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摘要：随着当前教学改革的不断推进，在小学数学的课堂上也有了新的要求。教师在教学的过程中，应为学生构建一个有效课堂，充分发挥数学课堂的作用，更好的夯实学生的数学基础，让学生的数学素质得到一定的增强。
关键词：小学数学课堂;有效性;构建策略
对于构建一个小学数学有效课堂来说，是需要学生在课堂的学习过程中能合理利用时间，学习到一定的数学知识，更好的提升学生的数学能力。这和传统的灌输式教学方式有一定的不同，在教学的过程中，教师应对于自己的教学观念、教学方式进行改革，并采取一系列行之有效的教学策略。
1 创设生活情景，调动学生的学习情感
俗话说得好，兴趣是最好的老师。教师在教学的过程中，只有充分提高了学生的学习兴趣，学生对于学习产生一定的内驱力，才能更好的进入到课堂教学过程中来。因此在实际的教学过程当中，教师应注重提高学生的学习兴趣，让学生成为课堂上的主人。通过一定的问题刺激学生，更好的引导学生进行课堂学习。小学生自身的好奇心本身就是十分强烈的，教师可以在教学的时候利用这一点，有意识的提出一些教学问题，根据这些问题，让学生进行扩展和思考，更好的发散学生的思维，保证课堂教学的有效性。
例如在进行《有余数除法的认识》这一课堂教学时，为了更好的保证小学数学课堂教学的有效性。教师在进行课堂教学时，可以联系生活实际，为学生创设这样一个生活情境，让学生进行思考。例：一共有5个面包，需要分给三个同学，问怎么分才能保证每个学生拿到手的一样呢？根据这一生活情境设置问题，引导学生进行思考，相信本节课的教学内容能够更好的进行开展。
2 尊重学生主体，提高学生的数学能力
在当前的课堂教学中，与以往的传统式教学方式有着不同，现在更注重于学生自身数学素养的提高。不再是单纯的给学生传递知识，而更多倾向于培养学生的数学能力。为此教师可以在教学时，给学生预设一定的问题情境，让学生根据这一问题情景，充分发挥自己的想象力，更好的进行思考。这对于学生来说，是一个思想上的提高。同时，教师要引导学生进行科学提问，提问不是乱问，它是有着一定的根据性的，教师应帮助学生找到提问时的具体技巧。教师要保证学生可以进行自主探索，有着一定可以自行自主探索的空间和时间，更好的尊重学生的主体力量，最大限度的激发学生的创造意识。
例如在进行“不带小括号的加减两步运算”这一教学内容时，教师可以在进行课堂教学前，让学生进行一些算式的计算，利用竖式的方式完成。接下来，需要教师为学生展示一个稍微困难一些的题目，让学生进行观察，并引发学生的思考。例：60-38+40=？学生进行观察后，就能问出以下两个问题：“这个题中有几个运算符号呢？”“对于这个问题，应该是先算什么，后算什么呢？”“如果采取竖式的方式，该如何进行计算呢？”通过学生自己提出的三个问题，更好地引入本节课的教学内容，为学生总结有关于加减混合两步式题的运算顺序。
3 交流合作，营造和谐的学习氛围
教师在教学的过程中，为了更好的提高学生的学习体验，为学生营造一个和谐有利的学习气氛。在课堂的教学过程中，教师应尊重学生的的主体性，更好的践行生本课堂这一教育理念，做到以学生为本，鼓励学生大胆说出自己的想法。即使错了，也不要对学生加以责怪，而要鼓励学生，避免学生有心理负担。同时对于学生来说，其自身有着一定的差异性，教师在开展课堂教学时，也应可以根据学生的差异性开展分层教学，更好的滿足学生的个性化需要。课堂教学完成后，教师也应对学生进行评价，也可以让学生们之间进行互相交流，更好的对自身表现进行评价。利用这一方式，促进学生自身思维的提高，也能让学生更好的解决自己的疑难问题，培养学生形成独立自主以及团结合作的思想品质，实现学生思想道德上的升华。
例如在学习《认识乘法》这一教学内容时，为了更好地帮助学生进行课堂学习，教师可以在开展课堂教学前，为学生提供一定的教育辅助，利用小棒作为教学用具，更好地开展教学活动。教师在进行课堂教学时，应充分尊重学生之间的差异性，认识到学生身上的不足之处，有的学生通过小棒的辅助，能很快的理解乘法的含义，把相同加数连加改成乘法算式，而有的学生却做不到这一点。因此，在教学的过程中，教师应尊重学生的差异性，开展分层式教学法，更好地尊重学生之间的差异性。在本节课的教学中，对于学习能力较弱的学生，只要求他们掌握一些基础性的知识内容，了解乘法的含义。
4 结语
综上所述，在实际的教学过程中，教师应尊重学生的主体性，根据当前课堂教学的主要内容进行创新，以当前的教育要求为指导思想，更好的开展小学数学课堂教学，保证课堂教学的有效性，从而提高学生的课堂学习效率。
参考文献：
[1] 赖小平.浅议如何提高科学课堂提问的有效性[J].教学仪器与实验，2013（07）.
[2] 朱琳.初探小学趣味课堂，提高美术教学有效性[J].教育观察，2019（08）.
