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摘要：英语阅读教学对于学生综合素质与理解水平的提升来说起着非常重要的作用。在传统的英语阅读课堂教学中，对课程的设计一般是程序化的硬性安排，其主要通过系统的设计达到知识灌输的目的，从本质上而言，传统的阅读教学模式更倾向于“填鸭式”，因此，加强对高中英语阅读教学模式的改进与完善已经引起教育领域相关人员的密切关注，越来越多的学者开始投入到有关的课题研究中，本文也主要针对“三步曲”教学模式的具体内容、采取措施等方面的内容进行深入分析，希望能为我国高中英语教学效率的提高具有一定的帮助。
关键词：三步曲；教学模式；英语阅读
硬性的英语阅读教学将课程内容作为独立的存在，一般利用单向灌输的方式向学生进行传授，而老师则是英语教学的主体，其主要目的在于完成教学任务，因此，该模式下的教学效率與内容具有一定的局限性，其对于学生学习能力的培养与综合素质的发展不具有帮助，传统的教学方式远远无法满足现代社会发展对英语水平的要求。新形势对学生的学习能力提出了更高的要求，我国的英语阅读教学模式也发生了一定的改革，其明确规定课堂应该以学生为主体，提升学习能力与综合素质的全面发展，而不是仅仅只是简单的灌输知识，只有这样，才能够有效提升教学效率，培养出全面型的人才。
一、 “三步曲”教学模式的具体内容
1. 阅读前活动
在阅读前活动中，老师可以通过图式理论加强学生对文章的兴趣与对大致内容的掌握，其能够有效地预测文章内容，为学生后期的阅读奠定基础。在一般情况下，大部分的英语课文都具有导读部分，即阅读前活动，通过导读能够有效引导学生对文章图式的构建。导读内容主要包括文章背景介绍、重点词汇提炼以及短文结构分析等，老师需要针对文章的主题思想，根据学生的经历与兴趣，提出对应的任务问题，为文章的阅读起到一定的引导作用，同时也可以让学生带着问题完成后续的阅读，例如在一篇介绍学习英语的重要性的文章中，其导读部分是一段视频，其中一个小孩子很认真地和老师在学习英语，在视频播放结束后，老师就可以提出对应的阅读前问题“Why is the child learning English？”，而学生一般会回答“Because he knows English is important.”，老师就可以接着提出“Why is English important？”，这样就可以引导学生带着问题进入“The importance of English”一文的阅读中。
2. 阅读中活动
阅读中活动主要是指对文章进一步的理解，首先，学生应该对文章通读一遍，了解文章的主要内容，因此，这要求学生需要具有快速阅读与基本的理解能力，从而能够更准确、有效地掌握文章信息。另外，学生在略读过程中，可以适当画出相关的重点内容；其次，老师可以针对文章编制一定的表格，并要求学生在略读的过程中迅速补表格内容；最后，老师可以要求学生对文章进行分段，并为每一段拟一个小标题。例如老师可以提出“Read through the passage quickly and write down the main titles”，在该情况下，学生不需要对文章的每一句进行精读与理解，而是一段一段地略读，并联系图片、表格等其他信息，大致掌握每一段的主要内容，忽略与课后问题无关的信息，提炼重要信息。除此之外，是非题、图表与加小标题都是老师在阅读中活动提升英语阅读教学有效性的重要手段。
3. 阅读后活动
阅读后活动一方面是为了引导学生对阅读内容进一步思考，另一方面，其还能够很好地鼓励学生将文章内容与自身的经验和态度进行结合，从而获得一定的启发。在该阶段，学生在对文章结构、细节等内容具有全面的了解后，还需要对文章内容进行一定的吸收，老师可以通过引导学生对文章进行复述、拓展性写作以及话剧等方法，加强学生对文章内容的运用。例如在“How to learn English well”一文中，老师可以要求学生进行课堂讨论，然后根据讨论结果写一篇相关的同名作文，这能够有效提升学生的理解能力与英语表达能力。阅读后活动对于高中英语阅读教学来说起着非常重要的作用，其能够让老师较好地了解每位学生对文章的理解程度，另外，其能够很好地对文章知识进行一定的升华，实现学生综合水平的提升，为学生个人观点的表达提供渠道，实现学生在教学中的主体地位。
