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摘要：中职语文是传承中华文化的传途径，对于中职生和语文教师来说应当认识经典诵读开展的重要性，在重视素质教育改革以及培养全面发展基础下，实现经典诵读在中职语文中有效开展。在本次研究中我们应用实践调查，文献阅读等方法，阐述了在中职语文教学中开展经典诵读的重要性以及途径，能够为进一步实现中职语文教学优化发展提供基础。
关键词：中职语文;中华传统经典诵读;价值;途径
一、经典诵读的发展现状分析
我们根据相关资料统计分析，目前在中职语文课堂教学中经典诵读已经得到了优化发展，能够表现出积极向上的趋势。相对于中职传统经典诵读活动积极展开的局面，在中职语文教学中并没有有效开展经典诵读课程，主要是由于大多数中职并没有将经典诵读作为语文教学体系的一部分，教师在开展教学中侧重于教材中一些经典文本阅读，以及相应的语句的理解，缺乏经典诵读的拓展，同时在语文考试中基于应试教育的影响，侧重于文言文、短文的翻译，而忽视学生对于文本的诵读。除此之外，学生本身对于经典作品诵读积极性不高，缺乏学习自主性，同时缺乏教师的引导，这种情况下不利于经典诵读在中职语文教学中的开展。
二、经典诵读在中职语文开展的价值分析
在当前教育部高度重视培养学生核心素养，促进学生全面发展的基础上，在中职语文教学中开展经典诵读具有一定的优势，能够实现经典诵读是具有一定的现实意义的。首先，能够提升学生的语文学科核心素养。语文学科核心素养的培养是中职语文教学的目标，根据语文新课程改革标准，提出当前中职语文课程偏重于义务教育阶段，并进一步提升学生的语文核心素养，侧重于语言知识应用，语言学习方法的掌握，审美，探究能力，德育教育的渗透，然而对于经典作品中的语言文字可以通过长期坚持阅读和品味，进一步提高学生在语文学习中听、说、读、写方面的能力，同时经典作品的内容通常是极具作者思想情感以及对于人生的体验，同时一些优秀的作品中词句能够规范学生的用词以及便于优美词句的积累，对于学生语言表达能力具有积极作用。除此之外，开展诵经典诵读能够拓宽学生的视野，能够为语言素材积累提供重要平台。学生在经典诵读过程中可以将一些精美或者富有哲理性的佳句和文段进行记忆，并且应用于日常的写作中能够提高写作水平。因此，在中职语文教学过程中开展经典诵读对于提高学生语文学科核心素养来说是十分重要的。其次，能够塑造学生的人格经典作品，是长期发展的智慧结晶，也能够从一定程度上承载着中华民族5000年的文化。在众多经典作品中很多都是蕴含着价值观，道德品质以及人格理想的，学生在经典阅读诵读中也会被作者理想抱负和观念所影响，进一步实现陶冶情操，树立人格理想，比如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表达了一种忧国忧民，爱国爱民的情怀。这对于中职生来说能够健全学生的人格，同时还能够不断提升学生的意志以及自我控制能力。经典作品诵读也是对传统文化和精神的传承，习近平总书记提出中国有坚定的道路自信，理论自信和制度自信是基于5000年的文明传承基础上的文化自信为本质的，一个国家需要进行文化传承，如果缺失文化，那么国家就会陷入万劫不复。在当前文化多元化发展的情况下文化已经作为衡量国家发展的重要指标，相对于政治，经济，军事等一些硬实力来说，文化软实力对于强化世界对民族的认知，展现了自身魅力，能够引发世界与国人的共鸣。青少年作为国家未来发展栋梁，是中华优秀传统文化的继承者和传承者，然而当前处于文化全球化背景下中职生越来越倾向于西方文化，而且西方的价值观念，意识形态都对中职生产生较大影响，而在中职教学中对于中华传统文化的传承相对较少，很多学校几乎不会开展经典诵读这种主题活动，从一定程度上会出现文化断层的问题。根据调查显示这种文化断层主要集中于80，90以及00后，为避免出现文化断层问题，作为中职职校来说需要重视中华传统文化在教学中的渗透，教师需要通过开展多种形式的教学活动，增强学生对于文化认同感，将传统与现代文化进行融合，不断开阔视野，丰富内涵，能够使中华文化在世界范围内进行传播。
