论文部分内容阅读
摘要：美术的一个基本品质是情感，所以美术能陶冶学生情操，增强对自然和生活的热爱及责任感。
关键词：美术;情感
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-281
美术具有情感，是因为美术与文学、音乐、舞蹈等艺术都源于生活而高于生活。生活是充满情感的源泉，所以，无论美术欣赏还是美术创作都离不开情感因素。在教学中只要始终抓住这个基本品质，就能激发学习兴趣。古时候有个君主重病在床，医生也拿他没办法了。但有个文学家来到他的病榻前，给他朗诵了一篇赋文，他听得津津有味，心潮起伏，以致兴奋得出了一身汗，他的病就奇迹般的痊愈了。为什么这篇赋文有如此神力？因为他患的不是某器官的病，而是心情极度抑郁所致全身功能低下。这篇文章中描绘了山川湖海的奇异风光，使他听了神清气爽，所以神经兴奋，心情愉快，病就好了。由此可以推测，如果去的不是文学家，而是一位画家，展示一幅山水画，从整体到局部一点一点地让他观欣，并一点一点给予解释，也会获得与朗诵赋文的异曲同工之效。因为那些山川湖海的秀丽风光中，蕴含着丰富的情感。因为自然景物和生活是与人的心情紧密联系的。山清水秀给人以安静而愉悦，美丽的浪花，翻飞的海燕会激发欢快的心情。电闪雷鸣会使人产生恐惧或强烈的心理反应，也有消除抑郁的作用。而舰艇在暴风雨和铺天盖地的海浪中乘风破浪一往无前，会激发人们战胜艰难险阻，奋发努力的精神。这些都使得人们忘记痛苦而精神振奋。所以那位君王的病会很快痊愈。这位文学家笔下的美景，也正是画家纸上的美景。所不同的是用文字描述，而画家是用线条与色彩。由此说明，美术与文学一样是饱含着情感的。又如画一只茶杯，不只画得像，还要画得美。只画得像，只是照相的功夫好。但照相机照下的东西是原物，它美就美，不美就不美。而美术是源于生活而高于生活的。是按照表现主题的要求而表现的。画一只杯子，首先要想到这只杯子做什么用，要体现什么主题。如这只杯子只为装点房间的摆设，是美好环境的部分，那么就必须要把它画得很美。杯子的质地，上面图案都要有美感。所以画杯子时本身就融入了情感。这是创作中的情感。如果这只杯子是用来表现贫穷时候的内容，就要画得丑些，质地不好，色泽废旧，甚至还有了缺口，放在简陋房间里，就让人觉得这是贫穷的表现。如果这种贫穷是旧社会所造成的，它可以激起对旧社会的不满和控诉，如果贫穷是新中国一穷二白的时候，它可以激励人们为改变这种面貌而奋发努力。总之，即使创作画一只杯子，心中也是有情感因素伴随着。这也是创作中的情感。所以美术创作课，首先要讲情感在创作中的作用。这就犹如要写一篇文章，首先要讲思想的立意一样。又如，美术欣赏也是饱含着情感的。如欣赏一幅“卖孙图”。一位瞎子爷爷手里拿着一根竹棍，由一位几岁的小孙女牵着。小孙女的另一手里拿着一张卖身契。表达的意思是瞎子爷爷的儿子儿媳都不在了，他无力供养小孙女了，只好把她卖给能养得起她的人家。这幅画还有个社会背景，那是旧社会的街头，那些达官贵人从他们侧面经过，毫无一点同情心。表现了那社会的冷酷。欣赏这幅画就能激发观者对旧社会的憎恨。又例：梵高的画作《向日葵》，梵高的画色泽鲜明。画上的向日葵以夕阳的余辉为背景，欣赏着它，就产生不同的感受。其中一种是即使夕阳转瞬即逝，也要抓紧分秒不放过吮吸阳光的机会，快乐地生活。有这种感受的人就获得了这幅画给予的正能量。也许还有一种感受，那就是“夕阳无限好，只是近黄昏”。这种淡淡的哀愁，又会产生连锁联想，青少年可以联想到抓紧现在的大好时光，努力学习本领吧，不要到了见着夕阳的时候还一事无成。这也是从画中获得了正能量。有些老年人可以产生联想到我一生事业有成，虽然夕阳来矣，也知足了，也就像畫上的向日葵，微笑依然。