《品德与生活》是一门全新的课程，通过一学期的教学工作，我对这本教材有以下一些个人的感受。
　　
　　一、它是学生的好朋友
　　
　　开学伊始，当把《品德与生活》书发到学生手里时，学生就被书里一幅幅美丽诉画面吸引住了。他们指着书里的小朋友说：这个是我，这个是我，这个小朋友的书包和我的一样，这一页还有蔬菜呢，这一页还有十二生肖呢，这一页的小朋友还在开联欢呢……精彩的图片，贴近生活的画面使他们爱不释手。他们把看《品德与生活》书看作是一种乐趣。
　　在上第一节《品德与生活》课时，我说：“现在同学们都是小学生，你们高兴吗？当你们走进校园见到老师时会怎样？”有一个学生说：“我会向书中一样。”然后他举起书说：“我见到老师会像这个小朋友一样说老师好！”一句话，全班同学都打开了书欣赏“我是小学生了”这个主题画面。边看边讨论，对快乐的小学生活充满了无尽的遐想。
　　当我们确定活动主题的时候，他们都拿着书，指着上面说我们干这个吧，我们干那个吧。书简直就成了他们的朋友、伙伴。
　　
　　二、它是教师的好帮手
　　
　　品德与生活课程是高度概念化的，在课堂的实施当中到底让学生学什么？怎么学？怎样去指导学生开展活动？开展哪些活动？《品德与生活》教材给了我们教师很大的帮助。教材具体给了单元活动主题，二级主题，以及多种可供选择的小活动主题。教师可以根据《课程标准》的要求，结合当地具体的情况，选择活动，这为教师节省了选择什么活动的难度，使教师把更多的精力用到怎样更好地组织活动当中去，从而提高了活动质量。
　　例如：《我们的校园》向我们提示了可组织学生参观校园，可以去了解校园的环境，提高学生的语言表达能力。这些提示为教师有效地安排活动、组织活动提供了帮助。活动的质量提高了，学生就学到了更多的东西，知道怎样更好地去生活。
　　
　　三、它是学生形成良好品德的好老师
　　
　　教材的内容设置体现了《课程标准》的新理念，教材中没有了以往思品教材中的那种说教，那种脱离生活的品德教育，而是真正使道德教育寓于学生生活之中，通过他们对生活的体验、认识和感悟引发他们内心的道德情感、道德认识。例如：通过对冬天的发现、和冬天一起玩使学生感受到冬天的美丽，学会对生活的热爱。
　　教材注意珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。教材的内容安排适合儿童的心理特点，画面活泼可爱，而且每个主题都有小精灵在引路，设计的很多活动都是以动手为主的游戏、制作等，学生在这些充满兴趣的游戏、制作中潜移默化地受到了品德的教育，教材真正起到了“润物细无声”的效果。
　　
　　四、它是家长的好助手
　　
　　孩子刚刚踏入学校的大门，对学生来说是全新的开始，而对家长来说也是一个全新的开始。有些家长无所适从，不知如何下手教育孩子，《品德与生活》教材恰恰给家长提供了素材，他们通过对课程、对教材的初步理解，能很好的配合教师，帮助孩子完成各种活动准备和活动，把课堂从教室扩展到了家庭、社会，从而改变了以往的简单说教，甚至高压的教育方法，真正把孩子当孩子看待，还孩子一片蓝天。
　　经过一学期的实践，对这门课程有了初步了解，对这本教材有了初步感情，因此希望教材越办越好，以上只是个人在教学实践中的一些感受，在今后的教学过程中我将继续理解教材，在生活中培养学生良好的品德。