，必然搞一言堂，课堂气氛必定紧张而压抑，学生毫无心理自由可言，把学生视为被动接受知识的容器，当成教鞭下的奴隶，这样的"主阵地"不可能培养学生的创新精神。课改后，我们也有不少教师，他们的课堂充满了相互尊重而形成的民主、和谐的氛围。学生思维活跃，热情洋溢，创新精神得到充分的舒展和有效的培植。
二、在课堂教学中要真正地尊重的学生个性
每个学生都是具有独立思想与个性的个体，其创造个性也是各不相同的。创造者往往是异想者。教师要永远持鼓励语言，如：“你的想法给大家解决问题开了个好头﹗”“你的想法真妙﹗”“这个见解很独特﹗”既使当时学生的思路不对时，教师也应说：“你敢于说出自己的想法，很好﹗”使学生始终保持着向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。教师为学生的创新精神发展精心营造良好课堂氛围。
多年的教学实践证明：教师要想取得理想教学效果，首先要“尊重学生”的个性。尊重学生的个性也是提升学生创新精神的重要方法。
著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶行知先生当然不仅是为了防止埋没人才才发出这样的高见，他显然是在强调：要尊重学生的人格尊严，摈弃“冷眼”和“讥笑”；要尊重人的发展，不能忽视对学生的应有期望。
在课改中提出：师生新型关系"，即平等的关系，师生之间要相互尊重，教师要尊重学生的个性。外国人看我们培养创新人才的教育改革，首先关注的是我们的师生关系，而不是教师的创新精神，这说明，以尊重学生为前提的新型的师生关系，对于培养创新精神是十分重要。
三、在课堂教学中鼓励学生质疑与发问
前苏联著名教育家费科夫说过：“教会学生思考这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”很多事例都早已证明，只有善于思考、质疑，并能解决问题，才会有学业的进步，事业的成功，发明创新的出现。
培养学生创新精神离不开主动学习和质疑。一个优秀而有创新精神的学生，会在课堂教学中，不断提出各种问题。我们教师要为学生创造提出问题的环境，鼓励学生不断提出问题。如在上语文课时，呈现一些教学材料后，不要按步就搬地琐细分析、讲解。不把材料嚼细了喂给学生。而是以这些材料为基础，引发学生的创新意识，让学生去分析提出问题。不断向学生提出问题，如“你有什么想法？”“这个问题你看出来一些什么？”“你觉得应该从哪里入手分析？”等。这样来牵引学生的创新意识，给学生创造出一种氛围，从关键信息中，让学生勇于提出问题，善于提出问题，从而提升学生创新精神。如我在讲《愚公移山》这课讨论时，有一个学生对我说：“老师愚公太愚了，干嘛要移山，愚公搬家就完事了”。我听后，举起大拇指，赞美了这位学生，表扬他有创新精神。
总之，学生创新精神的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要我们在课堂教学中不断的努力。我们要在新课程理念指导下，应用新的课堂教学方法，让学生真正成为课堂的主人，提升他们的创新精神与能力。