但那些荒废了一生的老者又联想到什么呢？也许会联想到平凡的日子也成过去，哪怕还有一丝夕阳，抓紧享受吧，何必自寻烦恼，这又何尝不是吮吸了正能量。总之梵高这幅画给人们无尽的遐想。这也说明美术欣赏产生了丰富的情感。美术作品中，表达的意境，有的含蓄，有的显露。显露的主题能够引起同一认定。含蓄的主题会有不同的理解。甚至有人一头雾水，无法理解。有的大同小异，有的甚至相反。这就需要引导。让学生以中华民族传统文化的视角去欣赏。这就是美术教学中的德育渗透。只有这样，才能达到教书育人之目的。在美术创作上也要引导学生以中华民族传统文化中真善美的标准进行创作。如让学生创作一幅《颂春图》，有学生画了一幅小朋友吃汤圆的图。说春节到了就意味着春天到了。欢度春节不就是在歌颂春天吗？另有个学生画了一幅春耕图。青山绿水中，春意盎然，春阳照着大地，山上野化五彩缤纷，田野上燕子飞来飞去;田野里农民有的在犁田，有的在撒种;机耕道上，农用货车载着化肥在奔跑，还有一群孩子背着书包上学去。以上两幅画，前者不是说吃汤圆完全与颂春不沾边。只是它是颂春之中一个生活细节，不足以表现这个大的主题。如果写成文章，那叫选材不准。虽然选材有时可以以小见大，但那种小的材料应具有典型性。吃汤圆的材料并不具有典型性，而后面这位学生的画就把主题鲜明地突显出来了。因为春是一年之始。一年之计在于春。他抓住了春的这个起始的重要意义，用春耕来表现，就选准了材料。春景中有野花，有青山绿水，有燕子翻飞，人们的迎春行动中，有耕田的，有撒种的，有上学的。这些都是典型的春天里的景象。而吃汤圆就平常了。因为吃汤圆任何季节都可见到，而耕田撒种只在春天。这个学生之所以画得这么好，表现主题这么准，也是由于他对春天充满了爱的情感的原因。
综上所述，美术的情感品质，教学中不可忽视。
参考文献
《素质教育与美术教学》团结出版社（2004）。2291
关键词：美术;情感
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-281
美术具有情感，是因为美术与文学、音乐、舞蹈等艺术都源于生活而高于生活。生活是充满情感的源泉，所以，无论美术欣赏还是美术创作都离不开情感因素。在教学中只要始终抓住这个基本品质，就能激发学习兴趣。古时候有个君主重病在床，医生也拿他没办法了。但有个文学家来到他的病榻前，给他朗诵了一篇赋文，他听得津津有味，心潮起伏，以致兴奋得出了一身汗，他的病就奇迹般的痊愈了。为什么这篇赋文有如此神力？因为他患的不是某器官的病，而是心情极度抑郁所致全身功能低下。这篇文章中描绘了山川湖海的奇异风光，使他听了神清气爽，所以神经兴奋，心情愉快，病就好了。由此可以推测，如果去的不是文学家，而是一位画家，展示一幅山水画，从整体到局部一点一点地让他观欣，并一点一点给予解释，也会获得与朗诵赋文的异曲同工之效。因为那些山川湖海的秀丽风光中，蕴含着丰富的情感。因为自然景物和生活是与人的心情紧密联系的。山清水秀给人以安静而愉悦，美丽的浪花，翻飞的海燕会激发欢快的心情。电闪雷鸣会使人产生恐惧或强烈的心理反应，也有消除抑郁的作用。而舰艇在暴风雨和铺天盖地的海浪中乘风破浪一往无前，会激发人们战胜艰难险阻，奋发努力的精神。这些都使得人们忘记痛苦而精神振奋。所以那位君王的病会很快痊愈。这位文学家笔下的美景，也正是画家纸上的美景。所不同的是用文字描述，而画家是用线条与色彩。由此说明，美术与文学一样是饱含着情感的。又如画一只茶杯，不只画得像，还要画得美。只画得像，只是照相的功夫好。但照相机照下的东西是原物，它美就美，不美就不美。而美术是源于生活而高于生活的。是按照表现主题的要求而表现的。