兴趣是最好的老师，是学生学习一门课的内在的持久动力，这种内因能够调动学生学习的积极性和主动行，在新课程标准的基本理念中，也明确地指出了在教学过程中教师必须尽量激发学生的学习兴趣。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。因此，兴趣在教学中有着不可低估的作用。那么如何提高学生学习化学的兴趣，激发其学习动力呢?我以为，应从以下几个方面入手。
　　一、上好绪言课,激发学习兴趣
　　由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕,正如俗话所说,“良好的开端就等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。由于化学与我们的生活联系非常紧密,我们可以对传统的教学模式加以改进，在第一节课我们可以利用一些神奇的化学现象来引起学生学习化学的兴趣，钠着火是不能用泡沫灭火器来灭火，否则会越烧越旺，这说明了 CO₂可做灭火剂也可做助燃剂。这与学生先有的认识有差异，这样一来可以激励他们积极探索化学奥秘，极大地调动了学生学习化学的兴趣。
　　二、加强实验教学，激发学习兴趣
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。
　　演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为学生实验，让学生在教师指导下边讲边实验。对于化学反应方程式，学生记忆起来比较困难，如果把反应具体化，学生亲自观察到这个反应的发生，记忆起来就容易，就深刻。化学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。
　　三、利用化学知识在日常生活的应用，激发学生的学习兴趣
　　我們生活中的物质环境无不都是化学元素组成，身边发生的许多现象都是化学反应的结果，学生从出生起就生活在这个世界里，生活已经给他们提供了一些经验。因此，在课堂上教师适当增加现实生活中化学知识，有助于促进学生学习化学兴趣。
　　1、日常生活中的问题。如：市场上出售的加氟牙膏为什么有防龋齿的作用？加碘食盐加的是那一种含碘的化合物？煤气中毒应该怎么样救治？假酒有什么危害？玻璃为什么会有各种各样的颜色？
　　2、环境保护问题。环境问题是当今世界各国都非常关注的问题。人们对废弃物的处理不当，使环境受到了不同程度的破坏，因此，保护环境已成为当前和未来全球性的重大课题之一，也是我国的一项基本国策。如酸雨。在SO₂的学习中，首先通过一段录像视频的播放，让学生目睹全球性的酸雨对环境带来的严重影响，使学生产生一种心灵上的震撼，迫切想知道SO₂的性质，如何治理SO₂污染，保护环境。
　　四、利用灵活多样的教学方式，巧妙的组织讨论教学
　　陈景润说过这样一句话“首先应该有自信心，没自信心什么事情也干不成。”在化学的教学中课堂问题与讨论至关重要。有的学生不喜欢在课堂发言讨论问题，教师应该指导并积极鼓励这一部分学生的讨论能力。在课堂教学中，把时间留给学生，要求教师以指导的形式组织课堂丰富课堂教学气氛，让学生有一个思考的空间开发学生的思考能力、操作能力、以及练习和提取问题的能力。在此过程中，教师要善于倾听学生的心声和提出的问题，及时发现学生问和答的过程中有意义和价值的问题，进行研究性学习。和学生一起改善课堂环境或以分组形式或以坐位形式来进行生生交流，使教室成为学生主体参与的学习乐园。明确教学目标合理规划课堂教学开发学生研究问题和讨论问题的积极性。提高讨论能力也是学习化学疑点和难点的一个方法。
　　总之，在教学中，应尽量采取各种方式，注重对学生兴趣的培养，让学生“乐中学”，“学中乐”，学得活泼、生动，才能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。