论文部分内容阅读
摘 要：看图写话要有认识能力、形象思维能力、想象能力还要学会如何表达事物的能力。对于低年级的小学生来说看图写话是为以后写好作文打基础，看图写话是作文最初步的训练。小学生对于看图写话只停留在对画面的简单阐述，写出来的语言干巴巴。看图写话既要有认识能力、形象思维能力、想象能力还要学会如何表达事物的能力。
关键词：小学语文;看图写话;教学策略
我认为培养学生的写作兴趣，首先克服怕习作的心理障碍不愿习作的现象也存在。看来培养地段学生写作的兴趣，把好作文入门关显得尤为重要根据我的经验我认为先是引导，引导学生解除心理压力培养兴趣。每当出示一幅图训练学生写话时，我都鼓励他们看看事先看懂图意。人都勇敢地把自己对图意的理解大胆地告诉老师和同学。不管学生对图意有多大的偏差，老师从不责备、不打击他们的积极性，而是为他们的想象，他们的积极性和他们的勇气给予鼓励和肯定。然后老师在根据他们的表述，联系图意，对比误差，找出不足，适当点拨，使他们找到前进的路标，勇敢前行。始终不畏惧，始终保持对新事物有浓厚的兴趣，我认为这就迈出写作的第一步。
一、要有形象思维能力、想象能力“学会想”
学会想指的是想象，学会看图是一个方面，展开合理的想象，又是另一个方面。这就要培养想象力和创新思维;给出的图片就好比说话时你给出了他们一个话题他们将要围绕这幅图来阐述自己的想法，这时他们的思维空间可以无限放大。比如，今天的天气怎么样？树上的小鸟在干什么谁和谁他们在想什么或者在说些什么？这些都要通过学生的想象力来完成。加上老师的指导，这样学生们写出来的话语才能更生动更富有活力。把事物交代更具体。
二、要有表达事物的能力“学会说”
看图“说话”，训练一下口头表达能力;当学生在看完图和想象完后还需要语言表达能力的训练。也就是说，通过说来整理他们的思路，理清要阐述的事件的来龙去脉。要使话语具有连贯性和趣味性。
三、学会写
以上两点已经具备，那么写就更容易了，就是把要说的用书面语言描述出来。加之自己对事件的看法就更加完美了。
四、广泛阅读，架设写话的桥梁
浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，增长智慧，还能够提高阅读能力和写作水平。所以说阅读是写话的基础，写话是阅读的结晶。介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，增加学生词汇量，提高学生的阅读能力和认识水平。阅读积累不能局限于看，还要写，正如俗话说：“好记性不如烂笔头。”
五、指导说话，培养语言表达能力
看图写话中的是发挥学生语言潜能的训练。观察得是否明白，想象得是否合理，还必须通过完整而准确的叙述图意表达出来。可见，说图与看图、想图、写图有密切的联系。因此，在教学过程中要注重训练的过程：由浅入深，由简单到复杂，由概括到具体的训练。如《课间活动》是一幅图说话写话训练。要让学生说完整，首先引导学生说“图上有看谁和谁，在什么地方，他们干什么”，接着训练学生说具体。引导学生用“有的……有的……有的……”句式说话，描述图中人物的具体活动情况，最后启发想象，引导学生用“他们的心情怎么样”进行想象。这时学生会说：“他们玩得好开心呀！”不管学生怎么说都要加以鼓励，让学生有自信心说话。这样逐步培养学生的语言表达能力。
六、多点拨、多激励--让学生乐写
学生的素材丰富了，就要引导学生用好的素材，在写话训练的过程中，教师要随时点拨，激励孩子的思维多元化发展，引一发而动全身，并随机发现学生的闪光点，及时鼓励，这对提高写话能力都是有着重要意义的。
平时指导学生写观察日记，是一种简便有效的写话训练方法，它能促使学生随时随地留心地观察周围事物，做到专心致志，开动脑筋，养成良好的观察习惯，写话素材也就丰富了，写话的技巧也就会逐渐提高起来。例我执教语文四册《语文园地>>口语交际《春天里的发现》时是按这样的步骤设计的：
（1）看课件，谈发现，播放描绘春天景物的课件：金黄的油菜花、粉红的桃花、雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……然后启发：春天的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现新感觉和同学一起交流一下吧？鼓励学生用不同的方法，表达不同的感受。这样有利于创新能力的培养。
