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班级管理是学校管理的基础。班主任作为班级管理的执行者,在学校管理中具有不可替代的作用。如何做好班级管理工作,这是每个教育工作者应该研究的问题。在中小学教育中,班主任工作的作用和方法更显出具体性和重要性,应从多方面认真钻研、实践。笔者就自己在班主任工作中的几点做法与各位同仁一起探讨。
一、倾注爱心,严格管理
班主任工作中要协调好严格与宽容的关系。教育者没有同情心、没有爱心、没有公道心就不是一个称职的教育者。“师爱”是教育的基础,没有爱心的严格管理、强迫命令、一味指责,从短时间来看可能奏效,但从长远来看,只能使学生产生恐惧等不良心理。因此,这样的严厉是危险的。如果班主任能够切实帮助学生解决遇到的心理困难、学习困难、生活困难,关心学生的成长进步,真诚地关爱学生,严而有度、宽而有格,既有要求又能体谅,就会赢得学生的真心和敬爱,进而缩短师生间的距离。
二、尊重差异,因材施教
尊重差异,区别对待,分层管理,这样既不会使学生感到压抑、窒息,也方便教师进行管理。班主任首先要想到,十个手指头伸出来各有长有短,但各有其用。陶行知曾经告诫教育者:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”班主任要学会赞美学生,“数子十过不如奖子一功”,要善于捕捉学生身上的闪光点,要适时地、以点带面地表扬学生,使他们产生一种自豪感,自我暗示“我能行”。例如,我班上的王同学是某学校开除的问题学生,但他的日记、作文写得不错,我发现后及时表扬他,从而改变了同学们对他的看法,给他一个改变自己的空间。
后进生的转变是班主任工作的重要部分,在这个问题上,班主任更应该细致周到,一丝不苟,多一点理解与尊重,少一点冲突与摩擦;多一点信任与扶持,少一点强迫与压服;多一点温暖与体谅,少一点冷漠与歧视。要时刻关注差生的进步,哪怕是一点点微小的进步,班主任都要及时地予以引导鼓励,差生就会逐渐形成良性运转的势头。例如,让学生,尤其是后进生,意识到他们都是班级的一员,班级取得成绩了,要对后进生提出表扬,承认取得的成绩是与他们分不开的,使他们获得成功的体验。
三、充分信任,自我管理
在班级事务中,班主任要充分信任学生,以开放的思想和包容的心态唤起学生的自我管理意识,创造自我管理环境。例如,主题班会的创意、班级活动的设计、文艺节目的排练、教室的布置、卫生的安排等,都可以让学生放手去做,让学生在这种共同目标的凝聚下相互关注、相互激励,自我创新、自我管理,变被动为主动、由他律到自律,形成一种“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做”的良好氛围,使学生在自我管理中学会如何做人。
四、接近学生,缩短距离
班主任要深入到学生中去,与学生相处要态度温和,语言诚恳,同时要放下教师的架子,和学生推心置腹地聊家常、谈人生,讲为人的道理、处事的原则,畅所欲言,从而达到用自己的人格魅力去感染学生的目的。在理解的基础上沟通,学生对教师才能“亲其师,信其道”,教师才能更有效地管理班级事务。
五、对待后进生,八“勤”为重
转化后进生的工作,是一项繁重而艰辛的工作,教师必须有耐心,有恒心,有信心,在“勤”字上下功夫。
勤观察。要留心观察后进生的言行,发现后进生的“闪光点”,要及时鼓励表扬;发现他们的错误,要及时给予纠正。要把后进生抓在手上,放在心上。
勤倾听。要通过各种渠道,倾听后进生的心底话,了解他们想什么、干什么,及时做出明确的指导,帮助后进生进步。
勤谈心。要创造機会多找后进生谈心,给他们摆事实、讲道理,帮助他们提高思想认识。同时,区分不同类型的后进生,有针对性地进行个别教育。
勤走访。做后进生工作,除了嘴勤外,还要腿勤。勤下班级,多家访,深入到班集体、家庭中去,多与课任教师、家长、学生联系,共同配合,形成合力。
勤活动。要针对学生的实际情况,多开展多种多样的主題班队会,使后进生在活动中学习,在活动中体验,在活动中受教育,在活动中转变。
勤接触。要和后进生多接触,和他们一起参加活动,一起学习,多给他们表现的机会,让他们感到教师在关心他、帮助他。这样,才能使他们树立信心,尽快转化。
勤学习。要改进工作方法,经常向周围有经验的教师请教,多学习报刊上介绍的经验材料,提高自己的教育水平。
勤动笔。要利用批改作业的机会,为后进生写批语,写一两句鼓励性的话,或写一封书信与他们聊天、沟通思想。此外,要勤写总结,把工作中行之有效的方法及解决问题的经验教训及时写下来。
