编号：H1（2013）3-03-03
　　作者：胡国友
　　合作学习法主要是让学生通过合作的方式进行学习，在学习课本知识的同时，也学习了与人相处的方法，锻炼了学生的团队合作意识，有利于形成积极健康的人生观和世界观。
　　一、 合作学习的实施要点
　　在语文教学中，进行合作学习，首先要调动起来学生的学习兴趣，为他们营造一个轻松有趣的学习环境，在这个环境下，学生可以针对课文中的一些内容进行一些合作讨论，从而减少合作学习的阻力。例如讨论“推”、“敲”二字的用法，到底哪个更加合适。老师要用适当的引导方法，引导学生积极参与到讨论中来，并运用自己学习的知识进行探索，最终得出自己的结论。小学生的天性是非常渴望获得正面的鼓励的，老师要经常营造相应条件，比如将课文《丑小鸭》的内容编成小剧本，让学生们都能够参与到活动中来，从而通过彼此的合作成功演绎剧本，老师在这时要引导学生做好自己的工作，并适时的进行鼓励，增加他们的信心和参与的积极性。
　　二、 合作学习的表现形式
　　在日常的语文学习中，合作学习有很多的表现形式。首先，表现在学生与学生之间的合作，这是合作学习中最基本的表现形式，同桌之间或距离较近的学生之间针对老师提出的问题进行讨论。其次是小组之间的合作学习，这个与学生之间的合作不同，主要发挥了学生的集体智慧，通过各自意见的表达，以及综合小组其他人的意见，得出更加完善的结论。第三是班级之间的合作学习，班级和班级之间可以进行一系列的小比赛，从而促进学生的竞争意识，增加学生的集体荣誉感，并通过与其他班级的对比，增加自身的信心或上进心，找到自身的发展方向。
　　三、 合作学习中应注意的问题
　　合作学习是一种相对自由的语文学习方式，如果实施不好很容易适得其反，降低学习效率和质量，影响学生的学习态度。为了避免这种事情的发生，老师首先要确定营造的语文学习环境，并明确课堂上需要讨论的问题，在布置任务的时候能够清楚表达问题内容，把握好每个问题的时机和时间，避免学生走神或谈论其它问题。其次，在合作学习时老师要注意学生的分配，避免学生过于积极或安静。例如，在讨论“推”“敲”的时候，老师一定要确定主要是讨论这两个字用在诗中的意境，并围绕这首诗和这两个字来讨论，避免学生跑题，达不到讨论效果。
　　四、 结语
　　合作学习是我国小学语文教育中较为新颖的教学模式，老师们在日常语文教学中应当根据教学需要适当使用这个方法，从而更好的帮助学生进行学习。
　　（作者单位：湖北省巴东县官渡口镇水田垭小学 444300）