二、 提高高中英语阅读教学有效性的主要措施
1. 加强对语言的运用
首先，老师应该将教材作为课堂的载体，而学生则作为课堂的主体，只有这样才能够更好地满足教学改革的需求，构建和谐的师生英语阅读课堂，实现提升学生语言运用水平与综合素质的目的，我国的英语教学要求明确规定应该根据学生的基础水平，加强其对语言的运用能力，同时有效提升学生利用英语处理问题的水平；其次，老师可以通过对“听”“说”“读”“写”四项技能的测试与练习，提升学生的综合阅读水平，这四项技能是相互联系的，只有实现了这些技能的全面提升，才可以更好地提高英语阅读教学的效率；最后，图式理论对于英语阅读教学来说也具有非常重要的作用，学生可以结合图片内容加强对短文的理解，这能够有效提升学生的自主学习能力，实现对英语语言的高效运用。
2. 重视文章的深层理解
深层理解要求学生对文章进行精读，并进一步掌握文章的细节信息，对文章内容进行一定的补全与完善，从而正确地判断作者的情感与态度，深化对文章的理解。在深层理解中，老师需要为学生设计一定的任务问题，然后要求学生在文章中寻找答案，提升学生提炼重点信息的能力，例如老师可以通过设计表格、细节问答等形式评估学生对文章的理解水平。要想做到对文章的深层理解，学生就应该掌握必要的语法知识，这样才能够较好地对难点句子进行准确的理解。同时，教师还可以引导学生对长句进行一定的解剖，从而有效了解文章内容，老师可以针对长句内容对学生提出相关的问题，深化学生对文章的理解。 3. 优化教学活动
在教学过程中，老师需要对教学活动进行不断的完善与优化，从而在有限的课堂时间内最大程度提升教学效率，因此，老师需要采取一定的措施加强对教学活动的完善。首先，在授课前，老师应该对教学内容进行认真的备课，其需要在完成教学任务的前提下，尽量使教学形式丰富，激发学生的学習兴趣；其次，老师需要保证教学活动能够围绕主要任务进行开展，使其能够综合提升学生在“听”“说”“读”“写”四大方面的技能；最后，老师通过对教学活动的完善，能够使得课堂流畅、顺利地进行，丰富学生的学习体验。除此之外，老师还应该重视学生的课堂交流，老师可以通过话剧、游戏以及小组讨论等形式培养学生在合作、交流等方面的技能。总而言之，多样化的教学模式对于英语阅读教学的有效性来说起着非常重要的作用，其能够很好地激发学生的学习兴趣，提升教学效率，因此，教师应该加强对教学活动的优化。
4. 挖掘学生潜力
每位学生的潜力都是无限的，老师需要通过合理的措施对其进行挖掘，从而提升英语教学的有效性，因此，老师应该采取合理的措施发挥学生在英语学习中的自主性，并使其成为学习英语的动力，例如老师可以引导学生参加相关活动，例如在“The world of colours”一文中，老师首先可以引导学生进行阅读，了解文章的主题与主要内容，并简短概括；然后，老师可以提出相关的问题，例如Where did the girl visit during the trip？学生需要根据课文内容进行回答；最后，老师需要针对学生的回答情况进行一定的点评，让学生了解自己的不足与优点，不断实现自我潜力的挖掘，提升英语阅读教学的有效性。
三、 结论
综上所述，“三步曲”教学模式能够较好地实现理解和运用的联系，为知识的灌输与应用提供了一个很好的渠道，这能够有效加强学生对英语的运用，提升教学效率。另外，该种教学模式较好地尊重学生在教学过程中的主体地位，加强学生与老师在教学中的互动与交流，其对学生表达能力、交流水平以及思考能力的塑造都具有非常重要的作用，因此，“三步曲”教学模式应该得到教育领域相关人员的重视，并使其在现代教学中发挥更好的作用。
