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摘要：小学阶段学生的是非善恶辨别能力弱，未能够拥有良好正确的生活习惯和学习习惯，在法律方面更是意识淡薄。道德与法治是针对小学阶段学生的思想道德特点而开设的一门学科，旨在通过科学规范的学习帮助学生健康成长。
关键词：小学阶段、道德与法治、作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-418
自2016年起，义务教育阶段将“思想品德”这一学科正式更名为“道德与法治”。这一学科在小学阶段为小学生的日常生活带来的影响是非常巨大且深远的。“道德与法治”是小学阶段德育基础性课程之一，其教学目标仍在三维目标的框架之内，对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面都有着重要的教育作用。本文就道德与法治学科在小学教育中的作用展开讨论。
一、注重学生基础，正确与人相处
小学阶段的《道德与法治》教材编排是以小学生的日常行为特点以及身心发展规律为依据进行，教材中对学生的生活交往有很大的涉及以及描绘。小学阶段学生就好比是刚刚走出妈妈怀抱的小鸟，对自己都不甚了解，更别说要求学生对集体也应该有所了解了。而道德与法治学科的一种重要目的就是帮助学生在有关知识的学习下能够更加了解自身的不足之处，了解与人交往、集体生活应该付出的努力。
例如，小学四年级下册人教版教材中第一单元“同伴与交往”这一部分内容，就是能够规范学生交友、交往的知识性学习。低年级阶段学生还不清楚自己的特点和朋友的特点，而不能够明确自己的交友观，在与人相处方面也是没有明确的态度。当小学生逐渐成长，他们能够感受到朋友和自己的相处是否和谐，也能够选择自己的交心朋友。因而在小学生步入高段学习以后，教材中就将学生的交友进行了相关的学习安排。在这一部分内容的教学中，教师可以利用对比的方式进行引导，将合理和谐的相处和不和谐自私的相处同时以故事的形式展示出来，让学生在对比中感受到如何正确与朋友相处、收获友谊。在五年级下册中同样涉及到有关学生与人交往、集体生活这样的知识。第二单元“我们是班级的主人”这一章主要内容就是教给学生如何正确地参与进班级事务管理中，充分发挥班级一份子的作用。整体道德与法治教材中对学生的生活相处方面都有相关的引导，这也是在学生逐渐有自己观点看法的基础上进行的，因而道德与法治在小学阶段第一个作用就是帮助学生学会正确地与人相处。
二、培养正确态度，激发情感教育
道德与法治主要分为两大部分，一大部分是道德而另一大部分就是法律。对学生的情感教育是道德与法治中最不可缺少的一方面。小学高段教材中主要包含的情感教育在“愛家之情”和“爱国之情”两方面。这两方面的设置在高段教材中更加符合学生的心理发展特点，在他们有了基本的学习之后，进行相关的内容渗透会取得更加有效的效果。
例如，在五年级上册涉及到了中华优秀传统美德和古代光辉灿烂的科技文明;五年级下册涉及到了中华民族的屈辱抗争史和民族觉醒史;这些按照学生的接受程度和时间顺序进行的内容安排就是为了在学生对我国有基本了解的基础上激发学生的爱国主义情感。每一个学生都是国家的未来、民族的希望，他们对待国家的态度必然应该在了解国家历史的基础上，作为新时代的小学生有责任、有义务了解国家发展历史。小学阶段其它学科也会在日常教学中有相关爱国主义的渗透，但并不系统化。道德与法治学科中进行的国家历史基本了解恰好弥补了这一不足，让学生系统化、科学化的接受教育，激发情感。因而，小学的道德与法治在学生的爱国主义情感教育中发挥了主要作用，教师更应该去担负这一责任，在教学中注重应用各种教学方式帮助学生对相关内容进行情感的感悟和升华。
三、依据社会现实，了解法律规定
随着时代的不断发展、经济的不断提高，现在的小学生身边的娱乐丰富多样，面临的诱惑和危险也越来越多。根据有关调查数据显示，青少年犯罪比例逐年上升且青少年参与的不良社会事件越来越多。这些都是告诉我们应该对学生进行法律教育的信号，一些小学生由于个人交友不慎、不能抵挡诱惑等原因而误入歧途，这不仅是学生个人的悲哀也是整个社会的悲哀。有研究显示大部分青少年违法犯罪案件的发生原因皆是由于个人法律意识淡薄，不了解违法犯罪的界限。小学阶段进行法律教育可以让学生在小学时就形成良好的法律意识，具有辨识善恶是非的标准，从而在日常生活中规范自己的行为，遵纪守法。
相关法律教学在小学阶段教师可以利用真实的法律案件从而提高学生的重视程度。小学生总认为自己离违法犯罪的距离很远而不予以重视。教师依据社会现实对学生进行相关真实案件的展示能够让学生感受到震撼从而重视法律的学习，也能够以此警醒自身。道德与法治可以说是小学阶段唯一能够系统的涉及到法律教学的学科，因而教师在进行法律教学时一定不能够敷衍了事，一定要重视学生的法律意识形成、重视提升学生的法律观念。
道德与法治学科在小学教学中不仅有对学生的德育教育而且有对学生的法律教育，既涉及到学生的日常生活也涉及到学生的情感熏陶。总之，道德与法治在小学教育中与学生的生活紧密相连，理应得到教师的重视。
参考文献
[1]陆红. 浅谈生活化教学法在道德与法治教学中的应用[J]. 当代家庭教育， 2018， 000（009）：P.19-19.
