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【内容摘要】初中化学作为我国基础教育的重要学科，是为学生奠定基础的化学知识的重要途径。初中化学教学主要目的就是要让学生初步奠定相应的化学知识，要学生能够在生活中发现化学知识，以及利用化学知识来解决或者是解释生活中出现的化学问题。教师在实际教学过程中要不断激发学生的学习兴趣，让学生能够发挥自身的主观能动性积极地参与到化学学习过程中。所以本篇文章主要针对激发学生的好奇心，让好奇心，推动学生化学知识的学习进行相应的探究，希望通过正确的教学方式，不断优化初中化学教学效果。
【关键词】初中化学 好奇心 教学方式
由于初中生还处于学习和认知的初级阶段，接触的知识面较少，他们对于外界的许多事物还有较强的好奇心，求知欲望也较强，这就为初中化学课堂激发学生的好奇心、培养学生的学习兴趣奠定了客观基础。但是如何更好地利用化学知识、立足于化学知识培养学生的好奇心，开展有效的化学教学却是一个非常困难的问题，需要教师站在学生的角度结合化学知识，创新教学方法，不断激发学生的好奇心、求知欲。
一、利用化学知识设疑，激发学生化学求知欲望
其实在学生生活中包含许许多多的化学知识，正是这些化学知识推动了社会的发展，为学生的生活提供了更多的便利，只是在此之前，由于学生知识的局限性以及眼界的限制，不能发现、认识生活中的这些化学知识。因此在教学过程中为了能够让学生更好地掌握某一个化学知识，也为了让学生能够通俗直观地了解化学知识，教师就可以结合学生生活实际，立足于教材，向学生提出问题，通过这些学生熟知的化学问题的解决，让学生对化学产生兴趣。比如，教师可以向学生提问：医院病人的用的氧气是怎样来的；火把为什么会燃烧？燃烧会产生什么物质？这些现象都是学生能够在生活里经常遇见的，只不过学生在日常生活中没有关注这些知识[1]。但是在学习化学的时候，就可以利用这些问题作为切入点，激发学生的好奇心，让学生想要对知识一探究竟，从而让学生能够明确化学知识在生活中的应用，不断提高化学教学效果。
二、创设化学教学情境，培养学生化学实验兴趣
实验是开展化学教学工作的重要途径，通过化学实验，不仅能够让学生更加直观地了解和掌握化学知识，而且有些化学实验更能够激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心，让学生能够积极地参与到化学实验中，进行深层次的探讨[2]。比如，教师可以提出：氧气是人类生存的必需气体，我们自己可不可以制取氧气呢？由于氧气是人类必需的气体，对于制取氧气这种高大上的话题，对于学生来说有一定的挑战性，听起来很炫酷，是一个有趣的技能。因此学生就会对制取氧气实验产生极大的兴趣，在教师的正确引导下，着手进行制取氧气的实验。可以利用高锰酸钾加热，由于氧气不溶于水，且不与于水发生反应，因此排水法是相对简单的一种收集方法。将一定量的高锰酸钾放入试管中，将试管固定在铁架台上，点燃酒精灯加热试管底部，使高锰酸钾受热，再通过氧气收集装置收集氧气，完成氧气的收集。为了验證瓶中所收集的是不是氧气，教师还可以教给学生检验方法，就是用带火星的火条，将木条伸入瓶中，会发现木条竟然神奇地燃烧了起来。这一过程也会让学生兴奋起来，对于学生来说，这一切都是科幻的，以此来激发学生对该节内容的学习兴趣，加深对氧气制取和检验的印象。
三、利用现代信息技术，激发学生化学学习好奇心
随着我国信息技术和网络科技的不断发展，现代信息技术的应用已经成为教学领域的重要手段，将现代信息技术和教学融为一体，能够更好地满足教学的需要，并且能够将相关的知识生动形象客观地展现在学生的面前，让学生对知识的学习有一个更加深入和全面的了解。同时由于信息技术具有较为丰富的学习资源，表现形式多样，能够激发学生的学习兴趣，从而起到较好的教学效果，利用多媒体图片、声音、视频、动画的效果，将抽象的知识变得更加形象和生动，让学生对化学知识的认知更有兴趣。比如，在教学《物质构成的奥秘》这一内容时，由于分子和原子这一概念对于学生来说太过抽象，这时教师就可以利用多媒体将原子和分子制成动画进行投放，让学生对分子和原子的结构有一个更加全面和深刻的认识，在计算机技术构建的这个微观世界当中，让学生能够近距离的、形象和客观的观察物质结构，并明确原子和分子在微观世界中的作用，让学生感受到微观世界的奇妙之处，学生的好奇心就会得到激发，从而更有利于学生相关化学知识学习和掌握。同时教师还可以利用多媒体播放相应的短片，让学生对《物质构成的奥秘》这一奇妙的微观世界有一个更加深入的了解，加深学生的印象，提高该章节教学内容的效果。
总之，好奇心是学生学习的重要动力，学生的学习兴趣能够进一步激发学生的学习动力。所以教师在实际的教学过程中，要从多个方面创新教学方法，让学生的好奇心得到满足。同时也要不断地激发学生的好奇心，让学生怀着好奇心参与到学习中，发挥自身的主观能动性，实现化学知识的自我认知和学习，从而提高初中化学教学效果。
【参考文献】
[1] 吴言池. 如何激发初中学生学习化学的兴趣[J]. 学子（理论版）， 2013（12）：1.