参考文献：
[1]吴景华.支架式教学模式促进高中英语阅读教学的有效性[J].校园英语旬刊，2016（11）
[2]金朝丹.构建互动式教学模式提高英语学习的有效性[J].教育现代化：电子版，2016（07）
关键词：三步曲；教学模式；英语阅读
硬性的英语阅读教学将课程内容作为独立的存在，一般利用单向灌输的方式向学生进行传授，而老师则是英语教学的主体，其主要目的在于完成教学任务，因此，该模式下的教学效率與内容具有一定的局限性，其对于学生学习能力的培养与综合素质的发展不具有帮助，传统的教学方式远远无法满足现代社会发展对英语水平的要求。新形势对学生的学习能力提出了更高的要求，我国的英语阅读教学模式也发生了一定的改革，其明确规定课堂应该以学生为主体，提升学习能力与综合素质的全面发展，而不是仅仅只是简单的灌输知识，只有这样，才能够有效提升教学效率，培养出全面型的人才。
一、 “三步曲”教学模式的具体内容
1. 阅读前活动
在阅读前活动中，老师可以通过图式理论加强学生对文章的兴趣与对大致内容的掌握，其能够有效地预测文章内容，为学生后期的阅读奠定基础。在一般情况下，大部分的英语课文都具有导读部分，即阅读前活动，通过导读能够有效引导学生对文章图式的构建。导读内容主要包括文章背景介绍、重点词汇提炼以及短文结构分析等，老师需要针对文章的主题思想，根据学生的经历与兴趣，提出对应的任务问题，为文章的阅读起到一定的引导作用，同时也可以让学生带着问题完成后续的阅读，例如在一篇介绍学习英语的重要性的文章中，其导读部分是一段视频，其中一个小孩子很认真地和老师在学习英语，在视频播放结束后，老师就可以提出对应的阅读前问题“Why is the child learning English？”，而学生一般会回答“Because he knows English is important.”，老师就可以接着提出“Why is English important？”，这样就可以引导学生带着问题进入“The importance of English”一文的阅读中。
2. 阅读中活动
阅读中活动主要是指对文章进一步的理解，首先，学生应该对文章通读一遍，了解文章的主要内容，因此，这要求学生需要具有快速阅读与基本的理解能力，从而能够更准确、有效地掌握文章信息。另外，学生在略读过程中，可以适当画出相关的重点内容；其次，老师可以针对文章编制一定的表格，并要求学生在略读的过程中迅速补表格内容；最后，老师可以要求学生对文章进行分段，并为每一段拟一个小标题。例如老师可以提出“Read through the passage quickly and write down the main titles”，在该情况下，学生不需要对文章的每一句进行精读与理解，而是一段一段地略读，并联系图片、表格等其他信息，大致掌握每一段的主要内容，忽略与课后问题无关的信息，提炼重要信息。除此之外，是非题、图表与加小标题都是老师在阅读中活动提升英语阅读教学有效性的重要手段。
3. 阅读后活动
阅读后活动一方面是为了引导学生对阅读内容进一步思考，另一方面，其还能够很好地鼓励学生将文章内容与自身的经验和态度进行结合，从而获得一定的启发。在该阶段，学生在对文章结构、细节等内容具有全面的了解后，还需要对文章内容进行一定的吸收，老师可以通过引导学生对文章进行复述、拓展性写作以及话剧等方法，加强学生对文章内容的运用。例如在“How to learn English well”一文中，老师可以要求学生进行课堂讨论，然后根据讨论结果写一篇相关的同名作文，这能够有效提升学生的理解能力与英语表达能力。阅读后活动对于高中英语阅读教学来说起着非常重要的作用，其能够让老师较好地了解每位学生对文章的理解程度，另外，其能够很好地对文章知识进行一定的升华，实现学生综合水平的提升，为学生个人观点的表达提供渠道，实现学生在教学中的主体地位。