实践证明,班主任工作的方法是多种多样的,只要教师具有强烈的事业心和高度的责任感,尊重学生、关心学生、信任学生,就一定能够探索和总结出适合学生实际的、适合学校特色的行之有效的管理方法。
一、倾注爱心,严格管理
班主任工作中要协调好严格与宽容的关系。教育者没有同情心、没有爱心、没有公道心就不是一个称职的教育者。“师爱”是教育的基础,没有爱心的严格管理、强迫命令、一味指责,从短时间来看可能奏效,但从长远来看,只能使学生产生恐惧等不良心理。因此,这样的严厉是危险的。如果班主任能够切实帮助学生解决遇到的心理困难、学习困难、生活困难,关心学生的成长进步,真诚地关爱学生,严而有度、宽而有格,既有要求又能体谅,就会赢得学生的真心和敬爱,进而缩短师生间的距离。
二、尊重差异,因材施教
尊重差异,区别对待,分层管理,这样既不会使学生感到压抑、窒息,也方便教师进行管理。班主任首先要想到,十个手指头伸出来各有长有短,但各有其用。陶行知曾经告诫教育者:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”班主任要学会赞美学生,“数子十过不如奖子一功”,要善于捕捉学生身上的闪光点,要适时地、以点带面地表扬学生,使他们产生一种自豪感,自我暗示“我能行”。例如,我班上的王同学是某学校开除的问题学生,但他的日记、作文写得不错,我发现后及时表扬他,从而改变了同学们对他的看法,给他一个改变自己的空间。
后进生的转变是班主任工作的重要部分,在这个问题上,班主任更应该细致周到,一丝不苟,多一点理解与尊重,少一点冲突与摩擦;多一点信任与扶持,少一点强迫与压服;多一点温暖与体谅,少一点冷漠与歧视。要时刻关注差生的进步,哪怕是一点点微小的进步,班主任都要及时地予以引导鼓励,差生就会逐渐形成良性运转的势头。例如,让学生,尤其是后进生,意识到他们都是班级的一员,班级取得成绩了,要对后进生提出表扬,承认取得的成绩是与他们分不开的,使他们获得成功的体验。
三、充分信任,自我管理
在班级事务中,班主任要充分信任学生,以开放的思想和包容的心态唤起学生的自我管理意识,创造自我管理环境。例如,主题班会的创意、班级活动的设计、文艺节目的排练、教室的布置、卫生的安排等,都可以让学生放手去做,让学生在这种共同目标的凝聚下相互关注、相互激励,自我创新、自我管理,变被动为主动、由他律到自律,形成一种“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做”的良好氛围,使学生在自我管理中学会如何做人。
四、接近学生,缩短距离
班主任要深入到学生中去,与学生相处要态度温和,语言诚恳,同时要放下教师的架子,和学生推心置腹地聊家常、谈人生,讲为人的道理、处事的原则,畅所欲言,从而达到用自己的人格魅力去感染学生的目的。在理解的基础上沟通,学生对教师才能“亲其师,信其道”,教师才能更有效地管理班级事务。
五、对待后进生,八“勤”为重
转化后进生的工作,是一项繁重而艰辛的工作,教师必须有耐心,有恒心,有信心,在“勤”字上下功夫。
勤观察。要留心观察后进生的言行,发现后进生的“闪光点”,要及时鼓励表扬;发现他们的错误,要及时给予纠正。要把后进生抓在手上,放在心上。
勤倾听。要通过各种渠道,倾听后进生的心底话,了解他们想什么、干什么,及时做出明确的指导,帮助后进生进步。
勤谈心。要创造機会多找后进生谈心,给他们摆事实、讲道理,帮助他们提高思想认识。同时,区分不同类型的后进生,有针对性地进行个别教育。
勤走访。做后进生工作,除了嘴勤外,还要腿勤。勤下班级,多家访,深入到班集体、家庭中去,多与课任教师、家长、学生联系,共同配合,形成合力。
勤活动。要针对学生的实际情况,多开展多种多样的主題班队会,使后进生在活动中学习,在活动中体验,在活动中受教育,在活动中转变。
勤接触。要和后进生多接触,和他们一起参加活动,一起学习,多给他们表现的机会,让他们感到教师在关心他、帮助他。这样,才能使他们树立信心,尽快转化。
勤学习。要改进工作方法,经常向周围有经验的教师请教,多学习报刊上介绍的经验材料,提高自己的教育水平。
勤动笔。要利用批改作业的机会,为后进生写批语,写一两句鼓励性的话,或写一封书信与他们聊天、沟通思想。此外,要勤写总结,把工作中行之有效的方法及解决问题的经验教训及时写下来。
实践证明,班主任工作的方法是多种多样的,只要教师具有强烈的事业心和高度的责任感,尊重学生、关心学生、信任学生,就一定能够探索和总结出适合学生实际的、适合学校特色的行之有效的管理方法。