能够提高学生对于传统中华文化的认同感，每个时代都有其继承和发展，作为与时俱进的青少年，生活在源远文化古国中，不仅是社会发展的未来力量，同时也是文明的传承者。在当前受到外来文化和科学技术快速发展的冲击背景下，使传统文化受到了挑战，青少年能够接触的传统文化越来越少，而且伴随很多非物质遗产逝去，使传统文化生存一度遭遇困境。在学校中我们很少能够听到百家经典诵读，也很难看到愿意与先贤进行交流的学生，有些甚至在慢慢淡忘先哲贤人。基于新世纪挑战下，作为语文教师需要强化新一代对于传统中华文化的认同感，使其能够担负起传承发扬中华传统文化的重要使命，向世界范围内传承中国传统文化，基于世界多元化背景下，不同文化会在世界舞台上相互影响和渗透，文化体现的是软实力，能够潜移默化影响人们日常生活，学习思维，改变人们的生活方式和思维观念。比如孔子学院在韩国挂牌成立之后，紧接着世界各国也相继成立孔子学院，开设中文学习与中国传统文化相关课程的学习，也吸引了很多外国学生。孔子学院作为中国文化在世界范围内进行传承，能够迎合多元化的发展趋势，能够主动走出去并向世界范围内推广优秀文化，强化世界各国人民对于中国悠久历史文化的了解，同时中华文化也能够滋养有效中华儿女走向世界，实际感受到中华传统文化教育和熏陶。
三、开展经典诵读的有效途径
我们结合目前中职语文教学过程中，经典诵读所存在的问题，并阐述了传统经典作品的重要性，对于教师来说可以通过以下几种途径来开展经典诵读，进一步在中职語文教学中贯彻落实经典诵读传承中华民族优秀文化。
开展教育培训。不断提升教师对于经典诵读的重视度，对于学校和相关教育工作者来说应当正确认识经典诵读对于学生全面发展，教育以及国家发展的重要性，并且能够基于教育改革的背景下根据新课程标准，转变传统的教学观念和教学方法，能够推动中职语文教学实现深化改革，实现语文教学的根本目的。同时作为学校来说还需要结合自身实际情况，积极引进优秀教学经验，能够构建国学经典课程体系。 进一步促进语文教学与经典诵读的融合，此外还可以通过教育培训机制，能够提高教师的教学能力和水平，帮助教师树立经典诵读活动意识，提高其对于经典作品的理解掌握，能够为经典诵读活动开展奠定基础，进一步引导学生开展经典诵读活动，使其教育作用实现最大化。
塑造经典诵读环境，搭建经典诵读平台。通过实践我们发现在语文教学过程中环境对于教学有效性以及教学质量起着十分重要的作用，因此中职语文在开展经典诵读时需要以学生为主体，能够为学生营造良好的诵读氛围，搭建平台，比如学校需要结合实际情况以及综合分析中职生的身心特点，可以为学生创设学习社团，包括古诗文，国学经典，礼仪等社团，通过社团活动能够激发学生对于经典诵读的积极性，进一步提高学习主动性，同时基于校园文化建设能够为学生创设古典文化社区，可以打造书香校园，不断强化学生对于传统文化的高度认知，并且存在传统文化自豪感，确保经典诵读活动能够顺利开展。
构建校本课程。在中职阶段开展经典诵读活动可以通过与中职语文教学作为主要活动途径，学校需要将经典诵读列入教学体系中，能够实现语文教学与诵读活动的融合，在不影响学生课业情况的基础上，实现语文课堂的延伸，进一步构建经典诵读课程。首先需要培养学生对于经典诵读的兴趣，强化语文核心素养和思想道德品质，不断规范学生读书行为和读书思考，确定诵读目标，其次还需要丰富诵读内容，不断挖掘经典作品，体会作品中蕴含的情感思想，能够丰富学生精神世界，可以通过探知作品的结构布局，创作手法，修辞提高学生的写作水平和语言能力，同时可以将地域文化与经典诵读进行融合，提升课堂特色，强化课程的灵活性。
引入有效的课堂评价。比如可以将学生参与经典诵读的积极性，阅读数量，态度，能力作为衡量标准，从教师，家长，学生角度综合评价进一步发挥经典诵读的价值。整合教学资源。整合利用教学资源对于中职开展经典诵读来说是十分重要的，无论是利用网络，生活经验或者语文教材开展诵读资源的收集，对于丰富诵读内容，提升诵读教学的灵活性都是十分重要的。同时采取多种方法的利用整合，包括微课，慕课，远程教育，游戏等都能够激發学生对于经典作品诵读兴趣，提升活动的有效性。
小结
总而言之，为确保中职语文教学实现经典诵读的有效开展，需要将中职语文教学与诵读活动进行融合，为学生搭建诵读平台，同时还需要对教师进行教育培训，提高教师对于经典诵读的重视程度。
参考文献
[1]李雪敏. 初中语文经典诵读课程开发研究[D].
