电磁感应中导体棒类问题归类剖析

来源 :新课程改革与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bbxxxb
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  电磁感应中的导轨上的导体棒问题是历年高考的热点。其频考的原因,是因为该类问题是力学和电学的综合问题,通过它可以考查考生综合运用知识的能力。解滑轨上导体棒的运动问题,首先要挖掘出导体棒的稳定条件及它最后能达到的稳定状态,然后才能利用相关知识和稳定条件列方程求解。下文是常见导轨上只有一个导体棒问题及结合典型例题的剖析。
  一、滑轨上只有一个导体棒的问题
  滑轨上只有一个导体棒的问题,分两类情况:一种是含电源闭合电路的导体棒问题,另一种是闭合电路中的导体棒在安培力之外的力作用下的问题。
  (一)含电源闭合电路的导体棒问题
  例1:如图1所示,水平放置的光滑导轨MN、PQ上放有长为L、电阻为R、质量为m的金属棒ab,导轨左端接有内阻不计、电动勢为E的电源组成回路,整个装置放在竖直向上的匀强磁场B中,导轨电阻不计且足够长,并与电键S串联。当闭合电键后,求金属棒可达到的最大速度。
  解析:闭合电键后,金属棒在安培力的作用下向右运动。当金属棒的速度为v时,产生的感应电动势,它与电源电动势为反接,从而导致电路中电流减小,安培力减小,金属棒的加速度减小,即金属棒做的是一个加速度越来越小的加速运动。但当加速度为零时,导体棒的速度达到最大值,金属棒产生的电动势与电源电动势大小相等,回路中电流为零,此后导体棒将以这个最大的速度做匀速运动。
  金属板速度最大时,有BLVM=E 解得VM=E/(BL)
  点评:本题的稳定状态是金属棒最后的匀速运动;稳定条件是金属棒的加速度为零(安培力为零,棒产生的感应电动势与电源电动势大小相等)
  (二)闭合电路中的导体棒在安培力之外的力作用下的问题
  1. 导体棒在外力作用下从静止运动问题
  例2(全国高考题):如图2,光滑导体棒bc固定在竖直放置的足够长的平行金属导轨上,构成框架abcd,其中bc棒电阻为R,其余电阻不计。一质量为m且不计电阻的导体棒ef水平放置在框架上,且始终保持良好接触,能无摩擦地滑动。整个装置处在磁感应强度为B的匀强磁场中,磁场方向垂直框面。若用恒力F向上拉ef,则当ef匀速上升时,速度多大?
  解析:当ef棒向上运动的速度变大时,ef棒产生的感应电动势变大,感应电流I=E/R变大,它受到的向下的安培力F安=BIL变大,因拉力F和重力mg都不变,故加速度a=(F-mg-F安)/m变小。因此,棒ef做加速度越来越小的变加速运动。当a=0时(稳定条件),棒达到最大速度,此后棒做匀速运动(达到稳定状态)。当棒匀速运动时(设速度为Vm),由物体的平衡条件有:
  F=F安+mgF安=BIL=(B2L2Vm)/R
  由以上二式解得:Vm=(F-mg)R/(B2L2)
  点评:应用力学观点解导体棒问题的程度:(a)分析棒的受力情况,判断各力的变化情况;(b)分析棒的运动情况,判断加速度和速度的变化情况;(c)分析棒的最终运动情况,依平衡条件或牛顿第二定律列方程。 本题的棒与框架无论有无摩擦,棒的最终状态是静止。不过,无摩擦时,原来棒的动能全部要转变成R上产生的热量。
  总之,通过以上的分析,可以看出:对导轨上的单导体棒问题,其稳定状态就是导体棒最后达到的匀速运动状态。稳定条件是导体棒的加速度为零。
  注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
其他文献
一、调整学习心态,端正学习态度  学生觉得物理“难学”,并不是先天不足,相反有的“天资聪慧”,他们之所以觉得“难学”,是因为先在上高中前他们就曾听“过來人”说过:“高中物理是所有学科中最难的”;又则上高中后他们的切身感受的确如此,于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍:物理难学!这样,学生就失去了学习物理的兴趣,也出现了“老师难教,学生难学”的尴尬局面。针对这种情况,老师们一定要做好学生的思想
期刊
精美的课堂提问是师生进行教与学双边活动的重要形式,是进行思维和语言训练、培养学生解决问题的一种教学方法,是传递信息的有效途径。精美的课堂提问,问得准、问得巧问大千世界万般变化,才能启发学生答得全、答得妙,答出物理殿堂无穷奥妙;可以紧紧钳住学生的思维,使之长时间处于思维的兴奋点上,事半功倍。  例:在《全反射》一节的教学中,我设计了一个实验:器材很简单,有烧杯、清水、蜡烛、火柴、试管夹、镀铬的光亮铁
