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摘 要：一直以来，社会对中职学校的偏见及它自身存在的各种问题，制约了中职学校英语教学的发展。在当前职业教育中，培养出在市场经济下能够熟练应用英语，并具有一定的专业技术技能的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。
关键词：英语教学；问题；对策；中职学校
一、中职学校英语教学中存在的问题
1.学生英语基础普遍较差
中职生大多是考不上普高而来就读的，他们入学时不需要成绩考核，总体素质相对较低，英语基础很差。一次，笔者要求学生默写26个英文字母，一个班竟有十分之一还多的学生不能完全写出，更何谈其他内容了。
大多数学生对英语丝毫不感兴趣。教师在课堂上提问“How many people are there in your family？”“Where do you come from？”“which school did you graduate？”等问题时，大部分学生听不懂，也答不出，或是羞于开口。
2.学生学习目的不明确
学生认为到职校就是学习专业技能的，英语是“副科”，可以置之不理。许多学生干脆把英语束之高阁，造成了英语教学整体水平难以提高的局面。
3.“填鸭式”教法抹杀了学生学习英语的兴趣
受传统的英语教学的影响，教师满堂灌、学生被动听形成了英语课堂的程序化教学模式。有些教师教学过程千篇一律，就是教单词、学生跟读、讲解、做练习。每节课都是一成不变，气氛严肃，没有生机和活力，学生的思维受到了局限，学习潜能的发挥受到了限制，极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。
二、中职学校英语教学中解决问题的对策
1.以巩固学生的基础知识为主，做到因材施教
由浅入深，以巩固学生的基础知识为主。对于所学知识，学生只有能听得懂、说得出、写得对的时候，才会真正喜欢英语。为此，教师一开始就要不厌其烦地帮助学生扎扎实实地打好基础。例如，先摸底看看哪些学生连26个英语字母都记不清，对于这些学生要进行个别辅导，督促他们尽快掌握；为了减轻学生学习英语单词的压力，先教会他们48个音标，刚开始会很辛苦，但等他们学会了这48个音标，能自己去拼读每一个单词后，在往后的学习里教师和学生都会减负许多。
2.提高学生学习英语的认识，明确学习英语的目的
要帮助学生端正英语学习的思想。英语的应用已经渗透到了人们的学习、工作和生活当中。英语学习的主要目的就是要培养应用英语的能力。没有一定的英语知识，就看不懂英文的设备说明、工艺流程的变化，更何谈操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作。
日常生活中涉及的很多场所，如toilet，platform，entrance等，都是用英语标记的。中职学校英语教学的目标，就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，注重日常交际需要和有关专业技术的需要，提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。
3.改革教学方法，增强学生学习英语的兴趣
（1）增强英语课堂的趣味性，提高学生学习英语的兴趣。课堂45分钟是学生获取知识的主要阵地，教师应抓住课堂，注意增加课堂的知识性和趣味性，有效调动学生学习英语的积极性，把学生从“要我学”转变为“我要学”。激发他们学习英语的兴趣，充分调动学生学习的主体作用。
例如，在学习打电话用语时，如果照搬课本讲必定会使课堂气氛沉闷。教师应给学生创设一个情境。可以把玩具电话拿到课堂上，让学生在逼真的模拟情境中操练，从而熟练掌握“May I speak to ...”，“Who is speaking？”“Is that...speaking？”“This is...speaking”等打电话用语。
（2）多给学生表扬和鼓励，增强他们的自信心。教师在课堂上要给每个学生提供均等的学习机会，在积极为优等生提供展示才能机会的同时，也要给学习困难的学生展示的机会，让所有的学生都体验到成功的喜悦。要注意发现学生身上的闪光点，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
例如课堂提问时，即使学生答错了，也不能冒然说“No”。要多说些鼓励性和称赞性的语言，如“Very good！”“wonderful！”“Excellent！”“Well done！”“Come on！”等，培养学生轻松愉快的情绪，帮助他们树立起学习英语的信心，让他们全身心地投入到英语学习的教学活动中。
（3）寓思想教育于语言教学中，加强对学生的思想教育。英语学科是一门思想性很强的学科，英语交际能直接反映人们的思想感情，因此，在教学过程中渗透思想教育，潜移默化，提高学生的思想品德素质是教师义不容辞的责任。
职业学校的教育宗旨就是“先成人后成才”，因此，教师应注意挖掘课本里的思想教育内容，并寓思想教育于语言教学中，加强对学生思想品德素质的培养。例如，中职英语第一册Unit 4 Time 这一课，在讲完课文知识后，笔者给学生提出两个问题让他们思考：Is time important in our daily life？ Why？ What should we do to make full use of the time ？从而让学生在小组互相讨论中明白时间对人的重要性、自己应该养成珍惜时间的优秀品质，这样教学不仅达到了学习英语知识的目的，同时也对学生进行了思想教育。
