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摘 要：作文课应怎样激发学生的写作热情，怎样教会学生积累，怎样捕捉感情和掌握一定的写作技巧，本文重在讲述教会学生写作的方法。
关键词：作文观 积累 情感 技巧
初中学生的作文，一直是困扰教师的一个老大难的问题，现在学生的作文水平低；写作习惯差，特别是一些基础较差的初中学生，更让老师头痛。而且初中阶段的考试中，作文分数的比例很大，是学生的学习重点，也是学生考试拿高分的关键，但作文本身就是对学生综合能力的考查，学生的基础知识、阅读能力、语言能力和写作能力达到一定的要求，才能写出一篇较优秀的作文，这一过程并非一朝一夕能做到，需要学生长期积累和训练，并能掌握一定的写作技巧。
那么如何提高中学生的写作水平呢？我从初一便拟定了一些方案，對学生采取了一些措施，在实践中也收到了一些效果，现在把我的作文教学观和措施入具体的做法总结出来，供大家参考。
一、树立正确的语文作文观，注重书写
语文教学，就是要提高学生的听、说、读、写的能力，那么在写的方面，不仅包括写一些应用文体的能力（如通知、假条、凭据条等）、写作能力（即记叙文、议论文、说明文等的写作能力）还包括写字能力（书写能力）。要想作文好，首先就是要书写过关，试想：一篇好的作文，如果字写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者想去看呢，既使是去看，也不看不清，这样的作文写得好又有什么样的用呢！所以首先得抓学生的书写。
“细节决定成败”。书写工整的作文，往往会给阅卷教师一个好映象，作文本身就属于主观题，阅卷教师的主观看法十分重要，它直接影响着作文分数。而书写是平时的功夫，怎样才能提高学生的书写水平呢？一，要选择好的书写笔和墨水，尽量选择钢笔、蓝黑色或黑色墨水，因为这样的写出来的字，给人以舒服的感觉。二，教会学生使用字帖。有不少学生练字，仅仅是临摹字体，我往往会教他们看字形以及笔画的安排，再加以练习，写成自己的风格，三，每天让学生练习，最好从初一年级开始。四，可以开展一些书法比赛，来培养学生的书写兴趣。
二、体验生活，沉淀情感，积累素材
光书写过关了，兴趣高了就能写好作文吗，当然不是，要想写好作文，还要有广阔的视野，广阔的视野从哪里来？“美无处不在，只是缺少发现美的眼睛”，从阅读中来，从观察中来，从历练中来！所以做为语文教师，要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养从书中与名人交流、从书中游历山川河流、从书中感悟人生……总之在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。（其实读书何止对写作有好处！）然后就是必须教会学生观察生活，体味生活。不断从生活中体会值得写的东西出来。最后就是要不断的历练自己，在学习、在生活中煅练自己，丰富自己的经历。这样，学生就不会有无话可写的情况了。
素材是需要积累的。我采取教学方法是：1、初一时，我让每一位学生都每一本适合自己的作文书，要想学会写文章，先学会读文章。正如《红楼梦》中黛玉教香菱写诗一样，先学着读诗，读王维、杜甫、李白等大诗人的诗，再学着写，我想写文章亦如此吧。2、指导学生写读书笔记，每周让学生写一篇读书笔记，把书中一些好的开头结尾、景物描写、人物描写和一些优美的句子（主要是运用修辞和有哲理的句子）抄写在一个笔记本上，这样可以积累大量的素材。3、每一堂课的前10钟，让学生把自己认为比较好的开头结尾和句子抄写在黑板上，抄写的学生说出自己喜欢的原因，然后留5分钟让其他学生背下来。这样学生可以积累到更多的素材，再不会出现无从下手的情况了，有不少学生觉得能写的太多，作文纸不够用。
三、重视周记训练
“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。”作文还有一个重要的环节就是要多练，只有多练作文水平才能提高，只说不练，就会像赵括一样，成为一个只会纸上谈兵的无用的将军，一上场准会吃败仗。所以教师要注意学生的练笔，练笔的形式要多样化，不能太单一，平时就要兼顾多种文体；还要注意学生的平时感悟，有什么想法，感想，思想火花及时写出来。
