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摘 要：随着时代的进步发展，无论是家庭还是学校都越来越注重学生英语口语的能力。尤其是新课程改革以来，英语口语教学方法发生了翻天覆地的变化。而且随着信息化水平的提高，促进英语口语教学与信息技术的整合也是关键所在，我们要帮助学生敢于开口，善于用英语来表达自己的想法。对此，教师要将课上课下相结合，创设教学情境，加强学生的口语训练，改善目前英语口语教学的现状，构建高效课堂。本文主要论述了小学英语口语教学的重要性并对具体的教学办法进行分析。
关键词：小学英语；口语教学；重要性；教学办法
口语教学是英语教学的重要组成部分，掌握自然规范的英语语音、语调能够为学生的口语交际奠定良好的基础，提升英语知识水平。但是，现阶段的小学英语口语教学还存在很多问题，包括学生的口语基础不扎实、教师重理论轻实践、对口语教学的重要性认识不足等，一定程度上阻碍了学校口语教学的质量。所以，我们要对小学英语口语教学进行分析，寻求科学有效的教学方式来提高教学质量。
一、 小学英语口语教学现状
（一） 重理论轻口语实践
传统的英语教学一般主抓字、词、句，围绕教学大纲和考试重点开展教学活动。学生对理论基础的学习较为牢靠，将英语学成了“哑巴英语”或“中国式英语”。没有进行英语口语的实践，也就相当于放弃了“四会”技能中的三个技能——听、说、读。这样一来学生学到的口语技能不能得到及时的锻炼，导致小学生的英语口语能力水平低下。
（二） 教师思想认识不足
现如今，很多教师对于口语教学的认知存在一定偏差，他们认为口语教学不重要，考试中所占比例不大，音标教学也只是走个形式，照本宣科。而且在课堂上带着学生们读几遍单词表、课文就认为完成教学任务，完全不关注学生是否在语音、语法上面出现问题，更不注重英语语感的培养。
（三） 学生语言基础不牢
在传统应试教育体制下，英语教育都偏向于知识的综合运用，不重视学生基础知识的巩固，导致学生在最初接触英语的时候就没有稳定的基础。况且许多同学对英语单词的音标、音节、重读、略读基础较差，口语水平不高。久而久之，学生的学习压力越来越重，对英语学习的兴趣递减，对词汇的学习也只是死记硬背，会写不会读，严重影响着英语教学的质量。
二、 小学英语口语教学的重要性
（一） 能规范英语发音
传统的口语教学一般都是采取教师领读、学生跟读的方式，但这样的教学方式难以激发学生的学习兴趣，课堂氛围较为乏味、沉重。而且教师的发音可能不标准，会严重影响学生的发音。在小学阶段进行英语口语教学能够在学生发音之前调整他们的语音、语调，使得英语的发音更加标准规范。
（二） 丰富教学方法
随着科学技术的发展，越来越多的英语口语软件发展起来，丰富了口语教学的教学模式。而且如今的口语课堂教学方式较为单一，容易受时间和空间的限制，课堂氛围很难快速营造出来。如果教师可以在教学时利用PPT、视频、动画等形式开展口语教学，那么必然能够吸引到小学生的注意力，提高课堂参与度，让学生可以跟着视频、动画练习口语，改善一些内向学生不敢开口的现象。不仅如此，进行口语教学时，教师可以为学生推荐口语教学软件，让学生在家里也可以用软件进行口语的联系，可以跟里面的老师进行对话，学生在没人打扰的状态下可能会更有利于学习口语。
三、 小学英语口语教学的具体策略
（一） 课上进行集中教学，课后督促反复训练
由于学生的个体差异性，知识承受能力和理解能力不同，课堂时间的局限性导致学生们对课堂音标教学并不是都能熟练掌握。这就需要教师在课堂集中教学的同时，能在课后及时加强反复训练，巩固课堂知识。例如，在课前教师需精心备课，挑选符合学生口语实际的教学案例，在课堂上利用PPT直观、形象地展示音标，并用录音和影像记录学生发音情况，帮助学生认识到自己英语口语的不足之处，再根据课堂内容选择口语素材上传到网络平台，让学生加强课后口语的练习，通过QQ、微信、微博等加强师生沟通，全方位掌握学生的学习状况，还能方便学生在课后随时随地学习，提高英语口语教学的效率，实现教与学的最大效益。