（2）自由谈、赞春天，启发：春天这样美好，你发现同学们最想去干什么？（与小组同学交流）学生说出自己的想法：春游、画春天、做书签、珍惜时间等。这一设计，学生能充分参与交际的情景、激发兴趣，创造全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，发表独特感受，培养说话、写话的能力。
（3）走进校园，说春天：带领学生走进校园，把春天的景色真实地再现于学生眼前，激发学生的表达、写话的欲望。请小朋友们用不同的事物描述春天的美景，赞美校园的春天。这样就真正体现了“以生为本”，“以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。如有位学生是这样写的：“春天到了，校园里的迎春花露出了嫩嫩的小芽，好象在报告：”春天来了，春天来了。“看到粉红色的桃花，我好象闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好，远处飞来几只小小的蜜蜂，围着花瓣辛勤地劳动，小池里的青蛙呱呱呱地叫个不停，好象正在演奏着一首春天的歌。我也要在这美好的季节里抓紧时间勤奋学习！”
我认真评阅了这篇文章，发现这位同学观察仔细、全面，用词丰富、优美，富有童趣。我把他的文章介绍给全班同学分享，全班同学都向他投去赞赏的眼光。有好多小朋友纷纷举起小手说：“老师你能不能把我的文章也介绍给大家呀？”我说：“好好，欢迎你们踊跃投稿！”
结语
总之，在看图写话时老师应该教给学生学习观察的方法，让学生发挥他们的想象力。结合平时语文中学到的好词好句。写出更多你想到的和你想不到的佳话。
参考文献
[1]丛玉晶.小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J].课程教育研究，2019（21）：88.
[2]王伟.部编教材中看图写话教学的思路研究[J].小学教学参考，2019（12）：4-5.
[3]陈燕剧.小学低段语文看图写话教学策略探讨[J].当代教研论丛，2019（03）：43-44.
[4]林采菱.利用看图写话教学提高小学生語言表达能力[J].学周刊，2014（35）：101.
关键词：小学语文;看图写话;教学策略
我认为培养学生的写作兴趣，首先克服怕习作的心理障碍不愿习作的现象也存在。看来培养地段学生写作的兴趣，把好作文入门关显得尤为重要根据我的经验我认为先是引导，引导学生解除心理压力培养兴趣。每当出示一幅图训练学生写话时，我都鼓励他们看看事先看懂图意。人都勇敢地把自己对图意的理解大胆地告诉老师和同学。不管学生对图意有多大的偏差，老师从不责备、不打击他们的积极性，而是为他们的想象，他们的积极性和他们的勇气给予鼓励和肯定。然后老师在根据他们的表述，联系图意，对比误差，找出不足，适当点拨，使他们找到前进的路标，勇敢前行。始终不畏惧，始终保持对新事物有浓厚的兴趣，我认为这就迈出写作的第一步。
一、要有形象思维能力、想象能力“学会想”
学会想指的是想象，学会看图是一个方面，展开合理的想象，又是另一个方面。这就要培养想象力和创新思维;给出的图片就好比说话时你给出了他们一个话题他们将要围绕这幅图来阐述自己的想法，这时他们的思维空间可以无限放大。比如，今天的天气怎么样？树上的小鸟在干什么谁和谁他们在想什么或者在说些什么？这些都要通过学生的想象力来完成。加上老师的指导，这样学生们写出来的话语才能更生动更富有活力。把事物交代更具体。
二、要有表达事物的能力“学会说”
看图“说话”，训练一下口头表达能力;当学生在看完图和想象完后还需要语言表达能力的训练。也就是说，通过说来整理他们的思路，理清要阐述的事件的来龙去脉。要使话语具有连贯性和趣味性。
三、学会写
以上两点已经具备，那么写就更容易了，就是把要说的用书面语言描述出来。加之自己对事件的看法就更加完美了。
四、广泛阅读，架设写话的桥梁
浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，增长智慧，还能够提高阅读能力和写作水平。所以说阅读是写话的基础，写话是阅读的结晶。介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，增加学生词汇量，提高学生的阅读能力和认识水平。阅读积累不能局限于看，还要写，正如俗话说：“好记性不如烂笔头。”
