【摘 要】
：
随着新一轮课程改革的逐渐深入,对小学语文教育提出了一些要求,语文教学肩负起了培养小学生多种深度学习能力的责任,而该责任的实现离不开课堂中的有效提问.深度学习不仅符合社会的发展规律,而且推动了教育教学的改革发展,在小学语文深度学习中优化提问式教学,更容易激发学生的学习兴趣,引发学生学习的主动性,提升语文学习质量与学习效率.本文分析了目前小学语文课堂提问中存在的问题,探究了基于深度学习理念的小学语文课堂提问设计原则及优化提问式教学的策略.
【机 构】
：
甘肃省平凉市崆峒区西阳回族乡高梁小学,甘肃 平凉 744000
论文部分内容阅读
随着新一轮课程改革的逐渐深入,对小学语文教育提出了一些要求,语文教学肩负起了培养小学生多种深度学习能力的责任,而该责任的实现离不开课堂中的有效提问.深度学习不仅符合社会的发展规律,而且推动了教育教学的改革发展,在小学语文深度学习中优化提问式教学,更容易激发学生的学习兴趣,引发学生学习的主动性,提升语文学习质量与学习效率.本文分析了目前小学语文课堂提问中存在的问题,探究了基于深度学习理念的小学语文课堂提问设计原则及优化提问式教学的策略.
其他文献
中国传统文化源远流长,应该代代相传,但是在中西方文化交流过程中,中国传统文化常出现“失语”现象,英语学科核心素养中的文化意识基本停滞.要想扭转这种局面,将中华优秀传统文化有效地融入英语课堂,英语教师应该立足课堂,抓住契机,挖掘文化内涵,让学生感知中华优秀传统文化的魅力;创设情境,构建灵动课堂,加深学生对传统文化的理解;对比教学,汲取文化精髓,提升学生的文化素养;利用校本课程,丰富社团活动,拓展学生的文化视野.
培养学生的语文素养是当前小学语文课堂教学的核心目标之一.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是小学生终身发展的基础.而课堂教学要培养学生语文素养,就要实施自主性学习,最大限度地发挥小学生的主体作用.因此,教师需要开展趣味性教学,设计前置性学习任务,组织主题性探究活动以及生活化综合实践活动,引导小学生养成自主学习习惯,强化小学生的自主学习能力,为小学生的全面发展和成长创造条件.
识字教学是小学语文教学的基础部分,识字也是学生高质量学习语文的关键,为此小学语文教师需要采取与学生身心发展规律相适应的教学模式,以提高识字教学效率.文章首先论述了现阶段小学语文识字教学中存在的不足,接着指出趣味教学法在识字教学中的价值,最后从趣味环境创设、趣味元素融入、趣味活动开展等方面,论述如何借助趣味教学法来提高识字教学效率、提升学生识字量,为语文学科其他知识的学习奠定了基础.
根据新时代课程改革要求,中学地理教学需要落实立德树人的根本任务,培养地理核心素养,提高地理实践力.在教学实践中,充分使用教具,能够丰富学校的课程资源,增强教学的直观性,提高学生学习的兴趣.文章以县域薄弱中学的地理教学为例,结合自己的教学实践,对地理教具资源的开发与应用进行了初步探究.