（二） 利用语言判别平台，培养口语能力
讲一口标准的英语，如同写一手漂亮的字。英语口语学习的好坏直接关系到学生英语语言交际能力，对以后的发展起到至关重要的作用。因此，学生要重视口语学习，将语言判别平台应用到英语口语教学之中，充分利用语音识别技术，以波形方式让学生直观发现自己发音的不足，通过重复训练掌握连读、弱读、问句语调、语气词等技巧，或者练习英文歌曲，阅读影视台词，培养学生的口语能力。
（三） 创设生动教学情境，锻炼学生表达能力
生动的教学情境能够增强学生学习的积极性和主动性，优化教学效果。例如，在口语教学中，教师可以对学生进行分组，根据教学内容为每一组提供不同的讨论主题，让学生在组内敢于用英语表达自己观点，并展示讨论成果，在潜移默化中锻炼学生的语言表达能力和逻辑能力。此外，教师还要激励学生勇于表达，对他们的讨论成果给予肯定，树立学生信心。
四、 结束语
总而言之，在现代英语教学中对小学生进行口语教学十分重要，它会影响到学生的英语表达能力。对此，教师需要改变传统的教学理念，重视学生的口语教学，将信息化技术与小学口语教学相结合，提高课堂的互动性和趣味性，让学生在课后也能教学口语的练习，提高小学英语口语的教学质量。
参考文献：
[1]赵仲.在情境中互动在生活中交际——小学英语口语交际教学策略[J].考试周刊，2018（73）：120.
[2]张凡.从无声到有声，走出哑巴英语的困境——我校推进英语口语教学的有效探究[J].校园英语，2018（30）：208.
[3]梁永兰.贴近生活、立足口语——小学英语口语教学策略初探[J].小学生（下旬刊），2018（7）：21.
[4]陶金英.信息技术与小学英语口语教學的整合模式及策略研究[J].中国校外教育，2018（17）：167.
[5]徐海香.浅谈小学英语口语教学的重要性及教学方法探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（7）：203.
作者简介：焦娇，江苏省邳州市，江苏省邳州市八义集镇新桥小学。
关键词：小学英语；口语教学；重要性；教学办法
口语教学是英语教学的重要组成部分，掌握自然规范的英语语音、语调能够为学生的口语交际奠定良好的基础，提升英语知识水平。但是，现阶段的小学英语口语教学还存在很多问题，包括学生的口语基础不扎实、教师重理论轻实践、对口语教学的重要性认识不足等，一定程度上阻碍了学校口语教学的质量。所以，我们要对小学英语口语教学进行分析，寻求科学有效的教学方式来提高教学质量。
一、 小学英语口语教学现状
（一） 重理论轻口语实践
传统的英语教学一般主抓字、词、句，围绕教学大纲和考试重点开展教学活动。学生对理论基础的学习较为牢靠，将英语学成了“哑巴英语”或“中国式英语”。没有进行英语口语的实践，也就相当于放弃了“四会”技能中的三个技能——听、说、读。这样一来学生学到的口语技能不能得到及时的锻炼，导致小学生的英语口语能力水平低下。
（二） 教师思想认识不足
现如今，很多教师对于口语教学的认知存在一定偏差，他们认为口语教学不重要，考试中所占比例不大，音标教学也只是走个形式，照本宣科。而且在课堂上带着学生们读几遍单词表、课文就认为完成教学任务，完全不关注学生是否在语音、语法上面出现问题，更不注重英语语感的培养。
（三） 学生语言基础不牢
在传统应试教育体制下，英语教育都偏向于知识的综合运用，不重视学生基础知识的巩固，导致学生在最初接触英语的时候就没有稳定的基础。况且许多同学对英语单词的音标、音节、重读、略读基础较差，口语水平不高。久而久之，学生的学习压力越来越重，对英语学习的兴趣递减，对词汇的学习也只是死记硬背，会写不会读，严重影响着英语教学的质量。
