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小学阶段是学生语言发展的关键期，小学英语的教育教材在逐步完善，从说到写，从易到难，版本也从译林到牛津，牛津教材也几经修改，可见对小学英语的重视程度。我们学过英语的人都知道如果要涉及到写，那么字母学习肯定是少不了的。如果说单词是建房子的砖头，那么字母可以说是造砖头的材料了，更是基础的基础。
教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，必须灵活运用教学方法和教学手段，引发兴趣，激发求知欲。让孩子们反复朗读字母，不仅让学生变得机械化，更会让他们失去学习的兴趣。必须让孩子们“玩转”26个字母，让他们在玩中学习，玩中掌握。
一、音标来赞助
1.字母音标
在学习英文字母时，我们可以带出它们的音标，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套类似与拼音的音标。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？如：Aa[ei] Bb[bi：] Cc[si：] Dd[di：] Ee[i：] Ff[ef] Gg [dзi：] Hh[eitF ] Ii[ai] Jj[dзei] Kk[kei] Ll[el] Mm[em] Nn[en] Oo[ ] Pp[pi：] Qq[kju：] Rr[a：] Ss[es] Tt[ti：] Uu[ju：] Vv[vi：] Ww[d blju：] Xx[eks] Yy[wai] Zz[zed/zi：]这样就利用学生原有的拼音基础适当的来识记音标，朗读识别字母。反之，学生在熟记字母读音后，可以利用字母读音来认音标。这样的话，字母学习和音标学习不仅可以同时进行，还起到互学互助的作用。有一举两得之功效。
2.字母归类
26个字母中有些是有共同音素的，可以让学生归类记忆。三年级的孩子们接受能力有限，可以一个星期进行一个音标的发音归类巩固。发音归类如下：
[ei ] Aa Hh Jj Kk
[i：] Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv （Zz）
[e] Ff Ll Mm Nn Ss Xx （Zz）
[ai] Ii Yy
[ju：] Qq Uu Ww
[ u] Oo
[a：] Rr
在每学一个音标归类巩固时，我总是用游戏的形式。例如，当按字母顺序说到发音[i：]类的字母时，我们就一起拍手说。再次背诵到含有音素[ei ]的字母时，就大声说等等。这样不仅能让孩子们有兴趣地学习字母，而且能对这几个音标更加熟悉。
二、游戏来帮忙
爱玩、好动是小学生的天性。游戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。游戏活动能使原本枯燥、机械的学习变得生动有趣。我认为字母的学习贵在平时的巩固，并不是一节课就能让孩子们学得得心应手的，所以我用各种游戏来吸引孩子，利用好每一节课的开始的那几分钟，让孩子们在字母的游戏王国里遨游。
1.“U”are out！
按照字母表顺序，一个接一个报字母，谁说到“U”，其他小朋友就大声对他说 “You are out！”谁就出列。那么出列的这位同学报“U”后的几个字母“V，W，X，Y，Z”。
2.Who is quick？
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，可分组竞赛。
3.Find home！
教师在黑板上贴出一组大写字母，两名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"Begin！"后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快可有小礼物。
4.Find neighbors！
这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母（如：O），持有该字母卡片的学生站出来并说：“I am O follow me ，please！”持有字母P的学生应立刻站在持O卡片学生的后面，并说：“I am P follow me. Please！”依次类推，这个游戏也可以倒着排次序，也可说： I am O. Who is before me？持字母N的学生应立刻站在持O卡片学生的前面。
5.What’s missing？
在字母中，抽出两到三张字母，让学生按顺序翻阅或朗读说说缺了什么字母。
6.Pick apples！
教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如S，A（或K）E（或P），然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：将写有F，M，N，X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里，将写有B，C，D，V等字母的苹果放入有字母E（或P）的篮子里，最快最准确的获胜。
7.Bingo！
此游戏训练学生听写认读字母能力，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗（Bingo）"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜.
8.Copy the letters！
学生分数组，全体背对黑板。老师分别在每组的第一个同学背上写一字母，然后一传一地在背上书写，传到最后一位同学。让最后这位同学上黑板书写，既快又对的那组获胜。
三、 单词中运用
认识字母最终还是在单词中运用，熟认，熟默字母是非常重要的。所以在单词中运用既是巩固环节又是运用环节。
1.在生活中找单词，熟练字母。
其实生活中有许多英语单词是孩子们所熟悉的。例如孩子们喜欢的KFC，USA，CD等等。可以让孩子们在生活中去寻找，在课堂上进行大汇总。让孩子们认别字母，联系生活，更重要的是让孩子们感觉到英语其实并不遥远，就在我们的身边，我们可以在各个方面学习到英语。
2.利用认读字母，预习单词。
教师可以有意识地将下一单元的單词，制作成卡片或课件，让学生拼写认读。当学生学到下一单元时，这些单词对于他们来说会非常亲切，并很容易记忆，要求背诵对于他们来说也不是一件难事了。
3.掌握英文字母，默写单词。
单词最终是要能默写出来。刚开始的单词默写是听写单词，让孩子们觉得默写单词并不难，只须按老师报字母的顺序来书写出来便行了。慢慢地可以让他们默写简单的单词了像cat， dog等等。逐渐让孩子们再默写整个单元的单词。循序渐进地，从易到难地让孩子们学会背诵和默写单词，他们会比较容易接受和掌握，而且这个基础打得也是比较扎实的。
