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【摘要】班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量。因此，身为班主任的我们要想方设法地让班主任工作顺利开展，从而提高教学的质量。
【关键词】班主任 师生 奉献
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0197-02
班主任工作是学校工作的前沿阵地，是一项基础工作。班主任是班级教书育人的具体组织者和领导者，是学生政治上、生活上的指导教师和引导人。班主任要较好地开展工作，为学生创造一个良好的学习生活环境，在学生中树立良好的形象是基础。
一、平易近人，和蔼可亲。
一般学生都认为班主任是威严的，高高在上的。在其手下，表现尽量要乖，有了过错千万不能被他（她）发现，否则就要大难临头，对班主任常常敬而远之。师生之间要有师道尊严的一面，同时还应有同志朋友关系的一面。在初次接触中，在入学教育中，教师可以讲一些幽默可亲的小笑话，个人成长历程中的挫折与奋进等，都是融洽师生关系的有效办法和可行措施。这样做对树立班主任平易近人、和蔼可亲的形象往往具有事半功倍的效果。
二、以身为范，为人师表。
“身教重于言教”是教育学的基本原则之一。一般的学生都有“向师性”从幼儿园的小朋友到大学生都有模仿教师行为的倾向，所谓“耳濡目染”、“潜移默化”这些成语都能说明这一点。例如：每天早上要求学生7点30回到学校等开门，我就比学生提早10分钟到学校；要求学生做到爱清洁、讲卫生时，只要看到地上有纸屑时，我总是弯下腰去捡起来，我发现，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了，甚至抢着捡起来。记得有一次下午放学，我在讲台上给几位同学讲解习题，班上一个学生从我旁边走过跟我说了声：“老师再见！”当时我就没有太在意，也没有给予任何回应。结果在这个女孩走后，突然有个女孩对我说“郑老师，小英同学说跟你再见你都没有理她呢”。这时，我脸一红，想到在平时我不断地教育学生要懂礼貌，见到老师要敬礼问好，当你需要别人帮助时态度要诚恳，语气要温和，当别人帮助你时你要说谢谢……可我今天自己都没有以身作则，想到这心里更懊悔，心想：学生对教师特有的期望和信赖往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生巨大的失望。第二天一早我就当着全班学生的面向小英道歉。从这件事教育学生像老师一样有错就要勇于承认。通过这件事让我明白了教师的“身教重于言教”这个道理。虽然这些看起来是小事，但是教育学生就应该从小事做起，从小事抓起。班主任不仅应当在知识上教授学生，还必须靠自身在日常生活中体现出来的崇高理想信念、热忱的劳动态度，高尚的社会道德情操去感染学生。班主任在品行中更应当严于律己，以身作则，凡是要求学生做到的，自己也应该做到，而且一定要率先做到，与学生同甘共苦，只有这样，才能使学生打心底里尊重自己，信服自己。
三、宽以待人，正确引导。
师生感情融洽，班主任对学生有宽以待人的性情，并能正确引导他们，则可以取得较佳教育效果。不同的学生表现出不同的心理行为和个性特点，有时难免会会犯一些错误，但他们具有极强的可塑性，班主任应像一名医生一样，把准每个学生的脉搏，多采用说服教育，始终坚持“以情动人”和“以理服人”的原则，动之以情，晓之以理，针对不同的学生，采用不同的方法有的放矢，对症下药，给他们提供改过的机会，引导他们高标准来严格要求自己，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。当班主任努力追求高尚的品德，出色的教育，并随时注意维护，当你尊重学生时，学生就会把他们的爱心和敬意奉献给你。这样，班主任便把自己尊严的丰碑建立在了学生心中，其威信就提高了。
四、真挚奉献，无怨无悔。
中小学生还是孩子，对生活、对人生认识是粗浅的，他们内心强烈地需要得到爱，需要阳光般爱心的哺育和滋润。班主任要做学生的知心人，让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。课后，经常和他们拉拉家常、谈心交心，以了解他们的日常生活及学生情况，关心他们的身体健康；节假日和他们一起郊游、野炊；邀请学生到自己家里玩一玩；遇到学生生病及时带他们就医并送上亲切的问候。这样师生之间建立了深厚的情谊，何愁學生不尊重你，不接受你的教育呢？让我们每位班主任都来真正地充满奉献精神，无怨无悔地爱我们的学生吧！让我们屏弃简单与冷酷，以最大的热情来实行我们的使命与天职吧！唯有如此，才无愧于学生那一句亲切的称呼——“老师”，才无愧于家长的信任与为人师者的良心。
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。走近学生，走近心灵，是我们班主任追求的目标。
