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摘要：在新课改的背景下，传统的教育理念已经无法适应现代教育的要求，教师应该将培养学生的核心素养作为教学的主要任务。为了培养学生的核心素养，教师应该积极创新教学方式，坚持因材施教、以人为本等优秀的教育理念，不仅要扎实学生的理论基础，也要强化学生的实践能力。尤其在生物教学中，其本身就是一门重视实践的课程，教师应该掌握学生和学科的特点，采取创新化的教学方式，培养学生的能力和兴趣，使学生可以熟练的运用生物知识解决各类问题。
关键词：新课改下;高中生物教学;有效途径;
引言
我国的教育存在很多需要改进之处，如教学内容枯燥、实践教育缺位、课程边界明显、教学方式死板等，在很大程度上影响了高中生物教学的质量与效率，且不利于学生的全面发展。对此，我国实行了长期性、动态性的新课程改革战略，在逐步解决传统教学问题、优化更新现代教育体系的同时，对生物教学、生物教师提出了一系列新指导、新要求。所以，应对新课改背景下高中生物教学的有效途径展开分析讨论。
一、巧妙利用现代信息技术
现代信息技术在教学方法中的应用能够有效提升教学效果，这是一个在其他学科已经得到充分验证的事实。所以在高中生物教学中，应该有效利用学校的多媒体教学设备，利用投影仪等设备展示图片、视频，生动地将生物知识讲解清楚。信息技术能够将感官系统也纳入学生的学习能力系统中。例如，在《细胞的分裂和分化》的课程中教师可以将细胞分裂的全过程制作成简单的动画或幻灯片，使其随着教学进程的推进而缓慢播放，分别展现出细胞分裂的每个环节具体状态。生物课程中需要以图片为核心认知单位的知识点很多，所以，现代信息技术与生物科目的结合是十分重要的。
二、贴近生活，培养学生能力
生物知识不仅应用在各种工程建设中，在生活中的应用也十分广泛。教师应该培养学生运用生物知识解决实际问题的能力，包括人类生产、疾病研究、资源利用、健康管理等多个方面。在教学的过程中，教师应该先引导学生充分了解和认识生物学习的重要性，然后运用生活中的真实案例进行教学讲解，引导学生深入分析未知的事物，鼓励学生运用生物知识解决各类难题，并从生物的角度对新鲜事物进行分析，加深学生对事物的了解。例如，在《传统发酵技术的应用》这一课教学的过程中，教师可以列举腐乳、大酱、酒等生活中比较常见的发酵类视频。然后更深入的分析发酵技术在生活、生产中的应用，通过分析可知，生活中常见的青美术类药物也可以通过发酵技术生产。通过列举生活中的案例，学生可以了解到发酵技术不仅可以在食品制作中应用，也可以在种植、养殖、医药等行业中应用，可以促进行业发展，也能满足人们各类生活需求。
三、课堂讨论引导，倡导合作共赢
合作学习已被广泛应用在现代化教学课堂中，在高中生物教学中，教师通过合作学习的方式，学生群体的关系将会更为和谐平衡，学生群体间也能共享思维、知识以及经验，从而在整体角度上提高教学质量和教学效率，满足学生的综合成长需要。例如，在《人类遗传病》的教学中，教师让学生小组合作开展调查工作。每一小组均可调查自己熟悉的8至10个家庭存在的遗传病情况。考虑到红绿色盲比较常见，可将红绿色盲作为重点开展调查。让各小组收集相关的数据，分析整理后形成本小组数据，再安排一些学生对各小组调查所得的数据进行汇总整合，依据汇总整合后的数据即可测算本样本范围内红绿色盲的发病率。其后，在教师的精心指导下，开展进一步的研究，以及撰写有关人类遗传病的研究论文。在小组合作学习的过程中，学生分工明确、各司其职，既有收集数据和相关资料的，也有负责汇总计算数据的，还有负责开展研究探讨的。这样的教学，能够让每一位學生都能真正地动起来，一起出力，从而产生“生物学习有趣、有意义、接地气”的感觉。在小组合作学习过程中，以学生为主体，教师只是起到组织、引导与点拨的作用，真正实现了教师角色的转变，实现了生物教学有效性的提升。
