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【摘要】随着英语教学的发展，看图写话已成为英语考试中的重要题型。为了提升学生英语作文能力，英语教师必须要对学生进行具有针对性的写作训练。本文就看图写话在初中英语作文教学中的运用进行分析，希望能够对英语教师写作教学有所帮助。
【关键词】看图写话;英语教师;教学方法;写作能力
【作者简介】刘琳琳，厦门市第二外国语学校。
一、以说促写激发学生的学习思路
英语是一门应用型语言。想要学好英语，就必须要具备良好的记忆能力、语感能力、语言应用能力等。在初中生学习英语阶段，由于初中生的英语基础能力相对较差，不能很好地吸收英语知识，需要教师有效的引导，才能找到学习英语的正确方法。随着英语课程的发展，看图写话已成了初中生的难点问题。看图写话有着一定的特点，它要求学生根据图片内容，筛取相应的信息。通过自身掌握的词汇量，将这些信息进行整合，从而组建成一篇能够准确表达图片内容的短文。由此可以看出，看图写话并不是一蹴而就的，它需要学生在平时学习中不断积累相关知识，才能培养出图写一体式的思维。
因此，英语教师必须要抓学生口语的基本功。口语能力过关，语感能力自然也会提升。为了激活学生的语言思维，英语教师要重点培养学生的表达能力，从而帮助学生把想表达的话，用正确的语言表达出来。以说促写是一种高效的学习手段。任何知识都是从实践过程中获得的，所以英语教师可以依托以说促写的形式，帮助学生提升英语素质，从而降低学习英语的难度。例如，英语教师在讲解《Making new friends》时，可以依据相应的教材插图，让学生扮演相应的角色，尽可能地还原情景对话，从而提升学生的口语能力。
二、提升观察力，发现看图写话内涵
看图写话是初中英语中常见的写作问题。为了提升学生的看图能力，英语教师必须要重视提升学生的观察力。一般情况下，看图写话题都会给学生提供一些提示语和标识语，从而让学生能够找到写作的脉络主线。但是具有真正意义的核心内容，却藏匿于图片之中，这就要求学生必须要认清和看懂图片。然而在实际写作过程中，学生却很难将图片内容与提示语进行有机地结合，往往会出现“图不对语”或“语不对图”的情况。基于此，英语教师必须要提升学生的专注力和观察力。由于一些学生养成了不爱动脑，或缺少生活实践的坏习惯，致使他们在英语写作中，常常会出现大脑空白，或者天马行空式的思想，这都是由于学生缺少知识量，以及专注力不够引发的。因此，英语教师应培养学生的思考能力，让学生掌握“顺藤摸瓜”式的学习方法。通过加大英语词汇学习力度，让学生在锻炼口语的同时，动笔写作，从而提升学生的写作能力。此外，英语教师还应给学生进行正确的图片信息分析，从而帮助学生构建看图写话的思维体系，帮助学生解决写作中的各种难题，进而提升学生的英语素养。
三、看图写话在初中英语作文教学中的具体运用
1.以英语素养为依托，提升写作能力。学习英语需要高质的素养。英语教师必须要重视培养学生的英语素养能力。通过运用视听结合的教学方法，帮助学生快速掌握阅读资料。另外，教师还应做好相应的筛选工作，从而给学生选择一些具有新意、新颖的写作内容。为了拓宽学生的视野，提高学生的写作能力，英语教师还可以依据实际情况，从一些电影中筛选写作题材。例如，前一阵票房大卖的《流浪地球》等。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生自主写作能力，充分实现了以培养学生英语素养为依托，全面提升学生的看图写话能力。
2.利用语言环境，促动语言的正确表达。英语学习离不开语言环境。一般来说，学生之所以学不好英语，主要是因为脱离语言环境，不能形成语言思维，从而大大限制了学生的英语应用能力。因此，英语教师应尽可能地给学生创造语言环境，帮助学生正确表达思想。例如，在举办校园英语竞赛时，英语教师可以鼓励学生参加竞赛，让学生自由发挥，将自己的内心世界用英语表达出来。久而久之，学生就不会怯场，很容易形成英语表达思维，从而正确使用英语，提升自身的写作能力。
3.借助故事训练法，提升学生写作能力。故事训练法是一种质量较高的英语教学方法，它对提升学生写作能力起着十分重要的作用。英语教师可以根据学生的兴趣爱好、心理状态，勾画一个具有风趣性、教育意义的小故事，激发学生的学习兴趣，帮助学生积累语言知识。在小故事讲完后，英语教师可以依据事先准备好的问题，向学生提问。通过学生的回答，英语教师能够掌握学生在听故事时存在的不足，从而进行具有针对性的教学讲解，帮助学生提升“听说读写译”五者统一的学习能力。
4.注重学后反思，提高消化能力。对于学习英语来讲，学后反思是十分重要的。只学不反思，就会忘记所学的知识要点。只思不学，就永远得到实质性的提升。基于此，英语教师就必要重视写作评价环节。通过给学生布置看图写话作业，让学生上台自由讲解，然后再让台下的学生对其进行客观性的评价，从而帮助学生掌握学习缺点，进而弥补不足之处。一些学生英语表达能力相对较差，英语教师不应给予过低的评价，应通过鼓励和激励的方式，帮助这些学生树立学习信心。另外，英语教师通过对优秀的范文进行细致讲解，培养学生的语言思维能力，帮助学生养成一个敏而好学的学习习惯，从而提升学生的英语综合能力。
四、结语
总之，提升学生的写作能力，不是一朝一夕就能完成的。英语教师必须要本着负责任的态度，正确引导学生学习英语。通过提升自身知识底蕴，创新教学方式方法，不断搜寻看图写话的优质方法，从而提升学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]汪敏.谈看图写话在初中英語作文教学中的运用[J].新课程，2017 （5）：70-70.
