【摘 要】
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【摘要】数形结合是一种非常有用的思维方式，借助具体的形把抽象的数学问题化隐为显，变得可视、可指、可表述，依托有形，想象变化，使学生的抽象思维、逻辑思维和空间想象能力因为有一定的物化支撑而得到有效提升，切实提高学生分析问题和解决问题的能力。 【关键词】数形结合 动态变化 空间想象 “数”和“形”是数学中的两个最古老也是最基本的研究对象，它们虽然存在于两个系统中，但又是一一对应的。“数形结合”就是
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【摘要】数形结合是一种非常有用的思维方式，借助具体的形把抽象的数学问题化隐为显，变得可视、可指、可表述，依托有形，想象变化，使学生的抽象思维、逻辑思维和空间想象能力因为有一定的物化支撑而得到有效提升，切实提高学生分析问题和解决问题的能力。
【关键词】数形结合
其他文献
【摘要】一次习作教学，两次深度研思，紧扣学生生活的实际，然后让学生用自己的情感去表达自己要歌颂或赞美的人物，让学生在创设的特定教学情境中徜徉，头脑中的表象被激活，生活中小能人的典型事例一下子跃然纸上，同时让学生迅速确立了“童年生活”的内容取向，找到了“儿童言语”的成长路径，实现了“言语交往”的语用目标。 【关键词】比较异同 聚焦表达 领悟方法 作文教学是培养学生“语言表达”能力的，是小学语文教
以前教室里为孩子们添置乐高玩具时，都会将拼插步骤图一起投放进去。起初不少孩子喜欢玩，兴趣很浓厚，但慢慢地我发现玩乐高的孩子越来越少。圆圆是个喜欢玩乐高的孩子，但他告诉我：老师这太难了！ 我回想孩子们玩乐高的情景，按照步骤图的话，他们一般最多能拼出前面几个简单的步骤，后面越复杂越不容易拼，所以，有些孩子就自动放弃了。 园内进行了“为孩子创设主动学习环境”的教研培训活动，大家认识到，乐高玩具如果按
【摘要】随着课程改革的不断深入，传统的教学手段逐渐凸显其弊端。在此背景下，多种新颖的教学手段如雨后春笋般浮出了水面，在这些新颖的教学手段中，情境教学以其独特的魅力备受关注，并取得了良好的教学效果。因此，本文以小学英语教学为例，详细论述了情境体验下的英语教学。 【关键词】小学英语 情境教学 教学手段 情境教学，是以“课本”为出发点，创设一定的教学情境，引导学生在情境中对英语知识进行学习、记忆。这
现在的小学美术教师大都受过大专院校的美术专业训练，在从事教育教学时，专业院校的美术训练体系必然会对小学美术课堂产生一定的影响，而这种影响在应用示范法教学时显得尤其突出，如果处理不好，小学美术教学就会成为专业院校画室的翻版，这种教学对学生的发展也是极其有害的。那么，在小学美术课堂中能否用示范法进行教学呢？ 答案是肯定的，但关键是如何用。小学美术课堂中的示范法教学不应是教师的“独舞”，它应体现学生积
[摘要]《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：小学语文是学习语言文字运用的学科。据此观察当下的语文课，教师心中有践行语言文字训练的意识，也尽可能地落实到自己的课堂。无论是平时的随堂听课，还是优质课比赛，抑或示范课展示，我们都能惊喜地发现，扎扎实实的训练多了，追求课堂表面热闹的少了。但同时我们也感觉有一些教师的理解出现了片面性、局限性、狭隘性，使得一些语文课出现训练点不准不实，弄巧成拙。要把
一次午餐时间，孩子们看到香喷喷的菜上撒着葱花，有的皱起了眉头，有的很不情愿地将葱花一粒一粒挑出来，“我最讨厌吃葱了！”“葱真臭啊，为什么菜里要放上葱啊，真麻烦！”这时候，甜甜对小朋友们说：“你们都错了，其实葱是好东西，我妈妈会做葱油饼，可好吃了，而且很有营养呢。”听了甜甜的话，小小也附和着：“是的，我喜欢吃葱的。”听了孩子们的议论，我问大家是否知道“葱长什么样”“制作食物时为什么要放葱花”“小朋友
经典绘本不只是“文图”的简单组合，而是以“文×图”的完美协奏，表达出仅有文字或画面都难以表达的丰富内涵，堪称艺术与文学的精品。3～7岁是读图能力发展的重要时期，此时，如能接触大量高质量读物，并导之以正确方式，将会对幼儿的阅读习惯和能力的养成大有裨益。如何基于绘本的画面特质，引导幼儿开展符合年龄特点的阅读，是本文探讨的重点。根据不同绘本的多元画面特质，我们探索并整理了以下策略。 “隱藏式”读图，重
洋洋是小班的插班生，在已入园一年的小朋友中显得很特别。入园适应阶段，洋洋哭闹了近两个月，待他渐渐适应幼儿园生活后，我又发现他好像给自己穿上一件“保护罩”，很少看到他和同伴交流。就算老师主动和他聊天，他也是爱理不理。在一次次忽略老师的指令和同伴发出的邀请后，大家也渐渐疏远了他。 小班幼儿大多对社会交往表现出初步的兴趣，并在提醒下能遵守集体规则，但是每个幼儿又是独立的个体，个性不尽相同，我开始观察和
设计意图 康定斯基的名画《几个圆圈》完全脱离了自然形态，通过新的、光边的、有规律的圆形，以及色彩、空间和运动来传达美术大师的饱满和愉悦情感。画面上红、黄、蓝、紫的圆形，或间隔、或靠近、或交叉、或重叠在一起，生动、形象地诠释了“自由无拘、轻松愉悦”的艺术风格。本次教学活动中，教师通过“整体欣赏、局部欣赏、对比欣赏”这几种美术欣赏形式，帮助小班幼儿感知并感受到了“圆形组合”的色彩美、布局美和情趣美。
【關键词】思维导图 语篇教学 有效性 学习兴趣 思维导图能帮助学生轻松地把握语篇的结构，系统地、有条理地思考语篇、理解语篇、内化语篇以及创造性地运用语篇。这种以简驭繁的教学方式无形中降低了英语学习的难度，增加了英语学习的趣味性，锻炼了学生的发散思维和创造思维，提高了语篇学习的有效性。 一、思维导图在语篇前。激发学生的学习兴趣 1.借助思维导图，有效预习语篇 小学高年级学生已有一定的预习能力