四、重视实验教学
实验教学作为高中生物教学不可缺少的组成部分之一，具有非常重要的作用。新课改下，生物教师一定要高度关注实验教学，为学生提供自主实验探究的机会，让学生自行提出实验假设，设计实验的具体步骤，明确实验所需设备，观察实验现象，并且记录有关数据，分析实验的结果，从而锤炼学生的科学思维能力，提高学生的动手实践能力，使学生形成严谨的学习态度，养成尊重事实的科学实验观。例如，在做完“探究植物细胞的吸水和失水”实验后，教师可鼓励学生依据实验原理设计出其他方案.在老师的提示下学生可能会提出：①此实验中将紫色的洋葱换成白菜叶、洋葱根尖或红心萝卜;②实验中30%蔗糖溶液改成10%或50%或其他的浓度;③用葡萄糖、白糖溶液替代蔗糖溶液。在此基础上，教师也可以不失时机地引导学生将这些想法设计成研究性课题，并进行分析讨论。这样学生在进行实验的过程中，都必须经过自己的创新思维来完成，不断创造机会让学生动手操作，以便将学生的探究能力提高到新的层次。
结束语
总之，在新课程改革背景下，传统的、枯燥乏味的“灌输式”教学逐渐被抛弃，取而代之的是将以人为本的理念、信息化技术等作为支撑的崭新教育方式。在课堂教学中不仅要注重传授知识，还要注重培养学生的良好能力，高中生物课堂中的有效教学和教学质量的高低密切相关，而想要有效提升质量不是朝夕便可以的，需要教师的不断努力。
参考文献
[1]蔡益凤.新课改下高中生物教学的有效途径[J].高考，2021（11）：41-42.
[2]孙锁.新课改下高中生物教学的有效途径探究[J].考试周刊，2021（09）：141-142.
[3]王乐林.新课改下高中生物教学的有效途径分析[J].新智慧，2020（29）：50-51.
关键词：新课改下;高中生物教学;有效途径;
引言
我国的教育存在很多需要改进之处，如教学内容枯燥、实践教育缺位、课程边界明显、教学方式死板等，在很大程度上影响了高中生物教学的质量与效率，且不利于学生的全面发展。对此，我国实行了长期性、动态性的新课程改革战略，在逐步解决传统教学问题、优化更新现代教育体系的同时，对生物教学、生物教师提出了一系列新指导、新要求。所以，应对新课改背景下高中生物教学的有效途径展开分析讨论。
一、巧妙利用现代信息技术
现代信息技术在教学方法中的应用能够有效提升教学效果，这是一个在其他学科已经得到充分验证的事实。所以在高中生物教学中，应该有效利用学校的多媒体教学设备，利用投影仪等设备展示图片、视频，生动地将生物知识讲解清楚。信息技术能够将感官系统也纳入学生的学习能力系统中。例如，在《细胞的分裂和分化》的课程中教师可以将细胞分裂的全过程制作成简单的动画或幻灯片，使其随着教学进程的推进而缓慢播放，分别展现出细胞分裂的每个环节具体状态。生物课程中需要以图片为核心认知单位的知识点很多，所以，现代信息技术与生物科目的结合是十分重要的。
二、贴近生活，培养学生能力