【关键词】看图写话;英语教师;教学方法;写作能力
【作者简介】刘琳琳，厦门市第二外国语学校。
一、以说促写激发学生的学习思路
英语是一门应用型语言。想要学好英语，就必须要具备良好的记忆能力、语感能力、语言应用能力等。在初中生学习英语阶段，由于初中生的英语基础能力相对较差，不能很好地吸收英语知识，需要教师有效的引导，才能找到学习英语的正确方法。随着英语课程的发展，看图写话已成了初中生的难点问题。看图写话有着一定的特点，它要求学生根据图片内容，筛取相应的信息。通过自身掌握的词汇量，将这些信息进行整合，从而组建成一篇能够准确表达图片内容的短文。由此可以看出，看图写话并不是一蹴而就的，它需要学生在平时学习中不断积累相关知识，才能培养出图写一体式的思维。
因此，英语教师必须要抓学生口语的基本功。口语能力过关，语感能力自然也会提升。为了激活学生的语言思维，英语教师要重点培养学生的表达能力，从而帮助学生把想表达的话，用正确的语言表达出来。以说促写是一种高效的学习手段。任何知识都是从实践过程中获得的，所以英语教师可以依托以说促写的形式，帮助学生提升英语素质，从而降低学习英语的难度。例如，英语教师在讲解《Making new friends》时，可以依据相应的教材插图，让学生扮演相应的角色，尽可能地还原情景对话，从而提升学生的口语能力。
二、提升观察力，发现看图写话内涵
看图写话是初中英语中常见的写作问题。为了提升学生的看图能力，英语教师必须要重视提升学生的观察力。一般情况下，看图写话题都会给学生提供一些提示语和标识语，从而让学生能够找到写作的脉络主线。但是具有真正意义的核心内容，却藏匿于图片之中，这就要求学生必须要认清和看懂图片。然而在实际写作过程中，学生却很难将图片内容与提示语进行有机地结合，往往会出现“图不对语”或“语不对图”的情况。基于此，英语教师必须要提升学生的专注力和观察力。由于一些学生养成了不爱动脑，或缺少生活实践的坏习惯，致使他们在英语写作中，常常会出现大脑空白，或者天马行空式的思想，这都是由于学生缺少知识量，以及专注力不够引发的。因此，英语教师应培养学生的思考能力，让学生掌握“顺藤摸瓜”式的学习方法。通过加大英语词汇学习力度，让学生在锻炼口语的同时，动笔写作，从而提升学生的写作能力。此外，英语教师还应给学生进行正确的图片信息分析，从而帮助学生构建看图写话的思维体系，帮助学生解决写作中的各种难题，进而提升学生的英语素养。
三、看图写话在初中英语作文教学中的具体运用
1.以英语素养为依托，提升写作能力。学习英语需要高质的素养。英语教师必须要重视培养学生的英语素养能力。通过运用视听结合的教学方法，帮助学生快速掌握阅读资料。另外，教师还应做好相应的筛选工作，从而给学生选择一些具有新意、新颖的写作内容。为了拓宽学生的视野，提高学生的写作能力，英语教师还可以依据实际情况，从一些电影中筛选写作题材。例如，前一阵票房大卖的《流浪地球》等。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生自主写作能力，充分实现了以培养学生英语素养为依托，全面提升学生的看图写话能力。
2.利用语言环境，促动语言的正确表达。英语学习离不开语言环境。一般来说，学生之所以学不好英语，主要是因为脱离语言环境，不能形成语言思维，从而大大限制了学生的英语应用能力。因此，英语教师应尽可能地给学生创造语言环境，帮助学生正确表达思想。例如，在举办校园英语竞赛时，英语教师可以鼓励学生参加竞赛，让学生自由发挥，将自己的内心世界用英语表达出来。久而久之，学生就不会怯场，很容易形成英语表达思维，从而正确使用英语，提升自身的写作能力。
3.借助故事训练法，提升学生写作能力。故事训练法是一种质量较高的英语教学方法，它对提升学生写作能力起着十分重要的作用。英语教师可以根据学生的兴趣爱好、心理状态，勾画一个具有风趣性、教育意义的小故事，激发学生的学习兴趣，帮助学生积累语言知识。在小故事讲完后，英语教师可以依据事先准备好的问题，向学生提问。通过学生的回答，英语教师能够掌握学生在听故事时存在的不足，从而进行具有针对性的教学讲解，帮助学生提升“听说读写译”五者统一的学习能力。
4.注重学后反思，提高消化能力。对于学习英语来讲，学后反思是十分重要的。只学不反思，就会忘记所学的知识要点。只思不学，就永远得到实质性的提升。基于此，英语教师就必要重视写作评价环节。通过给学生布置看图写话作业，让学生上台自由讲解，然后再让台下的学生对其进行客观性的评价，从而帮助学生掌握学习缺点，进而弥补不足之处。一些学生英语表达能力相对较差，英语教师不应给予过低的评价，应通过鼓励和激励的方式，帮助这些学生树立学习信心。另外，英语教师通过对优秀的范文进行细致讲解，培养学生的语言思维能力，帮助学生养成一个敏而好学的学习习惯，从而提升学生的英语综合能力。
四、结语
总之，提升学生的写作能力，不是一朝一夕就能完成的。英语教师必须要本着负责任的态度，正确引导学生学习英语。通过提升自身知识底蕴，创新教学方式方法，不断搜寻看图写话的优质方法，从而提升学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]汪敏.谈看图写话在初中英語作文教学中的运用[J].新课程，2017 （5）：70-70.