目的 探讨学校及家庭因素对高职生时间管理倾向的影响.方法 采用自拟的一般情况调查表、时间管理倾向量表(ATMD)和考试焦虑量表(TAS)对上海市162名高职生进行调查.结果 权威型及民主型教养方式家庭的高职生时间管理倾向总分显著高于忽视型教养方式家庭(F=3.923,P＜0.01),民主型家庭的高职生时间监控观得分显著高于忽视型及溺爱型家庭(F=3.892,P＜0.01),民主型家庭的高职生时间效能感得分显著高于忽视型家庭(F=4.560,P＜0.01)；综合测评成绩在0％～25％的学生的时间管理倾向总分、时间价值观、时间监控观、时间效能感得分均显著高于综合测评成绩在50％～75％的学生(F=3.588,3.643,2.909,2.991；P＜0.05),综合测评成绩在75％～100％的学生时间价值感、时间管理倾向总分显著高于综合测评成绩在50％～75％的学生(F=3.643,3.588；P＜0.05)；高度焦虑学生的时间管理倾向总分及时间监控观得分低于低度焦虑和中度焦虑组(F=3.608,4.429；P＜0.05).结论 民主型家庭教养方式的高职生时间监控能力与时间效能感更强,时间管理能力较强的人更有可能获得学业上的成功.通过科学有效的时间管理训练,可有效降低高职生的考试焦虑水平.