生物知识不仅应用在各种工程建设中，在生活中的应用也十分广泛。教师应该培养学生运用生物知识解决实际问题的能力，包括人类生产、疾病研究、资源利用、健康管理等多个方面。在教学的过程中，教师应该先引导学生充分了解和认识生物学习的重要性，然后运用生活中的真实案例进行教学讲解，引导学生深入分析未知的事物，鼓励学生运用生物知识解决各类难题，并从生物的角度对新鲜事物进行分析，加深学生对事物的了解。例如，在《传统发酵技术的应用》这一课教学的过程中，教师可以列举腐乳、大酱、酒等生活中比较常见的发酵类视频。然后更深入的分析发酵技术在生活、生产中的应用，通过分析可知，生活中常见的青美术类药物也可以通过发酵技术生产。通过列举生活中的案例，学生可以了解到发酵技术不仅可以在食品制作中应用，也可以在种植、养殖、医药等行业中应用，可以促进行业发展，也能满足人们各类生活需求。
三、课堂讨论引导，倡导合作共赢
合作学习已被广泛应用在现代化教学课堂中，在高中生物教学中，教师通过合作学习的方式，学生群体的关系将会更为和谐平衡，学生群体间也能共享思维、知识以及经验，从而在整体角度上提高教学质量和教学效率，满足学生的综合成长需要。例如，在《人类遗传病》的教学中，教师让学生小组合作开展调查工作。每一小组均可调查自己熟悉的8至10个家庭存在的遗传病情况。考虑到红绿色盲比较常见，可将红绿色盲作为重点开展调查。让各小组收集相关的数据，分析整理后形成本小组数据，再安排一些学生对各小组调查所得的数据进行汇总整合，依据汇总整合后的数据即可测算本样本范围内红绿色盲的发病率。其后，在教师的精心指导下，开展进一步的研究，以及撰写有关人类遗传病的研究论文。在小组合作学习的过程中，学生分工明确、各司其职，既有收集数据和相关资料的，也有负责汇总计算数据的，还有负责开展研究探讨的。这样的教学，能够让每一位學生都能真正地动起来，一起出力，从而产生“生物学习有趣、有意义、接地气”的感觉。在小组合作学习过程中，以学生为主体，教师只是起到组织、引导与点拨的作用，真正实现了教师角色的转变，实现了生物教学有效性的提升。
四、重视实验教学
实验教学作为高中生物教学不可缺少的组成部分之一，具有非常重要的作用。新课改下，生物教师一定要高度关注实验教学，为学生提供自主实验探究的机会，让学生自行提出实验假设，设计实验的具体步骤，明确实验所需设备，观察实验现象，并且记录有关数据，分析实验的结果，从而锤炼学生的科学思维能力，提高学生的动手实践能力，使学生形成严谨的学习态度，养成尊重事实的科学实验观。例如，在做完“探究植物细胞的吸水和失水”实验后，教师可鼓励学生依据实验原理设计出其他方案.在老师的提示下学生可能会提出：①此实验中将紫色的洋葱换成白菜叶、洋葱根尖或红心萝卜;②实验中30%蔗糖溶液改成10%或50%或其他的浓度;③用葡萄糖、白糖溶液替代蔗糖溶液。在此基础上，教师也可以不失时机地引导学生将这些想法设计成研究性课题，并进行分析讨论。这样学生在进行实验的过程中，都必须经过自己的创新思维来完成，不断创造机会让学生动手操作，以便将学生的探究能力提高到新的层次。
结束语
总之，在新课程改革背景下，传统的、枯燥乏味的“灌输式”教学逐渐被抛弃，取而代之的是将以人为本的理念、信息化技术等作为支撑的崭新教育方式。在课堂教学中不仅要注重传授知识，还要注重培养学生的良好能力，高中生物课堂中的有效教学和教学质量的高低密切相关，而想要有效提升质量不是朝夕便可以的，需要教师的不断努力。
参考文献
[1]蔡益凤.新课改下高中生物教学的有效途径[J].高考，2021（11）：41-42.
[2]孙锁.新课改下高中生物教学的有效途径探究[J].考试周刊，2021（09）：141-142.
[3]王乐林.新课改下高中生物教学的有效途径分析[J].新智慧，2020（29）：50-51.