五、指导说话，培养语言表达能力
看图写话中的是发挥学生语言潜能的训练。观察得是否明白，想象得是否合理，还必须通过完整而准确的叙述图意表达出来。可见，说图与看图、想图、写图有密切的联系。因此，在教学过程中要注重训练的过程：由浅入深，由简单到复杂，由概括到具体的训练。如《课间活动》是一幅图说话写话训练。要让学生说完整，首先引导学生说“图上有看谁和谁，在什么地方，他们干什么”，接着训练学生说具体。引导学生用“有的……有的……有的……”句式说话，描述图中人物的具体活动情况，最后启发想象，引导学生用“他们的心情怎么样”进行想象。这时学生会说：“他们玩得好开心呀！”不管学生怎么说都要加以鼓励，让学生有自信心说话。这样逐步培养学生的语言表达能力。
六、多点拨、多激励--让学生乐写
学生的素材丰富了，就要引导学生用好的素材，在写话训练的过程中，教师要随时点拨，激励孩子的思维多元化发展，引一发而动全身，并随机发现学生的闪光点，及时鼓励，这对提高写话能力都是有着重要意义的。
平时指导学生写观察日记，是一种简便有效的写话训练方法，它能促使学生随时随地留心地观察周围事物，做到专心致志，开动脑筋，养成良好的观察习惯，写话素材也就丰富了，写话的技巧也就会逐渐提高起来。例我执教语文四册《语文园地>>口语交际《春天里的发现》时是按这样的步骤设计的：
（1）看课件，谈发现，播放描绘春天景物的课件：金黄的油菜花、粉红的桃花、雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……然后启发：春天的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现新感觉和同学一起交流一下吧？鼓励学生用不同的方法，表达不同的感受。这样有利于创新能力的培养。
（2）自由谈、赞春天，启发：春天这样美好，你发现同学们最想去干什么？（与小组同学交流）学生说出自己的想法：春游、画春天、做书签、珍惜时间等。这一设计，学生能充分参与交际的情景、激发兴趣，创造全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，发表独特感受，培养说话、写话的能力。
（3）走进校园，说春天：带领学生走进校园，把春天的景色真实地再现于学生眼前，激发学生的表达、写话的欲望。请小朋友们用不同的事物描述春天的美景，赞美校园的春天。这样就真正体现了“以生为本”，“以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。如有位学生是这样写的：“春天到了，校园里的迎春花露出了嫩嫩的小芽，好象在报告：”春天来了，春天来了。“看到粉红色的桃花，我好象闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好，远处飞来几只小小的蜜蜂，围着花瓣辛勤地劳动，小池里的青蛙呱呱呱地叫个不停，好象正在演奏着一首春天的歌。我也要在这美好的季节里抓紧时间勤奋学习！”
我认真评阅了这篇文章，发现这位同学观察仔细、全面，用词丰富、优美，富有童趣。我把他的文章介绍给全班同学分享，全班同学都向他投去赞赏的眼光。有好多小朋友纷纷举起小手说：“老师你能不能把我的文章也介绍给大家呀？”我说：“好好，欢迎你们踊跃投稿！”
结语
总之，在看图写话时老师应该教给学生学习观察的方法，让学生发挥他们的想象力。结合平时语文中学到的好词好句。写出更多你想到的和你想不到的佳话。
参考文献
[1]丛玉晶.小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J].课程教育研究，2019（21）：88.
[2]王伟.部编教材中看图写话教学的思路研究[J].小学教学参考，2019（12）：4-5.
[3]陈燕剧.小学低段语文看图写话教学策略探讨[J].当代教研论丛，2019（03）：43-44.
[4]林采菱.利用看图写话教学提高小学生語言表达能力[J].学周刊，2014（35）：101.