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摘要：写作以及阅读是小学语文作文教学提升的主要途径，只有将二者进行良好的结合，才能真正提高学生的读写能力，从源头促进学生语文能力的提高。另外，在教学过程中教师要尽量根据学生的特长，对学生们进行不同的引导，这样可以扩大学生的知识面，让学生们做好知识的积累工作。学生们要从自己的全面发展出发，然后进行有效的读写训练，深度思考学习上的主要问题。因此，作为小学语文教师，要制订切实可行的教学策略，让学生们的写作水平得到更好的提升。
关键词：读写能力;集中培养;小学语文
在写作教学之中，阅读和写作相辅相成，能够共同促进学生语文能力的提高。教师在教学时要强调二者的共同地位，用阅读来促进写作，同时，写作也能促进阅读。这样可以最大化地加快课程的进度，培养学生在阅读和写作两个方面的能力。学生们也要对自己所学的知识进行理解和掌握，才能全面的发展。怎么有效地开展教学工作，已经成为了教师们面临的一大难题。学生在学习过程中要时刻反思自己学习过程中的不足之处，然后及时询问身边同学的意见，对自己在学习中出现的问题进行初步的改正。下面，笔者将就自身教学实际经验，对小学语文读写结合的教学策略，进行一番个人观点的探讨。
一、遵循教学原则，实行阅读与写作并重的教学模式
从古至今，教学与练习都是不可分离的两个部分，学生在学习新知识之后，尽量要尝试一些课堂知识的练习，才能从源头激发他们的学习兴趣，加强他们的知识掌握程度。教师要将教学中的原则进行初步的分析，让学生都能养成独特的知识体系，在面对难题时可以利用自己的不同方法予以解答。阅读与写作同等重要，学生们在写作的同时，也要注重平时的阅读积累，在课余的时间学生们可以依据自己的爱好去探索不同的书籍。教学模式的适度更改可以加大学生们的知识学习力度，提升课堂的质量。因此，读写结合的教学策略可以让教学的原则更加严谨，写作与阅读并重的教学模式也能得到更好的推广。
例如，在部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》这一部分的学习过程中，学生们要及时分析课文中出现的方法，适当思考其中蕴含的科学原理。可能有时候学生们会产生疑惑，所以需要教师们进行参与，给他们适当的解答。每一篇文章都需要作者注入一些科学的推理方法，才能够赋予文章全新的含义，所以学生们在学习时要认清这一点，然后再进行进一步的学习任务。学生们只有掌握书籍中变通的原理，才能在学习中予以更好的應用，一定程度上减轻自己在学习中面临的压力。
二、对学生进行正确的引导，鼓励学生自己探索
教师的教学经验可以让学生们在学习时减少很多弯路，能够更快的寻找到效率最好的学习方法。要想提升学生的语文能力，教师需要引导学生从自身出发，增加学生的阅读量，鼓励学生适当尝试写作。只有真正地进行锻炼才能够让学生对自己所学的知识进行掌握。教师在引导的同时也要对学生进行鼓励，让学生们能够自己去摸索学习的思路，这样能够让他们更加珍惜学习的机会，提升自己的学习积极性。因此，读写结合的教学策略可以凭借教师对学生的引导效果让学生的思想得到启发，也可以让学生们自己去探索未知的领域，增强学生们的独立性。
例如，在《黄山奇石》这一部分的学习过程中，文章中用大篇幅的笔墨去书写景色，作者的文笔细腻，读者可以在字里行间看到黄山奇石的现象。所以，教师在教学过程中要加强自己对学生的引导效果，让学生们可以跟随教师的思路去思考问题，让学生们在写作的同时也要时刻关注自己在读写方面的不足，适当的对自己的读写水平进行提高。利用课余的时间多去听一些广播，提升自己的语言应用能力。如果只是一味的学习而不加以锻炼，那么再多的学习也只是纸面上的积累，对实践并没有很强的促进效果。
三、培养学生造句能力，加强文字训练
在小学阶段的语文学习中，教师教学的难点之一就是造句。学生们要根据不同的语境进行句式的转换。句子中的每一个成分都是构成句子的不同元素，教师要引导学生们进行区别，以便他们进行更好的句子组装。对于学生在书写句子时出现的错误，教师要及时的向他们提出不同的意见并且引导他们改正，向不同的角度进行发展。因此，读写结合的教学策略可以培养学生们的造句能力，让学生们的语言能力能够得到提升，对此语文教师可以增强学生们的文字训练，让学生们对文字可以有新的认识。
例如，在部编版小学语文下册《四时田园杂兴（其二）》这一部分的学习过程中，教师要营造良好课堂氛围，并要求学生时刻关注课堂的氛围，对诗中蕴含的意境进行初步的构思。作者想表达的含义或许很丰富，所以教师要重点加强文字训练，让学生们在书本上先进行记载，提升他们的思想境界。学生们可以依据自己的爱好去向教师提问不同的部分，提升自己的知识储备量。在此之后，教师就可以让学生根据语境来进行模仿性的造句，并展开仿写、续写和改写。这样一来，教师可以让学生在不断的阅读和探索之中掌握写作的基本技巧和方法，提高写作的能力与素养。
综上所述，阅读与写作是语文教学的重要组成部分，读写结合是促进语文教学高效开展的重要方式。所以，在实际教学中，教师应重点推进读写的有效结合，构建更加科学的教学模式和体系，引导学生们深入剖析词语在语境之中的含义，也可以鼓励学生们去大量阅读课外读物，拓宽他们的阅读视野，从而让每个学生都可以在阅读的基础上实现写作能力的提升，在写作的同时不断汲取知识，实现全面发展。
参考文献：
[1]刘鑫煜. 谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2021（04）：279-280.