作为一名合格的人民教师，不能一味地去埋怨学生差、难教。俗话说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”只要抓住了学生的心理特点因材施教，就一定能够提高中职英语教学的水平。
关键词：英语教学；问题；对策；中职学校
一、中职学校英语教学中存在的问题
1.学生英语基础普遍较差
中职生大多是考不上普高而来就读的，他们入学时不需要成绩考核，总体素质相对较低，英语基础很差。一次，笔者要求学生默写26个英文字母，一个班竟有十分之一还多的学生不能完全写出，更何谈其他内容了。
大多数学生对英语丝毫不感兴趣。教师在课堂上提问“How many people are there in your family？”“Where do you come from？”“which school did you graduate？”等问题时，大部分学生听不懂，也答不出，或是羞于开口。
2.学生学习目的不明确
学生认为到职校就是学习专业技能的，英语是“副科”，可以置之不理。许多学生干脆把英语束之高阁，造成了英语教学整体水平难以提高的局面。
3.“填鸭式”教法抹杀了学生学习英语的兴趣
受传统的英语教学的影响，教师满堂灌、学生被动听形成了英语课堂的程序化教学模式。有些教师教学过程千篇一律，就是教单词、学生跟读、讲解、做练习。每节课都是一成不变，气氛严肃，没有生机和活力，学生的思维受到了局限，学习潜能的发挥受到了限制，极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。
二、中职学校英语教学中解决问题的对策
1.以巩固学生的基础知识为主，做到因材施教
由浅入深，以巩固学生的基础知识为主。对于所学知识，学生只有能听得懂、说得出、写得对的时候，才会真正喜欢英语。为此，教师一开始就要不厌其烦地帮助学生扎扎实实地打好基础。例如，先摸底看看哪些学生连26个英语字母都记不清，对于这些学生要进行个别辅导，督促他们尽快掌握；为了减轻学生学习英语单词的压力，先教会他们48个音标，刚开始会很辛苦，但等他们学会了这48个音标，能自己去拼读每一个单词后，在往后的学习里教师和学生都会减负许多。
2.提高学生学习英语的认识，明确学习英语的目的
要帮助学生端正英语学习的思想。英语的应用已经渗透到了人们的学习、工作和生活当中。英语学习的主要目的就是要培养应用英语的能力。没有一定的英语知识，就看不懂英文的设备说明、工艺流程的变化，更何谈操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作。
日常生活中涉及的很多场所，如toilet，platform，entrance等，都是用英语标记的。中职学校英语教学的目标，就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，注重日常交际需要和有关专业技术的需要，提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。
3.改革教学方法，增强学生学习英语的兴趣
（1）增强英语课堂的趣味性，提高学生学习英语的兴趣。课堂45分钟是学生获取知识的主要阵地，教师应抓住课堂，注意增加课堂的知识性和趣味性，有效调动学生学习英语的积极性，把学生从“要我学”转变为“我要学”。激发他们学习英语的兴趣，充分调动学生学习的主体作用。
例如，在学习打电话用语时，如果照搬课本讲必定会使课堂气氛沉闷。教师应给学生创设一个情境。可以把玩具电话拿到课堂上，让学生在逼真的模拟情境中操练，从而熟练掌握“May I speak to ...”，“Who is speaking？”“Is that...speaking？”“This is...speaking”等打电话用语。
（2）多给学生表扬和鼓励，增强他们的自信心。教师在课堂上要给每个学生提供均等的学习机会，在积极为优等生提供展示才能机会的同时，也要给学习困难的学生展示的机会，让所有的学生都体验到成功的喜悦。要注意发现学生身上的闪光点，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
例如课堂提问时，即使学生答错了，也不能冒然说“No”。要多说些鼓励性和称赞性的语言，如“Very good！”“wonderful！”“Excellent！”“Well done！”“Come on！”等，培养学生轻松愉快的情绪，帮助他们树立起学习英语的信心，让他们全身心地投入到英语学习的教学活动中。
（3）寓思想教育于语言教学中，加强对学生的思想教育。英语学科是一门思想性很强的学科，英语交际能直接反映人们的思想感情，因此，在教学过程中渗透思想教育，潜移默化，提高学生的思想品德素质是教师义不容辞的责任。
职业学校的教育宗旨就是“先成人后成才”，因此，教师应注意挖掘课本里的思想教育内容，并寓思想教育于语言教学中，加强对学生思想品德素质的培养。例如，中职英语第一册Unit 4 Time 这一课，在讲完课文知识后，笔者给学生提出两个问题让他们思考：Is time important in our daily life？ Why？ What should we do to make full use of the time ？从而让学生在小组互相讨论中明白时间对人的重要性、自己应该养成珍惜时间的优秀品质，这样教学不仅达到了学习英语知识的目的，同时也对学生进行了思想教育。
作为一名合格的人民教师，不能一味地去埋怨学生差、难教。俗话说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”只要抓住了学生的心理特点因材施教，就一定能够提高中职英语教学的水平。