[3] 赵海梅.对低年级数学课堂中动手操作有效性的思考[J].成才之路，2013（30）.
（作者单位：江苏省常州市新北区浦河实验学校）
关键词：小学数学课堂;有效性;构建策略
对于构建一个小学数学有效课堂来说，是需要学生在课堂的学习过程中能合理利用时间，学习到一定的数学知识，更好的提升学生的数学能力。这和传统的灌输式教学方式有一定的不同，在教学的过程中，教师应对于自己的教学观念、教学方式进行改革，并采取一系列行之有效的教学策略。
1 创设生活情景，调动学生的学习情感
俗话说得好，兴趣是最好的老师。教师在教学的过程中，只有充分提高了学生的学习兴趣，学生对于学习产生一定的内驱力，才能更好的进入到课堂教学过程中来。因此在实际的教学过程当中，教师应注重提高学生的学习兴趣，让学生成为课堂上的主人。通过一定的问题刺激学生，更好的引导学生进行课堂学习。小学生自身的好奇心本身就是十分强烈的，教师可以在教学的时候利用这一点，有意识的提出一些教学问题，根据这些问题，让学生进行扩展和思考，更好的发散学生的思维，保证课堂教学的有效性。
例如在进行《有余数除法的认识》这一课堂教学时，为了更好的保证小学数学课堂教学的有效性。教师在进行课堂教学时，可以联系生活实际，为学生创设这样一个生活情境，让学生进行思考。例：一共有5个面包，需要分给三个同学，问怎么分才能保证每个学生拿到手的一样呢？根据这一生活情境设置问题，引导学生进行思考，相信本节课的教学内容能够更好的进行开展。
2 尊重学生主体，提高学生的数学能力
在当前的课堂教学中，与以往的传统式教学方式有着不同，现在更注重于学生自身数学素养的提高。不再是单纯的给学生传递知识，而更多倾向于培养学生的数学能力。为此教师可以在教学时，给学生预设一定的问题情境，让学生根据这一问题情景，充分发挥自己的想象力，更好的进行思考。这对于学生来说，是一个思想上的提高。同时，教师要引导学生进行科学提问，提问不是乱问，它是有着一定的根据性的，教师应帮助学生找到提问时的具体技巧。教师要保证学生可以进行自主探索，有着一定可以自行自主探索的空间和时间，更好的尊重学生的主体力量，最大限度的激发学生的创造意识。
例如在进行“不带小括号的加减两步运算”这一教学内容时，教师可以在进行课堂教学前，让学生进行一些算式的计算，利用竖式的方式完成。接下来，需要教师为学生展示一个稍微困难一些的题目，让学生进行观察，并引发学生的思考。例：60-38+40=？学生进行观察后，就能问出以下两个问题：“这个题中有几个运算符号呢？”“对于这个问题，应该是先算什么，后算什么呢？”“如果采取竖式的方式，该如何进行计算呢？”通过学生自己提出的三个问题，更好地引入本节课的教学内容，为学生总结有关于加减混合两步式题的运算顺序。
3 交流合作，营造和谐的学习氛围
教师在教学的过程中，为了更好的提高学生的学习体验，为学生营造一个和谐有利的学习气氛。在课堂的教学过程中，教师应尊重学生的的主体性，更好的践行生本课堂这一教育理念，做到以学生为本，鼓励学生大胆说出自己的想法。即使错了，也不要对学生加以责怪，而要鼓励学生，避免学生有心理负担。同时对于学生来说，其自身有着一定的差异性，教师在开展课堂教学时，也应可以根据学生的差异性开展分层教学，更好的滿足学生的个性化需要。课堂教学完成后，教师也应对学生进行评价，也可以让学生们之间进行互相交流，更好的对自身表现进行评价。利用这一方式，促进学生自身思维的提高，也能让学生更好的解决自己的疑难问题，培养学生形成独立自主以及团结合作的思想品质，实现学生思想道德上的升华。
例如在学习《认识乘法》这一教学内容时，为了更好地帮助学生进行课堂学习，教师可以在开展课堂教学前，为学生提供一定的教育辅助，利用小棒作为教学用具，更好地开展教学活动。教师在进行课堂教学时，应充分尊重学生之间的差异性，认识到学生身上的不足之处，有的学生通过小棒的辅助，能很快的理解乘法的含义，把相同加数连加改成乘法算式，而有的学生却做不到这一点。因此，在教学的过程中，教师应尊重学生的差异性，开展分层式教学法，更好地尊重学生之间的差异性。在本节课的教学中，对于学习能力较弱的学生，只要求他们掌握一些基础性的知识内容，了解乘法的含义。
4 结语
综上所述，在实际的教学过程中，教师应尊重学生的主体性，根据当前课堂教学的主要内容进行创新，以当前的教育要求为指导思想，更好的开展小学数学课堂教学，保证课堂教学的有效性，从而提高学生的课堂学习效率。
参考文献：
[1] 赖小平.浅议如何提高科学课堂提问的有效性[J].教学仪器与实验，2013（07）.
[2] 朱琳.初探小学趣味课堂，提高美术教学有效性[J].教育观察，2019（08）.
[3] 赵海梅.对低年级数学课堂中动手操作有效性的思考[J].成才之路，2013（30）.
（作者单位：江苏省常州市新北区浦河实验学校）