培养学生写作能力是初中语文教学的重点，也是难点。学生写作能力的高低不仅能反映出其语文功底，是其语文综合素质的具体表现，也对学生今后的发展起着十分重要的。然而，不少初中学生写作能力很差，提起作文头就疼，常常把作文叫做“憋文”。写作文大多是为了完成任务，到处去“借鉴”别人的作品，东拼西凑，没有什么自己的东西，有新意的文章更是少之又少。因此，作为语文教师，培养学生的写作能力已迫在眉睫。
　　初中学生大脑渐渐成熟，具有一定的知识基础和写作能力，有一定的阅历，情感世界也逐渐丰富，认识新事物很快，接受新东西也比较容易。所以初中阶段是培养学生写作能力的黄金时期。那么怎样来培养学生的写作能力呢？下面我就自己这二十多年来的一些做法和大家交流交流，起一个抛砖引玉的作用。
　　一、要培养学生喜欢读书的习惯。学生只有读的书多，积累的素材多，学到的写作方法和写作技巧多，才有可能写出好文章来。为了培养学生读书的兴趣，我采用了下面的方法：
　　用故事打前战，使故事成为吸引学生爱去读书“诱饵”。我刚开始接受一个班时不会去规定每个人要看好多好多本书，而是在自己教学时时时插那么一个和课文内容相关的故事，所插讲的故事很有吸引力。平时和学生玩耍时我也经常给他们讲故事，渐渐地学生就感觉我心中有无穷多的故事。并且他们会喜欢我上的课，会很亲近我。两三周后，我会开展一次讲故事比赛。可以肯定的是，多数学生能讲的故事不多，所讲的故事也不是那么精彩。他们也一定会让我再讲故事来听，并且还有的会问（其实之前就会有人问，只是我没有在班上讲罢了）我为什么有那么多的故事呀。看到时机成熟，我就讲我喜欢看书，而且我的书也很多。如果大家愿意来借，我很欢迎。这样不少学生要看我的书的热情就来了。随后我就把我看过的旧书拿出来放在教室里办个图书角，供同学们借阅。同学们也纷纷把自己看过的课外读物拿出来，图书角的书就很多了，大家一有空就去看看。没有多久，学生读课外书的兴趣就出来了。为了进一步调动大家读书的热情，我每周至少要开展一次讲故事比赛或者读书交流会。学生把自己在课外读书读到的最精彩的故事或片段讲给大家听，和同学们分享。每次都要评奖，奖品是用班费买的。（班费不是从学生中收来的，而是同学们把自己饮用了的矿泉水瓶收集卖来的。）教师可在学生分享的文章中选一些点评点评。要不了半学期，班上爱读书的风气自然而然就形成了。
　　二、经常性的开展活动，丰富学生的生活，开阔学生的视野，增长，学生的阅历和见识。大画家要去写生，大作家还要去采风，何况我们初中学生呢？不出去走走，不搞些活动，不增长见识，光是看人家的文章，是永远写不出好文章来的，那样的文章只会干瘪无味，无病呻吟。我在乡镇教书，除了搞一些校园内的活动如：乒乓球比赛，篮球比赛，演讲赛……我还会组织学生去看附近的养鸡场、果园、水库，看山上的野花、河里的鱼虾，看春天播种的喜悦和秋天丰收的幸福……每次去看之前老师要讲要求，回来后要总结和“煽情”。记得我那次带学生去看我们镇上的垃圾场，好多老师还不理解，认为垃圾场哪个不知道，没有去看过，有什么好看的。可我的想法不一样，我认为垃圾场很有看头，就看你会不会观察了。去之前，我就提了个要求，希望大家带着心去看，以前大家写的文章中，没有一篇是写那个垃圾场的，是不知道这个垃圾场吗，还是大家根本就没有注意观察呀，今天去了看有哪些不一样的收获哟？那天天气很好，阳光灿烂，同学们去的路上心情很好。可到那里，不少同学心情就不怎么好了，难闻的气味使不少同学捂住了鼻子。堆积如山的垃圾堆里好几个人在认真地捡着有用的东西，他们几乎是老年人，衣服又旧又脏。看到这些，有的学生在流眼泪，还有的也去帮着捡……回来后，我也没有布置写什么作文，可是第二天，每个学生都交来一篇文章。我读了这些文章，的确是学生用心写的。有的从环保方面写的，说垃圾场在河边，那么久不处理污染太大；有的写到捡垃圾的人，年纪那么大了还去捡垃圾来挣钱，是不是他们没有后人，或者后人没有孝心；有的甚至联想到大城市的垃圾，一个小小的乡镇就有那么多的垃圾，一个上百万的城市呢？并谈到废物利用，垃圾回收变废为宝的重要。为此，我在班上后面的黑板上专门办了个作文专栏《垃圾场的故事》，还邀请其他班的老师来看我们的展览。只要学生爱观察，能用心去看万事万物，学生写作就有了源泉，何愁写不好作文呀。
　　三、激发学生写作的欲望。教师在合适的时候要建议同学们把自己读到的精彩的东西记在一个本子里，还可以把该文章使自己有什么样的启发，受到什么教育，有什么收获等等写出来，拿给老师看好让也老师分享你的快乐！每次开展了活动也要如此。注意这里我是建议而不是规定，往往老师强迫学生写作文，效果并不好，要让学生自己想写，自觉要写给老师看。除了作文课我会用点时间分享同学们的佳作，每周我至少要用一节课的时间来让学生把自己觉得写得不错的文章和大家分享，好的要表扬或奖励。建议学生积极参加各种作文竞赛，要大胆的走出去。我也会在班上并建议学校每学期搞一两次作文竞赛，让学生在竞赛中看到自己的进步，体念成功的快乐在对于那些写得特别好的文章，我还要帮学生投到一些刊物去，发不发表无所谓，一旦发表就给学生一个很大的惊喜！一般我投出去的文章发表了的还不少。那次参观垃圾场后写的文章就有5篇发表了。学生一旦自己的文章真的发表了，将会更加热爱写作，同时也会激励更多的学生写文章去投稿。一旦形成了风气，那整个班级每个学生的写作能力自然就会越来越高。
　　四、做好学生作文的批改。学生作文水平的提高必须要有老师指导才行。学生的作文教师不一定每篇都要改，也不一定每个人的都改，应当根据情况确定。但一旦要改某篇文章，一定要认真地改，最好是当面指导。好的文章从写法和谋篇布局上提高一点的要求，差的则从写通句子，写明意思，写对写好字上要求。要因材施教，切不要一刀切。还可以让写作能力强的学生帮助写作能力差的学生改作文，让他们结对子，这样既达到共同进步的目的，还可以减轻老师的负担。每次我接手一个班，不到半学期，我就会把对子结好，并且每次效果都不错，大家不妨试一试。
　　多读可以培养学生的阅读能力和审美能力，可以学到很多的写作方法和写作技巧，可以积累学生写作的素材；多参加活动和多去观察使学生的写作有了源泉，作文言之有物；多指导能够较快地提高学生的写作能力，是最直接最有效也最辛苦的方法；多展示学生自己的作品，能够让学生体念成功的快乐，是学生爱好写作的动力。教师如果能把这“四多”工作做好，学生的作文能力很容易提高，教师自己也会有成功的喜悦！
　　（作者单位：四川省邻水县太和中心学校）