[2]刘年保. 浅谈核心素养背景下小学道德与法治的教学策略[J]. 山海经：教育前沿， 2020， 000（009）：P.1-1.
关键词：小学阶段、道德与法治、作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-418
自2016年起，义务教育阶段将“思想品德”这一学科正式更名为“道德与法治”。这一学科在小学阶段为小学生的日常生活带来的影响是非常巨大且深远的。“道德与法治”是小学阶段德育基础性课程之一，其教学目标仍在三维目标的框架之内，对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面都有着重要的教育作用。本文就道德与法治学科在小学教育中的作用展开讨论。
一、注重学生基础，正确与人相处
小学阶段的《道德与法治》教材编排是以小学生的日常行为特点以及身心发展规律为依据进行，教材中对学生的生活交往有很大的涉及以及描绘。小学阶段学生就好比是刚刚走出妈妈怀抱的小鸟，对自己都不甚了解，更别说要求学生对集体也应该有所了解了。而道德与法治学科的一种重要目的就是帮助学生在有关知识的学习下能够更加了解自身的不足之处，了解与人交往、集体生活应该付出的努力。
例如，小学四年级下册人教版教材中第一单元“同伴与交往”这一部分内容，就是能够规范学生交友、交往的知识性学习。低年级阶段学生还不清楚自己的特点和朋友的特点，而不能够明确自己的交友观，在与人相处方面也是没有明确的态度。当小学生逐渐成长，他们能够感受到朋友和自己的相处是否和谐，也能够选择自己的交心朋友。因而在小学生步入高段学习以后，教材中就将学生的交友进行了相关的学习安排。在这一部分内容的教学中，教师可以利用对比的方式进行引导，将合理和谐的相处和不和谐自私的相处同时以故事的形式展示出来，让学生在对比中感受到如何正确与朋友相处、收获友谊。在五年级下册中同样涉及到有关学生与人交往、集体生活这样的知识。第二单元“我们是班级的主人”这一章主要内容就是教给学生如何正确地参与进班级事务管理中，充分发挥班级一份子的作用。整体道德与法治教材中对学生的生活相处方面都有相关的引导，这也是在学生逐渐有自己观点看法的基础上进行的，因而道德与法治在小学阶段第一个作用就是帮助学生学会正确地与人相处。
二、培养正确态度，激发情感教育
道德与法治主要分为两大部分，一大部分是道德而另一大部分就是法律。对学生的情感教育是道德与法治中最不可缺少的一方面。小学高段教材中主要包含的情感教育在“愛家之情”和“爱国之情”两方面。这两方面的设置在高段教材中更加符合学生的心理发展特点，在他们有了基本的学习之后，进行相关的内容渗透会取得更加有效的效果。
例如，在五年级上册涉及到了中华优秀传统美德和古代光辉灿烂的科技文明;五年级下册涉及到了中华民族的屈辱抗争史和民族觉醒史;这些按照学生的接受程度和时间顺序进行的内容安排就是为了在学生对我国有基本了解的基础上激发学生的爱国主义情感。每一个学生都是国家的未来、民族的希望，他们对待国家的态度必然应该在了解国家历史的基础上，作为新时代的小学生有责任、有义务了解国家发展历史。小学阶段其它学科也会在日常教学中有相关爱国主义的渗透，但并不系统化。道德与法治学科中进行的国家历史基本了解恰好弥补了这一不足，让学生系统化、科学化的接受教育，激发情感。因而，小学的道德与法治在学生的爱国主义情感教育中发挥了主要作用，教师更应该去担负这一责任，在教学中注重应用各种教学方式帮助学生对相关内容进行情感的感悟和升华。
三、依据社会现实，了解法律规定
随着时代的不断发展、经济的不断提高，现在的小学生身边的娱乐丰富多样，面临的诱惑和危险也越来越多。根据有关调查数据显示，青少年犯罪比例逐年上升且青少年参与的不良社会事件越来越多。这些都是告诉我们应该对学生进行法律教育的信号，一些小学生由于个人交友不慎、不能抵挡诱惑等原因而误入歧途，这不仅是学生个人的悲哀也是整个社会的悲哀。有研究显示大部分青少年违法犯罪案件的发生原因皆是由于个人法律意识淡薄，不了解违法犯罪的界限。小学阶段进行法律教育可以让学生在小学时就形成良好的法律意识，具有辨识善恶是非的标准，从而在日常生活中规范自己的行为，遵纪守法。
相关法律教学在小学阶段教师可以利用真实的法律案件从而提高学生的重视程度。小学生总认为自己离违法犯罪的距离很远而不予以重视。教师依据社会现实对学生进行相关真实案件的展示能够让学生感受到震撼从而重视法律的学习，也能够以此警醒自身。道德与法治可以说是小学阶段唯一能够系统的涉及到法律教学的学科，因而教师在进行法律教学时一定不能够敷衍了事，一定要重视学生的法律意识形成、重视提升学生的法律观念。
道德与法治学科在小学教学中不仅有对学生的德育教育而且有对学生的法律教育，既涉及到学生的日常生活也涉及到学生的情感熏陶。总之，道德与法治在小学教育中与学生的生活紧密相连，理应得到教师的重视。
参考文献
[1]陆红. 浅谈生活化教学法在道德与法治教学中的应用[J]. 当代家庭教育， 2018， 000（009）：P.19-19.
[2]刘年保. 浅谈核心素养背景下小学道德与法治的教学策略[J]. 山海经：教育前沿， 2020， 000（009）：P.1-1.