[2]赵雪莲. 初中语文教学中实践国学经典诵读的途径[J]. 甘肃教育， 2018（6）： 49-49.
[3]王华. 中华优秀传统文化经典诵读及育人功能之研究[J]. 学周刊：上旬， 2018.
关键词：中职语文;中华传统经典诵读;价值;途径
一、经典诵读的发展现状分析
我们根据相关资料统计分析，目前在中职语文课堂教学中经典诵读已经得到了优化发展，能够表现出积极向上的趋势。相对于中职传统经典诵读活动积极展开的局面，在中职语文教学中并没有有效开展经典诵读课程，主要是由于大多数中职并没有将经典诵读作为语文教学体系的一部分，教师在开展教学中侧重于教材中一些经典文本阅读，以及相应的语句的理解，缺乏经典诵读的拓展，同时在语文考试中基于应试教育的影响，侧重于文言文、短文的翻译，而忽视学生对于文本的诵读。除此之外，学生本身对于经典作品诵读积极性不高，缺乏学习自主性，同时缺乏教师的引导，这种情况下不利于经典诵读在中职语文教学中的开展。
二、经典诵读在中职语文开展的价值分析
在当前教育部高度重视培养学生核心素养，促进学生全面发展的基础上，在中职语文教学中开展经典诵读具有一定的优势，能够实现经典诵读是具有一定的现实意义的。首先，能够提升学生的语文学科核心素养。语文学科核心素养的培养是中职语文教学的目标，根据语文新课程改革标准，提出当前中职语文课程偏重于义务教育阶段，并进一步提升学生的语文核心素养，侧重于语言知识应用，语言学习方法的掌握，审美，探究能力，德育教育的渗透，然而对于经典作品中的语言文字可以通过长期坚持阅读和品味，进一步提高学生在语文学习中听、说、读、写方面的能力，同时经典作品的内容通常是极具作者思想情感以及对于人生的体验，同时一些优秀的作品中词句能够规范学生的用词以及便于优美词句的积累，对于学生语言表达能力具有积极作用。除此之外，开展诵经典诵读能够拓宽学生的视野，能够为语言素材积累提供重要平台。学生在经典诵读过程中可以将一些精美或者富有哲理性的佳句和文段进行记忆，并且应用于日常的写作中能够提高写作水平。因此，在中职语文教学过程中开展经典诵读对于提高学生语文学科核心素养来说是十分重要的。其次，能够塑造学生的人格经典作品，是长期发展的智慧结晶，也能够从一定程度上承载着中华民族5000年的文化。在众多经典作品中很多都是蕴含着价值观，道德品质以及人格理想的，学生在经典阅读诵读中也会被作者理想抱负和观念所影响，进一步实现陶冶情操，树立人格理想，比如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表达了一种忧国忧民，爱国爱民的情怀。这对于中职生来说能够健全学生的人格，同时还能够不断提升学生的意志以及自我控制能力。经典作品诵读也是对传统文化和精神的传承，习近平总书记提出中国有坚定的道路自信，理论自信和制度自信是基于5000年的文明传承基础上的文化自信为本质的，一个国家需要进行文化传承，如果缺失文化，那么国家就会陷入万劫不复。在当前文化多元化发展的情况下文化已经作为衡量国家发展的重要指标，相对于政治，经济，军事等一些硬实力来说，文化软实力对于强化世界对民族的认知，展现了自身魅力，能够引发世界与国人的共鸣。青少年作为国家未来发展栋梁，是中华优秀传统文化的继承者和传承者，然而当前处于文化全球化背景下中职生越来越倾向于西方文化，而且西方的价值观念，意识形态都对中职生产生较大影响，而在中职教学中对于中华传统文化的传承相对较少，很多学校几乎不会开展经典诵读这种主题活动，从一定程度上会出现文化断层的问题。根据调查显示这种文化断层主要集中于80，90以及00后，为避免出现文化断层问题，作为中职职校来说需要重视中华传统文化在教学中的渗透，教师需要通过开展多种形式的教学活动，增强学生对于文化认同感，将传统与现代文化进行融合，不断开阔视野，丰富内涵，能够使中华文化在世界范围内进行传播。