[2] 高青东.浅谈初中化学兴趣教学[J].新作文（教育教学研究），2010（23）：42.
（作者单位：江苏省海门市海南中学）
【关键词】初中化学 好奇心 教学方式
由于初中生还处于学习和认知的初级阶段，接触的知识面较少，他们对于外界的许多事物还有较强的好奇心，求知欲望也较强，这就为初中化学课堂激发学生的好奇心、培养学生的学习兴趣奠定了客观基础。但是如何更好地利用化学知识、立足于化学知识培养学生的好奇心，开展有效的化学教学却是一个非常困难的问题，需要教师站在学生的角度结合化学知识，创新教学方法，不断激发学生的好奇心、求知欲。
一、利用化学知识设疑，激发学生化学求知欲望
其实在学生生活中包含许许多多的化学知识，正是这些化学知识推动了社会的发展，为学生的生活提供了更多的便利，只是在此之前，由于学生知识的局限性以及眼界的限制，不能发现、认识生活中的这些化学知识。因此在教学过程中为了能够让学生更好地掌握某一个化学知识，也为了让学生能够通俗直观地了解化学知识，教师就可以结合学生生活实际，立足于教材，向学生提出问题，通过这些学生熟知的化学问题的解决，让学生对化学产生兴趣。比如，教师可以向学生提问：医院病人的用的氧气是怎样来的；火把为什么会燃烧？燃烧会产生什么物质？这些现象都是学生能够在生活里经常遇见的，只不过学生在日常生活中没有关注这些知识[1]。但是在学习化学的时候，就可以利用这些问题作为切入点，激发学生的好奇心，让学生想要对知识一探究竟，从而让学生能够明确化学知识在生活中的应用，不断提高化学教学效果。
二、创设化学教学情境，培养学生化学实验兴趣
实验是开展化学教学工作的重要途径，通过化学实验，不仅能够让学生更加直观地了解和掌握化学知识，而且有些化学实验更能够激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心，让学生能够积极地参与到化学实验中，进行深层次的探讨[2]。比如，教师可以提出：氧气是人类生存的必需气体，我们自己可不可以制取氧气呢？由于氧气是人类必需的气体，对于制取氧气这种高大上的话题，对于学生来说有一定的挑战性，听起来很炫酷，是一个有趣的技能。因此学生就会对制取氧气实验产生极大的兴趣，在教师的正确引导下，着手进行制取氧气的实验。可以利用高锰酸钾加热，由于氧气不溶于水，且不与于水发生反应，因此排水法是相对简单的一种收集方法。将一定量的高锰酸钾放入试管中，将试管固定在铁架台上，点燃酒精灯加热试管底部，使高锰酸钾受热，再通过氧气收集装置收集氧气，完成氧气的收集。为了验證瓶中所收集的是不是氧气，教师还可以教给学生检验方法，就是用带火星的火条，将木条伸入瓶中，会发现木条竟然神奇地燃烧了起来。这一过程也会让学生兴奋起来，对于学生来说，这一切都是科幻的，以此来激发学生对该节内容的学习兴趣，加深对氧气制取和检验的印象。
三、利用现代信息技术，激发学生化学学习好奇心
随着我国信息技术和网络科技的不断发展，现代信息技术的应用已经成为教学领域的重要手段，将现代信息技术和教学融为一体，能够更好地满足教学的需要，并且能够将相关的知识生动形象客观地展现在学生的面前，让学生对知识的学习有一个更加深入和全面的了解。同时由于信息技术具有较为丰富的学习资源，表现形式多样，能够激发学生的学习兴趣，从而起到较好的教学效果，利用多媒体图片、声音、视频、动画的效果，将抽象的知识变得更加形象和生动，让学生对化学知识的认知更有兴趣。比如，在教学《物质构成的奥秘》这一内容时，由于分子和原子这一概念对于学生来说太过抽象，这时教师就可以利用多媒体将原子和分子制成动画进行投放，让学生对分子和原子的结构有一个更加全面和深刻的认识，在计算机技术构建的这个微观世界当中，让学生能够近距离的、形象和客观的观察物质结构，并明确原子和分子在微观世界中的作用，让学生感受到微观世界的奇妙之处，学生的好奇心就会得到激发，从而更有利于学生相关化学知识学习和掌握。同时教师还可以利用多媒体播放相应的短片，让学生对《物质构成的奥秘》这一奇妙的微观世界有一个更加深入的了解，加深学生的印象，提高该章节教学内容的效果。
总之，好奇心是学生学习的重要动力，学生的学习兴趣能够进一步激发学生的学习动力。所以教师在实际的教学过程中，要从多个方面创新教学方法，让学生的好奇心得到满足。同时也要不断地激发学生的好奇心，让学生怀着好奇心参与到学习中，发挥自身的主观能动性，实现化学知识的自我认知和学习，从而提高初中化学教学效果。
【参考文献】
[1] 吴言池. 如何激发初中学生学习化学的兴趣[J]. 学子（理论版）， 2013（12）：1.
[2] 高青东.浅谈初中化学兴趣教学[J].新作文（教育教学研究），2010（23）：42.
（作者单位：江苏省海门市海南中学）