采取每周一篇作文，一篇周记的方法，周一就开始布置大作文，让学生有充分的时间去想，去写，下周一就集中大家改作文，让他们对文章的错别字、病句、优美语句、篇章结构及主题思想等诸方面作总体评价。然后交回来，教师总览，再由几个同学对本次作文进行综合分析。各小组评出一篇优秀作文在班上念，教师选出一篇有代表性的作文在全班改，让大家共同提高。教师再在此基础上进行作文指导。
四、交给学生写作技巧
有了素材和平时的练笔还不行，还必须有好的写作技巧。正如：建筑中，有了砖瓦并不成房子，还需有正确的建筑图纸和方法。对此，我认为应该做到“一二三四五”和一关键。
何为“一二三四五”呢？“一”，是指读透一本好书。“二”，是指熟悉两种文体。“三”，是指总结三种模式。“四”，是指积累四类素材。“五”，是指准备五篇文章。
能过做到“一二三四五”，写一篇合格的所闻就应该没有问题了，但是，我们考试中的作文并不能仅仅停留在合格上，还应该给自己的作文增加亮点，使作文更加精彩，这就需要教会学生一关键——设置亮点。
那么，怎么去设置作文的亮点呢？我觉得设置亮点，可以从两个方面入手。一是写好开头和结尾。古人说“凤头豹尾”，“好的开头等于成功了一半就是说开头要像凤凰的头那样，写得有姿有彩；而结尾要像豹一样，简明精炼，能点明或深化主题，所以我经常让学生读写开头和结尾。二是从语言入手，“言之无文，行而不远。”我经常让学生写小作文，锤炼语言
五、适当的进行鼓励
有了以上的教学，加以平时的训练，学生们一定能掌握写作的方法和要领，但是，作文本身就是情感的积累和沉淀，更需要学生的自信，许多学生害怕写作，一上写作课就不知所措，这是就需要我们教师的鼓励和引导。为此，我会经常进行鼓励，可以采用班级出版社、自作手抄报、写作小明星等方法，让学生更加自信，从而进一步提高作文水平。
总之，作文教学是一个很难的问题，各个教师都有自己不同的教学方法，这是我自己在作文教学上的一些观点和做法，也收到一点效果。但还有很多不妥之处，希望同行给予指出。
关键词：作文观 积累 情感 技巧
初中学生的作文，一直是困扰教师的一个老大难的问题，现在学生的作文水平低；写作习惯差，特别是一些基础较差的初中学生，更让老师头痛。而且初中阶段的考试中，作文分数的比例很大，是学生的学习重点，也是学生考试拿高分的关键，但作文本身就是对学生综合能力的考查，学生的基础知识、阅读能力、语言能力和写作能力达到一定的要求，才能写出一篇较优秀的作文，这一过程并非一朝一夕能做到，需要学生长期积累和训练，并能掌握一定的写作技巧。
那么如何提高中学生的写作水平呢？我从初一便拟定了一些方案，對学生采取了一些措施，在实践中也收到了一些效果，现在把我的作文教学观和措施入具体的做法总结出来，供大家参考。
一、树立正确的语文作文观，注重书写
语文教学，就是要提高学生的听、说、读、写的能力，那么在写的方面，不仅包括写一些应用文体的能力（如通知、假条、凭据条等）、写作能力（即记叙文、议论文、说明文等的写作能力）还包括写字能力（书写能力）。要想作文好，首先就是要书写过关，试想：一篇好的作文，如果字写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者想去看呢，既使是去看，也不看不清，这样的作文写得好又有什么样的用呢！所以首先得抓学生的书写。
“细节决定成败”。书写工整的作文，往往会给阅卷教师一个好映象，作文本身就属于主观题，阅卷教师的主观看法十分重要，它直接影响着作文分数。而书写是平时的功夫，怎样才能提高学生的书写水平呢？一，要选择好的书写笔和墨水，尽量选择钢笔、蓝黑色或黑色墨水，因为这样的写出来的字，给人以舒服的感觉。二，教会学生使用字帖。有不少学生练字，仅仅是临摹字体，我往往会教他们看字形以及笔画的安排，再加以练习，写成自己的风格，三，每天让学生练习，最好从初一年级开始。四，可以开展一些书法比赛，来培养学生的书写兴趣。