能够提高学生对于传统中华文化的认同感，每个时代都有其继承和发展，作为与时俱进的青少年，生活在源远文化古国中，不仅是社会发展的未来力量，同时也是文明的传承者。在当前受到外来文化和科学技术快速发展的冲击背景下，使传统文化受到了挑战，青少年能够接触的传统文化越来越少，而且伴随很多非物质遗产逝去，使传统文化生存一度遭遇困境。在学校中我们很少能够听到百家经典诵读，也很难看到愿意与先贤进行交流的学生，有些甚至在慢慢淡忘先哲贤人。基于新世纪挑战下，作为语文教师需要强化新一代对于传统中华文化的认同感，使其能够担负起传承发扬中华传统文化的重要使命，向世界范围内传承中国传统文化，基于世界多元化背景下，不同文化会在世界舞台上相互影响和渗透，文化体现的是软实力，能够潜移默化影响人们日常生活，学习思维，改变人们的生活方式和思维观念。比如孔子学院在韩国挂牌成立之后，紧接着世界各国也相继成立孔子学院，开设中文学习与中国传统文化相关课程的学习，也吸引了很多外国学生。孔子学院作为中国文化在世界范围内进行传承，能够迎合多元化的发展趋势，能够主动走出去并向世界范围内推广优秀文化，强化世界各国人民对于中国悠久历史文化的了解，同时中华文化也能够滋养有效中华儿女走向世界，实际感受到中华传统文化教育和熏陶。
三、开展经典诵读的有效途径
我们结合目前中职语文教学过程中，经典诵读所存在的问题，并阐述了传统经典作品的重要性，对于教师来说可以通过以下几种途径来开展经典诵读，进一步在中职語文教学中贯彻落实经典诵读传承中华民族优秀文化。
开展教育培训。不断提升教师对于经典诵读的重视度，对于学校和相关教育工作者来说应当正确认识经典诵读对于学生全面发展，教育以及国家发展的重要性，并且能够基于教育改革的背景下根据新课程标准，转变传统的教学观念和教学方法，能够推动中职语文教学实现深化改革，实现语文教学的根本目的。同时作为学校来说还需要结合自身实际情况，积极引进优秀教学经验，能够构建国学经典课程体系。 进一步促进语文教学与经典诵读的融合，此外还可以通过教育培训机制，能够提高教师的教学能力和水平，帮助教师树立经典诵读活动意识，提高其对于经典作品的理解掌握，能够为经典诵读活动开展奠定基础，进一步引导学生开展经典诵读活动，使其教育作用实现最大化。
塑造经典诵读环境，搭建经典诵读平台。通过实践我们发现在语文教学过程中环境对于教学有效性以及教学质量起着十分重要的作用，因此中职语文在开展经典诵读时需要以学生为主体，能够为学生营造良好的诵读氛围，搭建平台，比如学校需要结合实际情况以及综合分析中职生的身心特点，可以为学生创设学习社团，包括古诗文，国学经典，礼仪等社团，通过社团活动能够激发学生对于经典诵读的积极性，进一步提高学习主动性，同时基于校园文化建设能够为学生创设古典文化社区，可以打造书香校园，不断强化学生对于传统文化的高度认知，并且存在传统文化自豪感，确保经典诵读活动能够顺利开展。
构建校本课程。在中职阶段开展经典诵读活动可以通过与中职语文教学作为主要活动途径，学校需要将经典诵读列入教学体系中，能够实现语文教学与诵读活动的融合，在不影响学生课业情况的基础上，实现语文课堂的延伸，进一步构建经典诵读课程。首先需要培养学生对于经典诵读的兴趣，强化语文核心素养和思想道德品质，不断规范学生读书行为和读书思考，确定诵读目标，其次还需要丰富诵读内容，不断挖掘经典作品，体会作品中蕴含的情感思想，能够丰富学生精神世界，可以通过探知作品的结构布局，创作手法，修辞提高学生的写作水平和语言能力，同时可以将地域文化与经典诵读进行融合，提升课堂特色，强化课程的灵活性。
引入有效的课堂评价。比如可以将学生参与经典诵读的积极性，阅读数量，态度，能力作为衡量标准，从教师，家长，学生角度综合评价进一步发挥经典诵读的价值。整合教学资源。整合利用教学资源对于中职开展经典诵读来说是十分重要的，无论是利用网络，生活经验或者语文教材开展诵读资源的收集，对于丰富诵读内容，提升诵读教学的灵活性都是十分重要的。同时采取多种方法的利用整合，包括微课，慕课，远程教育，游戏等都能够激發学生对于经典作品诵读兴趣，提升活动的有效性。
小结
总而言之，为确保中职语文教学实现经典诵读的有效开展，需要将中职语文教学与诵读活动进行融合，为学生搭建诵读平台，同时还需要对教师进行教育培训，提高教师对于经典诵读的重视程度。
参考文献
[1]李雪敏. 初中语文经典诵读课程开发研究[D].
[2]赵雪莲. 初中语文教学中实践国学经典诵读的途径[J]. 甘肃教育， 2018（6）： 49-49.
[3]王华. 中华优秀传统文化经典诵读及育人功能之研究[J]. 学周刊：上旬， 2018.