二、 提高高中英语阅读教学有效性的主要措施
1. 加强对语言的运用
首先，老师应该将教材作为课堂的载体，而学生则作为课堂的主体，只有这样才能够更好地满足教学改革的需求，构建和谐的师生英语阅读课堂，实现提升学生语言运用水平与综合素质的目的，我国的英语教学要求明确规定应该根据学生的基础水平，加强其对语言的运用能力，同时有效提升学生利用英语处理问题的水平；其次，老师可以通过对“听”“说”“读”“写”四项技能的测试与练习，提升学生的综合阅读水平，这四项技能是相互联系的，只有实现了这些技能的全面提升，才可以更好地提高英语阅读教学的效率；最后，图式理论对于英语阅读教学来说也具有非常重要的作用，学生可以结合图片内容加强对短文的理解，这能够有效提升学生的自主学习能力，实现对英语语言的高效运用。
2. 重视文章的深层理解
深层理解要求学生对文章进行精读，并进一步掌握文章的细节信息，对文章内容进行一定的补全与完善，从而正确地判断作者的情感与态度，深化对文章的理解。在深层理解中，老师需要为学生设计一定的任务问题，然后要求学生在文章中寻找答案，提升学生提炼重点信息的能力，例如老师可以通过设计表格、细节问答等形式评估学生对文章的理解水平。要想做到对文章的深层理解，学生就应该掌握必要的语法知识，这样才能够较好地对难点句子进行准确的理解。同时，教师还可以引导学生对长句进行一定的解剖，从而有效了解文章内容，老师可以针对长句内容对学生提出相关的问题，深化学生对文章的理解。 3. 优化教学活动
在教学过程中，老师需要对教学活动进行不断的完善与优化，从而在有限的课堂时间内最大程度提升教学效率，因此，老师需要采取一定的措施加强对教学活动的完善。首先，在授课前，老师应该对教学内容进行认真的备课，其需要在完成教学任务的前提下，尽量使教学形式丰富，激发学生的学習兴趣；其次，老师需要保证教学活动能够围绕主要任务进行开展，使其能够综合提升学生在“听”“说”“读”“写”四大方面的技能；最后，老师通过对教学活动的完善，能够使得课堂流畅、顺利地进行，丰富学生的学习体验。除此之外，老师还应该重视学生的课堂交流，老师可以通过话剧、游戏以及小组讨论等形式培养学生在合作、交流等方面的技能。总而言之，多样化的教学模式对于英语阅读教学的有效性来说起着非常重要的作用，其能够很好地激发学生的学习兴趣，提升教学效率，因此，教师应该加强对教学活动的优化。
4. 挖掘学生潜力
每位学生的潜力都是无限的，老师需要通过合理的措施对其进行挖掘，从而提升英语教学的有效性，因此，老师应该采取合理的措施发挥学生在英语学习中的自主性，并使其成为学习英语的动力，例如老师可以引导学生参加相关活动，例如在“The world of colours”一文中，老师首先可以引导学生进行阅读，了解文章的主题与主要内容，并简短概括；然后，老师可以提出相关的问题，例如Where did the girl visit during the trip？学生需要根据课文内容进行回答；最后，老师需要针对学生的回答情况进行一定的点评，让学生了解自己的不足与优点，不断实现自我潜力的挖掘，提升英语阅读教学的有效性。
三、 结论
综上所述，“三步曲”教学模式能够较好地实现理解和运用的联系，为知识的灌输与应用提供了一个很好的渠道，这能够有效加强学生对英语的运用，提升教学效率。另外，该种教学模式较好地尊重学生在教学过程中的主体地位，加强学生与老师在教学中的互动与交流，其对学生表达能力、交流水平以及思考能力的塑造都具有非常重要的作用，因此，“三步曲”教学模式应该得到教育领域相关人员的重视，并使其在现代教学中发挥更好的作用。
参考文献：
[1]吴景华.支架式教学模式促进高中英语阅读教学的有效性[J].校园英语旬刊，2016（11）
[2]金朝丹.构建互动式教学模式提高英语学习的有效性[J].教育现代化：电子版，2016（07）