实践告诉我们，英语的学习在于平时的积累，其实字母的学习也是如此。先让孩子们能熟练地认辨字母，然后再过度到书写、默写字母及单词。孩子们比较容易接受由易到难，从口头到笔头的这种教学方法。让26个字母融化到课堂，游戏和生活中去，让孩子们更早更好地进入英语书写的世界吧！
教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，必须灵活运用教学方法和教学手段，引发兴趣，激发求知欲。让孩子们反复朗读字母，不仅让学生变得机械化，更会让他们失去学习的兴趣。必须让孩子们“玩转”26个字母，让他们在玩中学习，玩中掌握。
一、音标来赞助
1.字母音标
在学习英文字母时，我们可以带出它们的音标，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套类似与拼音的音标。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？如：Aa[ei] Bb[bi：] Cc[si：] Dd[di：] Ee[i：] Ff[ef] Gg [dзi：] Hh[eitF ] Ii[ai] Jj[dзei] Kk[kei] Ll[el] Mm[em] Nn[en] Oo[ ] Pp[pi：] Qq[kju：] Rr[a：] Ss[es] Tt[ti：] Uu[ju：] Vv[vi：] Ww[d blju：] Xx[eks] Yy[wai] Zz[zed/zi：]这样就利用学生原有的拼音基础适当的来识记音标，朗读识别字母。反之，学生在熟记字母读音后，可以利用字母读音来认音标。这样的话，字母学习和音标学习不仅可以同时进行，还起到互学互助的作用。有一举两得之功效。
2.字母归类
26个字母中有些是有共同音素的，可以让学生归类记忆。三年级的孩子们接受能力有限，可以一个星期进行一个音标的发音归类巩固。发音归类如下：
[ei ] Aa Hh Jj Kk
[i：] Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv （Zz）
[e] Ff Ll Mm Nn Ss Xx （Zz）
[ai] Ii Yy
[ju：] Qq Uu Ww
[ u] Oo
[a：] Rr
在每学一个音标归类巩固时，我总是用游戏的形式。例如，当按字母顺序说到发音[i：]类的字母时，我们就一起拍手说。再次背诵到含有音素[ei ]的字母时，就大声说等等。这样不仅能让孩子们有兴趣地学习字母，而且能对这几个音标更加熟悉。
二、游戏来帮忙
爱玩、好动是小学生的天性。游戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。游戏活动能使原本枯燥、机械的学习变得生动有趣。我认为字母的学习贵在平时的巩固，并不是一节课就能让孩子们学得得心应手的，所以我用各种游戏来吸引孩子，利用好每一节课的开始的那几分钟，让孩子们在字母的游戏王国里遨游。
1.“U”are out！
按照字母表顺序，一个接一个报字母，谁说到“U”，其他小朋友就大声对他说 “You are out！”谁就出列。那么出列的这位同学报“U”后的几个字母“V，W，X，Y，Z”。
2.Who is quick？
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，可分组竞赛。
3.Find home！
教师在黑板上贴出一组大写字母，两名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"Begin！"后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快可有小礼物。
4.Find neighbors！
这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母（如：O），持有该字母卡片的学生站出来并说：“I am O follow me ，please！”持有字母P的学生应立刻站在持O卡片学生的后面，并说：“I am P follow me. Please！”依次类推，这个游戏也可以倒着排次序，也可说： I am O. Who is before me？持字母N的学生应立刻站在持O卡片学生的前面。
5.What’s missing？
在字母中，抽出两到三张字母，让学生按顺序翻阅或朗读说说缺了什么字母。
6.Pick apples！
教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如S，A（或K）E（或P），然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：将写有F，M，N，X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里，将写有B，C，D，V等字母的苹果放入有字母E（或P）的篮子里，最快最准确的获胜。
7.Bingo！
此游戏训练学生听写认读字母能力，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗（Bingo）"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜.
8.Copy the letters！
学生分数组，全体背对黑板。老师分别在每组的第一个同学背上写一字母，然后一传一地在背上书写，传到最后一位同学。让最后这位同学上黑板书写，既快又对的那组获胜。
三、 单词中运用
认识字母最终还是在单词中运用，熟认，熟默字母是非常重要的。所以在单词中运用既是巩固环节又是运用环节。
1.在生活中找单词，熟练字母。
其实生活中有许多英语单词是孩子们所熟悉的。例如孩子们喜欢的KFC，USA，CD等等。可以让孩子们在生活中去寻找，在课堂上进行大汇总。让孩子们认别字母，联系生活，更重要的是让孩子们感觉到英语其实并不遥远，就在我们的身边，我们可以在各个方面学习到英语。
2.利用认读字母，预习单词。
教师可以有意识地将下一单元的單词，制作成卡片或课件，让学生拼写认读。当学生学到下一单元时，这些单词对于他们来说会非常亲切，并很容易记忆，要求背诵对于他们来说也不是一件难事了。
3.掌握英文字母，默写单词。
单词最终是要能默写出来。刚开始的单词默写是听写单词，让孩子们觉得默写单词并不难，只须按老师报字母的顺序来书写出来便行了。慢慢地可以让他们默写简单的单词了像cat， dog等等。逐渐让孩子们再默写整个单元的单词。循序渐进地，从易到难地让孩子们学会背诵和默写单词，他们会比较容易接受和掌握，而且这个基础打得也是比较扎实的。
实践告诉我们，英语的学习在于平时的积累，其实字母的学习也是如此。先让孩子们能熟练地认辨字母，然后再过度到书写、默写字母及单词。孩子们比较容易接受由易到难，从口头到笔头的这种教学方法。让26个字母融化到课堂，游戏和生活中去，让孩子们更早更好地进入英语书写的世界吧！