自2002年京源学校高中开始开设研究性学习和校本选修课程以来，经过十多年的不断积累、实践和创新，学校高中课程结构、实施策略、资源开发、课程评价等方面逐渐趋于完善。
　　思考：寻找课程架构的依据
　　在对教育规律进行了深入思考的基础上，京源学校提出了学校课程建设的三原则：（1）关注“全人”——为人的全面发展奠定宽广、深厚、坚实的基础，德才兼备，人文与科学素养并重；（2）关注“差异”——以丰富的课程满足不同发展潜质学生的选择性需要，以特色课程培养有特长的学生；（3）关注“衔接”——发挥一体化的优势，体现各学段相互衔接的连续性和整体性。
　　实践：丰富学校课程的供给
　　1.国家课程校本再造，突出其主导性和基础性
　　学校为了提高国家课程教育质量和实施效率，对其进行了科学、合理、有效的校本化再造。
　　实行“长中短课时”：一长（80分钟）、三中（45分钟）、三短（30分钟）。这样的调整是基于高中学生学习的生理和心理特点而设定的，为了提高课堂效能；同时严格执行国家规定的课时数，不得“超占”，变传统的打“时间战”为打“效率战”，既减轻了学生学习负担，也提高课堂效率，同时也为学校“开设”自习课提供了课时保障。学校本学期在高中开设了“自习课”。自习课上学生自主学习，教师只做“顾问”。“自由”的学习不仅激发了学生学习兴趣，也为学生自主习惯的培养和能力的养成提供了土壤。
　　校本选修在课程设置上是校本化加工，差异化实施，尝试适度先修与推行部分选修。体育学科每周四课时，同时由6位老师开设足球、篮球、乒乓球、羽毛球、健美操、跆拳道等选修课程，每学段（半学期）可以选课一次。学生可以根据自己的身体阶段性情况选择适合自己的运动；通用技术学科在高二选修汽车驾驶、悬臂梁、服装设计、机器人、植物组培、生物技术等；在艺术学科上将美术与音乐打通，高一、高二年级在两年时间内可选修音乐鉴赏、美术鉴赏、京剧、素描、软陶、舞蹈、美术设计等课程。
　　2.校本课程丰富多元，突出其多样性和选择性
　　学校每天下午有60分钟学生自主选择学习时间。学校提供5大领域20余门（类）校本选修和社团活动。
　　周一为自主社团，目前共有16个社团 ，包括足球战术布置与人生规划思考社、书法社、文艺社、漫研社、“壮志凌云”航模社、指尖舞、雷公社（微电影社团）、Flash、摇滚社、Click Youth、Rally ball社、Will Band、结缘艺坊、中国大智汇、文学社、漫制社、天文社、学生公司、模拟联合国等。学生自己选择方向，自由跨班组合，自主选择导师，自行组织活动。
　　周二为自主学习管理课程，包括生涯规划课程（高一）和学习共同体课程（高二）。“学习共同体”是学生自主组合形成，在每周二下午三点半到四点半这段时间，“共同体”成员集体学习，互相帮助，需要向教师请教时要“预约”。这种学习方式不仅能让学生之间互为学习资源，提高学习效率，同时也培养了学生的集体观念和乐于助人的品质，为学生营造了和谐融洽的学习环境，增强了班级凝聚力。
　　周三为人文科学课程，包括世间最美的文字（民国情书）、雷雨话剧社、历史人物面面观、一代伟人毛泽东、高考历史试题“探秘”、中国古代经典数学论著选读和自主学习。
　　周四为自然科学课程，包括物理史上的那些人、竞赛培训、化学科学探究、Miss刘的化学工作坊、生物技术应用、思维训练、全球环境变化和自主学习。
　　周五为外国语言，包括情景英语、旅游英语、英语演讲、雅思听力、中学生法语、西班牙语和自主学习。
　　3.特长培养课程系统，突出其连续性和专业性
　　学校在初高中都开设了美术特长班，对美术感兴趣或擅长的学生可以在京源接受6年的系统美术培养；学校也和北京市金帆书画院合作，聘请名师为有美术兴趣和特长的学生提供专业化指导。
　　反思：给学生无限的选择
　　学校课程不管有多丰富，终归是“有限的”，但是我们可以让学生进行“无限的选择”。因此，在课程实施过程中，我们应该尽可能丰富学校课程种类和门数，供学生自由选择。在选课过程中，学生找不到适合自己喜欢的课程时，可以选择“不选择”，我们在选修课目录里增加一门“自主学习”。在京源学校，自习课已成为必修课和选修课。