[2]刘德仓. 读写结合，构建小学语文写作课堂[J]. 清风，2021（06）：57.
关键词：读写能力;集中培养;小学语文
在写作教学之中，阅读和写作相辅相成，能够共同促进学生语文能力的提高。教师在教学时要强调二者的共同地位，用阅读来促进写作，同时，写作也能促进阅读。这样可以最大化地加快课程的进度，培养学生在阅读和写作两个方面的能力。学生们也要对自己所学的知识进行理解和掌握，才能全面的发展。怎么有效地开展教学工作，已经成为了教师们面临的一大难题。学生在学习过程中要时刻反思自己学习过程中的不足之处，然后及时询问身边同学的意见，对自己在学习中出现的问题进行初步的改正。下面，笔者将就自身教学实际经验，对小学语文读写结合的教学策略，进行一番个人观点的探讨。
一、遵循教学原则，实行阅读与写作并重的教学模式
从古至今，教学与练习都是不可分离的两个部分，学生在学习新知识之后，尽量要尝试一些课堂知识的练习，才能从源头激发他们的学习兴趣，加强他们的知识掌握程度。教师要将教学中的原则进行初步的分析，让学生都能养成独特的知识体系，在面对难题时可以利用自己的不同方法予以解答。阅读与写作同等重要，学生们在写作的同时，也要注重平时的阅读积累，在课余的时间学生们可以依据自己的爱好去探索不同的书籍。教学模式的适度更改可以加大学生们的知识学习力度，提升课堂的质量。因此，读写结合的教学策略可以让教学的原则更加严谨，写作与阅读并重的教学模式也能得到更好的推广。
例如，在部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》这一部分的学习过程中，学生们要及时分析课文中出现的方法，适当思考其中蕴含的科学原理。可能有时候学生们会产生疑惑，所以需要教师们进行参与，给他们适当的解答。每一篇文章都需要作者注入一些科学的推理方法，才能够赋予文章全新的含义，所以学生们在学习时要认清这一点，然后再进行进一步的学习任务。学生们只有掌握书籍中变通的原理，才能在学习中予以更好的應用，一定程度上减轻自己在学习中面临的压力。
二、对学生进行正确的引导，鼓励学生自己探索
教师的教学经验可以让学生们在学习时减少很多弯路，能够更快的寻找到效率最好的学习方法。要想提升学生的语文能力，教师需要引导学生从自身出发，增加学生的阅读量，鼓励学生适当尝试写作。只有真正地进行锻炼才能够让学生对自己所学的知识进行掌握。教师在引导的同时也要对学生进行鼓励，让学生们能够自己去摸索学习的思路，这样能够让他们更加珍惜学习的机会，提升自己的学习积极性。因此，读写结合的教学策略可以凭借教师对学生的引导效果让学生的思想得到启发，也可以让学生们自己去探索未知的领域，增强学生们的独立性。
例如，在《黄山奇石》这一部分的学习过程中，文章中用大篇幅的笔墨去书写景色，作者的文笔细腻，读者可以在字里行间看到黄山奇石的现象。所以，教师在教学过程中要加强自己对学生的引导效果，让学生们可以跟随教师的思路去思考问题，让学生们在写作的同时也要时刻关注自己在读写方面的不足，适当的对自己的读写水平进行提高。利用课余的时间多去听一些广播，提升自己的语言应用能力。如果只是一味的学习而不加以锻炼，那么再多的学习也只是纸面上的积累，对实践并没有很强的促进效果。
三、培养学生造句能力，加强文字训练
在小学阶段的语文学习中，教师教学的难点之一就是造句。学生们要根据不同的语境进行句式的转换。句子中的每一个成分都是构成句子的不同元素，教师要引导学生们进行区别，以便他们进行更好的句子组装。对于学生在书写句子时出现的错误，教师要及时的向他们提出不同的意见并且引导他们改正，向不同的角度进行发展。因此，读写结合的教学策略可以培养学生们的造句能力，让学生们的语言能力能够得到提升，对此语文教师可以增强学生们的文字训练，让学生们对文字可以有新的认识。
例如，在部编版小学语文下册《四时田园杂兴（其二）》这一部分的学习过程中，教师要营造良好课堂氛围，并要求学生时刻关注课堂的氛围，对诗中蕴含的意境进行初步的构思。作者想表达的含义或许很丰富，所以教师要重点加强文字训练，让学生们在书本上先进行记载，提升他们的思想境界。学生们可以依据自己的爱好去向教师提问不同的部分，提升自己的知识储备量。在此之后，教师就可以让学生根据语境来进行模仿性的造句，并展开仿写、续写和改写。这样一来，教师可以让学生在不断的阅读和探索之中掌握写作的基本技巧和方法，提高写作的能力与素养。
综上所述，阅读与写作是语文教学的重要组成部分，读写结合是促进语文教学高效开展的重要方式。所以，在实际教学中，教师应重点推进读写的有效结合，构建更加科学的教学模式和体系，引导学生们深入剖析词语在语境之中的含义，也可以鼓励学生们去大量阅读课外读物，拓宽他们的阅读视野，从而让每个学生都可以在阅读的基础上实现写作能力的提升，在写作的同时不断汲取知识，实现全面发展。
参考文献：
[1]刘鑫煜. 谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2021（04）：279-280.
[2]刘德仓. 读写结合，构建小学语文写作课堂[J]. 清风，2021（06）：57.