参考文献：
[1]钟启泉 编著《班级管理论》200105第一版
[2]曹长德 著《当代班级管理引论》200507第一版
【关键词】班主任 师生 奉献
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0197-02
班主任工作是学校工作的前沿阵地，是一项基础工作。班主任是班级教书育人的具体组织者和领导者，是学生政治上、生活上的指导教师和引导人。班主任要较好地开展工作，为学生创造一个良好的学习生活环境，在学生中树立良好的形象是基础。
一、平易近人，和蔼可亲。
一般学生都认为班主任是威严的，高高在上的。在其手下，表现尽量要乖，有了过错千万不能被他（她）发现，否则就要大难临头，对班主任常常敬而远之。师生之间要有师道尊严的一面，同时还应有同志朋友关系的一面。在初次接触中，在入学教育中，教师可以讲一些幽默可亲的小笑话，个人成长历程中的挫折与奋进等，都是融洽师生关系的有效办法和可行措施。这样做对树立班主任平易近人、和蔼可亲的形象往往具有事半功倍的效果。
二、以身为范，为人师表。
“身教重于言教”是教育学的基本原则之一。一般的学生都有“向师性”从幼儿园的小朋友到大学生都有模仿教师行为的倾向，所谓“耳濡目染”、“潜移默化”这些成语都能说明这一点。例如：每天早上要求学生7点30回到学校等开门，我就比学生提早10分钟到学校；要求学生做到爱清洁、讲卫生时，只要看到地上有纸屑时，我总是弯下腰去捡起来，我发现，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了，甚至抢着捡起来。记得有一次下午放学，我在讲台上给几位同学讲解习题，班上一个学生从我旁边走过跟我说了声：“老师再见！”当时我就没有太在意，也没有给予任何回应。结果在这个女孩走后，突然有个女孩对我说“郑老师，小英同学说跟你再见你都没有理她呢”。这时，我脸一红，想到在平时我不断地教育学生要懂礼貌，见到老师要敬礼问好，当你需要别人帮助时态度要诚恳，语气要温和，当别人帮助你时你要说谢谢……可我今天自己都没有以身作则，想到这心里更懊悔，心想：学生对教师特有的期望和信赖往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生巨大的失望。第二天一早我就当着全班学生的面向小英道歉。从这件事教育学生像老师一样有错就要勇于承认。通过这件事让我明白了教师的“身教重于言教”这个道理。虽然这些看起来是小事，但是教育学生就应该从小事做起，从小事抓起。班主任不仅应当在知识上教授学生，还必须靠自身在日常生活中体现出来的崇高理想信念、热忱的劳动态度，高尚的社会道德情操去感染学生。班主任在品行中更应当严于律己，以身作则，凡是要求学生做到的，自己也应该做到，而且一定要率先做到，与学生同甘共苦，只有这样，才能使学生打心底里尊重自己，信服自己。
三、宽以待人，正确引导。
师生感情融洽，班主任对学生有宽以待人的性情，并能正确引导他们，则可以取得较佳教育效果。不同的学生表现出不同的心理行为和个性特点，有时难免会会犯一些错误，但他们具有极强的可塑性，班主任应像一名医生一样，把准每个学生的脉搏，多采用说服教育，始终坚持“以情动人”和“以理服人”的原则，动之以情，晓之以理，针对不同的学生，采用不同的方法有的放矢，对症下药，给他们提供改过的机会，引导他们高标准来严格要求自己，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。当班主任努力追求高尚的品德，出色的教育，并随时注意维护，当你尊重学生时，学生就会把他们的爱心和敬意奉献给你。这样，班主任便把自己尊严的丰碑建立在了学生心中，其威信就提高了。
四、真挚奉献，无怨无悔。
中小学生还是孩子，对生活、对人生认识是粗浅的，他们内心强烈地需要得到爱，需要阳光般爱心的哺育和滋润。班主任要做学生的知心人，让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。课后，经常和他们拉拉家常、谈心交心，以了解他们的日常生活及学生情况，关心他们的身体健康；节假日和他们一起郊游、野炊；邀请学生到自己家里玩一玩；遇到学生生病及时带他们就医并送上亲切的问候。这样师生之间建立了深厚的情谊，何愁學生不尊重你，不接受你的教育呢？让我们每位班主任都来真正地充满奉献精神，无怨无悔地爱我们的学生吧！让我们屏弃简单与冷酷，以最大的热情来实行我们的使命与天职吧！唯有如此，才无愧于学生那一句亲切的称呼——“老师”，才无愧于家长的信任与为人师者的良心。
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。走近学生，走近心灵，是我们班主任追求的目标。
参考文献：
[1]钟启泉 编著《班级管理论》200105第一版
[2]曹长德 著《当代班级管理引论》200507第一版