画一只杯子，首先要想到这只杯子做什么用，要体现什么主题。如这只杯子只为装点房间的摆设，是美好环境的部分，那么就必须要把它画得很美。杯子的质地，上面图案都要有美感。所以画杯子时本身就融入了情感。这是创作中的情感。如果这只杯子是用来表现贫穷时候的内容，就要画得丑些，质地不好，色泽废旧，甚至还有了缺口，放在简陋房间里，就让人觉得这是贫穷的表现。如果这种贫穷是旧社会所造成的，它可以激起对旧社会的不满和控诉，如果贫穷是新中国一穷二白的时候，它可以激励人们为改变这种面貌而奋发努力。总之，即使创作画一只杯子，心中也是有情感因素伴随着。这也是创作中的情感。所以美术创作课，首先要讲情感在创作中的作用。这就犹如要写一篇文章，首先要讲思想的立意一样。又如，美术欣赏也是饱含着情感的。如欣赏一幅“卖孙图”。一位瞎子爷爷手里拿着一根竹棍，由一位几岁的小孙女牵着。小孙女的另一手里拿着一张卖身契。表达的意思是瞎子爷爷的儿子儿媳都不在了，他无力供养小孙女了，只好把她卖给能养得起她的人家。这幅画还有个社会背景，那是旧社会的街头，那些达官贵人从他们侧面经过，毫无一点同情心。表现了那社会的冷酷。欣赏这幅画就能激发观者对旧社会的憎恨。又例：梵高的画作《向日葵》，梵高的画色泽鲜明。画上的向日葵以夕阳的余辉为背景，欣赏着它，就产生不同的感受。其中一种是即使夕阳转瞬即逝，也要抓紧分秒不放过吮吸阳光的机会，快乐地生活。有这种感受的人就获得了这幅画给予的正能量。也许还有一种感受，那就是“夕阳无限好，只是近黄昏”。这种淡淡的哀愁，又会产生连锁联想，青少年可以联想到抓紧现在的大好时光，努力学习本领吧，不要到了见着夕阳的时候还一事无成。这也是从画中获得了正能量。有些老年人可以产生联想到我一生事业有成，虽然夕阳来矣，也知足了，也就像畫上的向日葵，微笑依然。但那些荒废了一生的老者又联想到什么呢？也许会联想到平凡的日子也成过去，哪怕还有一丝夕阳，抓紧享受吧，何必自寻烦恼，这又何尝不是吮吸了正能量。总之梵高这幅画给人们无尽的遐想。这也说明美术欣赏产生了丰富的情感。美术作品中，表达的意境，有的含蓄，有的显露。显露的主题能够引起同一认定。含蓄的主题会有不同的理解。甚至有人一头雾水，无法理解。有的大同小异，有的甚至相反。这就需要引导。让学生以中华民族传统文化的视角去欣赏。这就是美术教学中的德育渗透。只有这样，才能达到教书育人之目的。在美术创作上也要引导学生以中华民族传统文化中真善美的标准进行创作。如让学生创作一幅《颂春图》，有学生画了一幅小朋友吃汤圆的图。说春节到了就意味着春天到了。欢度春节不就是在歌颂春天吗？另有个学生画了一幅春耕图。青山绿水中，春意盎然，春阳照着大地，山上野化五彩缤纷，田野上燕子飞来飞去;田野里农民有的在犁田，有的在撒种;机耕道上，农用货车载着化肥在奔跑，还有一群孩子背着书包上学去。以上两幅画，前者不是说吃汤圆完全与颂春不沾边。只是它是颂春之中一个生活细节，不足以表现这个大的主题。如果写成文章，那叫选材不准。虽然选材有时可以以小见大，但那种小的材料应具有典型性。吃汤圆的材料并不具有典型性，而后面这位学生的画就把主题鲜明地突显出来了。因为春是一年之始。一年之计在于春。他抓住了春的这个起始的重要意义，用春耕来表现，就选准了材料。春景中有野花，有青山绿水，有燕子翻飞，人们的迎春行动中，有耕田的，有撒种的，有上学的。这些都是典型的春天里的景象。而吃汤圆就平常了。因为吃汤圆任何季节都可见到，而耕田撒种只在春天。这个学生之所以画得这么好，表现主题这么准，也是由于他对春天充满了爱的情感的原因。
综上所述，美术的情感品质，教学中不可忽视。
参考文献
《素质教育与美术教学》团结出版社（2004）。2291