二、 小学英语口语教学的重要性
（一） 能规范英语发音
传统的口语教学一般都是采取教师领读、学生跟读的方式，但这样的教学方式难以激发学生的学习兴趣，课堂氛围较为乏味、沉重。而且教师的发音可能不标准，会严重影响学生的发音。在小学阶段进行英语口语教学能够在学生发音之前调整他们的语音、语调，使得英语的发音更加标准规范。
（二） 丰富教学方法
随着科学技术的发展，越来越多的英语口语软件发展起来，丰富了口语教学的教学模式。而且如今的口语课堂教学方式较为单一，容易受时间和空间的限制，课堂氛围很难快速营造出来。如果教师可以在教学时利用PPT、视频、动画等形式开展口语教学，那么必然能够吸引到小学生的注意力，提高课堂参与度，让学生可以跟着视频、动画练习口语，改善一些内向学生不敢开口的现象。不仅如此，进行口语教学时，教师可以为学生推荐口语教学软件，让学生在家里也可以用软件进行口语的联系，可以跟里面的老师进行对话，学生在没人打扰的状态下可能会更有利于学习口语。
三、 小学英语口语教学的具体策略
（一） 课上进行集中教学，课后督促反复训练
由于学生的个体差异性，知识承受能力和理解能力不同，课堂时间的局限性导致学生们对课堂音标教学并不是都能熟练掌握。这就需要教师在课堂集中教学的同时，能在课后及时加强反复训练，巩固课堂知识。例如，在课前教师需精心备课，挑选符合学生口语实际的教学案例，在课堂上利用PPT直观、形象地展示音标，并用录音和影像记录学生发音情况，帮助学生认识到自己英语口语的不足之处，再根据课堂内容选择口语素材上传到网络平台，让学生加强课后口语的练习，通过QQ、微信、微博等加强师生沟通，全方位掌握学生的学习状况，还能方便学生在课后随时随地学习，提高英语口语教学的效率，实现教与学的最大效益。
（二） 利用语言判别平台，培养口语能力
讲一口标准的英语，如同写一手漂亮的字。英语口语学习的好坏直接关系到学生英语语言交际能力，对以后的发展起到至关重要的作用。因此，学生要重视口语学习，将语言判别平台应用到英语口语教学之中，充分利用语音识别技术，以波形方式让学生直观发现自己发音的不足，通过重复训练掌握连读、弱读、问句语调、语气词等技巧，或者练习英文歌曲，阅读影视台词，培养学生的口语能力。
（三） 创设生动教学情境，锻炼学生表达能力
生动的教学情境能够增强学生学习的积极性和主动性，优化教学效果。例如，在口语教学中，教师可以对学生进行分组，根据教学内容为每一组提供不同的讨论主题，让学生在组内敢于用英语表达自己观点，并展示讨论成果，在潜移默化中锻炼学生的语言表达能力和逻辑能力。此外，教师还要激励学生勇于表达，对他们的讨论成果给予肯定，树立学生信心。
四、 结束语
总而言之，在现代英语教学中对小学生进行口语教学十分重要，它会影响到学生的英语表达能力。对此，教师需要改变传统的教学理念，重视学生的口语教学，将信息化技术与小学口语教学相结合，提高课堂的互动性和趣味性，让学生在课后也能教学口语的练习，提高小学英语口语的教学质量。
参考文献：
[1]赵仲.在情境中互动在生活中交际——小学英语口语交际教学策略[J].考试周刊，2018（73）：120.
[2]张凡.从无声到有声，走出哑巴英语的困境——我校推进英语口语教学的有效探究[J].校园英语，2018（30）：208.
[3]梁永兰.贴近生活、立足口语——小学英语口语教学策略初探[J].小学生（下旬刊），2018（7）：21.
[4]陶金英.信息技术与小学英语口语教學的整合模式及策略研究[J].中国校外教育，2018（17）：167.
[5]徐海香.浅谈小学英语口语教学的重要性及教学方法探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（7）：203.
作者简介：焦娇，江苏省邳州市，江苏省邳州市八义集镇新桥小学。