期刊
化学作为科学教育的重要组成部分,新的课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究应用于教学,要求学生懂得运用化学知识和方法去解释日常生活中的有关问题,如治理环境污染,合理地开发和利用化学资源。这样增强了学生对自然和社会的责任感;激发了学生学习的主动性和创新意识,促进学生更积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学,进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的
期刊
有很多初中生对于英语写作望而生畏,感到内容贫乏,无从下笔;即使下笔了,也是用汉语思维谴词造句,文句支离破碎,语言错误多,不符合英语表达习惯。而教师考虑较多的是语言的准确性和格式的正确性,容易使学生失去初学英语写作的热情。如何有效提高初中英语的写作教学呢?我认为可以从下面几个方面尝试:  一、加强听力训练,促进写作  《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调“不写没有读过的语言,不读没有说过的语
期刊
一、采用形式多样的基本概念“六问”法  初中物理是以概念教学为主,如何搞好概念教学,直接关系到学生的学习兴趣和学习效果,而枯燥乏味的概念教学,方法不是很多,其中基本概念“六问”法值得一试。所谓基本概念“六问”法,就是对基本概念的编排意图、方法、思路捉摸透彻,即在教学中搞清以下六个问题:(1)物理学中为什么要引入这个概念?(2)是怎样引入这个概念的?(3)它的定义是什么?(4)单位是什么?(5)物理
期刊
一、重视复习方法  解读每一个考点,每节课认真准备。章节复习分三步走,第一步把考点列举出来,并且每个考点要有对应的习题,以知识清单的形式打印出来,并且在课前下发到每个学生的手中。第二步,完成知识巩固,解决《中考总复习》和《名师解密》上的习题。要有针对性,精挑细选每一道题,避免重复习题反复出现,删掉过偏过难的习题。第三步,过关检测。针对一二步的复习成果,围绕本章节的考点,结合近几年中考题型,针对性做
期刊
新一轮课改实验即将在高中普遍推广,在新的课改理念下,要求让课堂教学活起来。但由于高中学生没有初中生应有的激情,要使课堂教学活起来不是一件很容易的事。笔者根据自己的教学实践,在激活学生思维,培养学生主动学习的精神和转变学生学习方式方面取得了一定的成果,现供同行共勉。  一、优化导入,激发兴趣  美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,是求知的先导,是会学的前提
期刊
创新教育是以培养创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,它能够使学习者通过对已有知识的学习,了解前人是怎样解决具体问题的,从而模拟前人解决问题的思考方式,在现有的基础上积累经验,拓展视野,孕育创新。也就是说创新教育要求学生学习的是解决问题的方式方法,而不仅仅是知识的本身。我们下面就在初中物理实验教学中来探索创新教育的具体实施。  一、更新实验教学的思路  物理就是以实验为基础的学科,也就是物理的定
期刊
学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种认识倾向和情绪状态。对于学习兴趣的重要性,教育家、思想家孔子曾说:“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者”。大量的观察事实及心理学研究发现,凡是对某一学科有浓厚兴趣和满怀热情的学生,该门功课的成绩较好,反之则相对较差。因此,在高中历史教学中,教师当务之急应以中学生的心理特征为依据,尽全力发掘历史教材中激趣、引趣的素材,运用新颖多变、形式多样的教学方法和手段来刺
期刊
课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系 中,改变教师“一言堂”的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生 与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问“为什么”。  一、充分掌握学生心理特点和认识规律,设计相应的问题激发学生的参与兴趣  比如,对高中学生则可设计侧重分析、理解、综合、应用、评价及包
期刊