二、体验生活，沉淀情感，积累素材
光书写过关了，兴趣高了就能写好作文吗，当然不是，要想写好作文，还要有广阔的视野，广阔的视野从哪里来？“美无处不在，只是缺少发现美的眼睛”，从阅读中来，从观察中来，从历练中来！所以做为语文教师，要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养从书中与名人交流、从书中游历山川河流、从书中感悟人生……总之在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。（其实读书何止对写作有好处！）然后就是必须教会学生观察生活，体味生活。不断从生活中体会值得写的东西出来。最后就是要不断的历练自己，在学习、在生活中煅练自己，丰富自己的经历。这样，学生就不会有无话可写的情况了。
素材是需要积累的。我采取教学方法是：1、初一时，我让每一位学生都每一本适合自己的作文书，要想学会写文章，先学会读文章。正如《红楼梦》中黛玉教香菱写诗一样，先学着读诗，读王维、杜甫、李白等大诗人的诗，再学着写，我想写文章亦如此吧。2、指导学生写读书笔记，每周让学生写一篇读书笔记，把书中一些好的开头结尾、景物描写、人物描写和一些优美的句子（主要是运用修辞和有哲理的句子）抄写在一个笔记本上，这样可以积累大量的素材。3、每一堂课的前10钟，让学生把自己认为比较好的开头结尾和句子抄写在黑板上，抄写的学生说出自己喜欢的原因，然后留5分钟让其他学生背下来。这样学生可以积累到更多的素材，再不会出现无从下手的情况了，有不少学生觉得能写的太多，作文纸不够用。
三、重视周记训练
“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。”作文还有一个重要的环节就是要多练，只有多练作文水平才能提高，只说不练，就会像赵括一样，成为一个只会纸上谈兵的无用的将军，一上场准会吃败仗。所以教师要注意学生的练笔，练笔的形式要多样化，不能太单一，平时就要兼顾多种文体；还要注意学生的平时感悟，有什么想法，感想，思想火花及时写出来。
采取每周一篇作文，一篇周记的方法，周一就开始布置大作文，让学生有充分的时间去想，去写，下周一就集中大家改作文，让他们对文章的错别字、病句、优美语句、篇章结构及主题思想等诸方面作总体评价。然后交回来，教师总览，再由几个同学对本次作文进行综合分析。各小组评出一篇优秀作文在班上念，教师选出一篇有代表性的作文在全班改，让大家共同提高。教师再在此基础上进行作文指导。
四、交给学生写作技巧
有了素材和平时的练笔还不行，还必须有好的写作技巧。正如：建筑中，有了砖瓦并不成房子，还需有正确的建筑图纸和方法。对此，我认为应该做到“一二三四五”和一关键。
何为“一二三四五”呢？“一”，是指读透一本好书。“二”，是指熟悉两种文体。“三”，是指总结三种模式。“四”，是指积累四类素材。“五”，是指准备五篇文章。
能过做到“一二三四五”，写一篇合格的所闻就应该没有问题了，但是，我们考试中的作文并不能仅仅停留在合格上，还应该给自己的作文增加亮点，使作文更加精彩，这就需要教会学生一关键——设置亮点。
那么，怎么去设置作文的亮点呢？我觉得设置亮点，可以从两个方面入手。一是写好开头和结尾。古人说“凤头豹尾”，“好的开头等于成功了一半就是说开头要像凤凰的头那样，写得有姿有彩；而结尾要像豹一样，简明精炼，能点明或深化主题，所以我经常让学生读写开头和结尾。二是从语言入手，“言之无文，行而不远。”我经常让学生写小作文，锤炼语言
五、适当的进行鼓励
有了以上的教学，加以平时的训练，学生们一定能掌握写作的方法和要领，但是，作文本身就是情感的积累和沉淀，更需要学生的自信，许多学生害怕写作，一上写作课就不知所措，这是就需要我们教师的鼓励和引导。为此，我会经常进行鼓励，可以采用班级出版社、自作手抄报、写作小明星等方法，让学生更加自信，从而进一步提高作文水平。
总之，作文教学是一个很难的问题，各个教师都有自己不同的教学方法，这是我自己在作文教学上的一些观点和做法，也收到一点效果。但还有很多不妥之处，希望同行给予指出。