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关键词：现状问题 办学目标 专业培养
摘要：职业教育的目标是培养高素质的劳动者和各类应用人才，改革职业教育的培养目标， 以建立起适应市场需求和劳动就业紧密结合，开放灵活、特色鲜明、自主发展的现代中等职业教育模式。
我校学生现状分析：我校现有学生1000多人，分春季班和秋季班，春季班学生是勉强完成了九年义务教育阶段，部分是贫困学生，普遍不能吃苦，个别存在心理问题。
目前存在的问题
（一）课程设置
我校的课程设置仍沿用以前的中等职业学校的设置，开设八个专业，学校在公共文化课设置了模块式教学，各专业课程则侧重理论学习研究，实训动手差，缺乏能力培训机会。
（二）教学模式分析
教学模式仍然是第一学年是公共课基础，第二学年是专业基础课，第三学年是专业课和毕业实践。这种模式的最大弊端是技能学习时间少。
（三）教学方法分析
教学方法仍然以“填鸭式”为主。这种以教师为主的教学方式，难以真正发挥学生学习的主体地位，影响了以实践教学为特色的教学效果。
（四）考核方式分析
考核方法以笔试为主要形式，这种方式难以正确评价一个学生的职业技能水平。
（五）职业教育中企业的介入分析
目前，我校和青海盐湖集团签订了校企合作意向，但是大型企业等用人单位的介入不多，还存在学生的就业问题。
（六）专业建设分析
追求“规模效应”和“学历教育”的目标，学校专业数不断增加，规模不断扩大，但是显现基础薄弱、没有特色、就业竞争乏力的弱点。
笔者认为要解决这些问题，要用实用的理念促进构建以专业培养为特色自主发展的模式。
首先，明确办学的目标。
学校的发展应体现大型企业发展的需求，走订单式培养道路，增加学生的就业机会，培养企业急需的专业人才，办企业需要的职业技术学校，才能把我校做大做强。
其次，专业课程的设置应突出“专业培养目标”。
根据各个专业的培养目标，并根据青海盐湖集团等大型企业发展需求设计专业课程内容，围绕企业岗位所需的知识和能力结构，结合所设专业学生应具备的知识、能力和素质要求，采用学校课堂教学和企业车间实训、培训相结合的方法，最终形成所需的专业基础课和专业技能，以逐步建立与企业岗位培养目标相适应的课程体系，突出“专业培养目标”。
我校的学生大部分是基本完成了九年义务教育，因此在专业课的设置上，还应符合学生的实际知识储备和接受能力，适应这些学生的实际水平。在教学实践教学中发现，由于学生基础知识储备不足（有些是没有学过，大部分是本来学得就差），在上《化工基础》、《化学工艺》等专业性强的课程时，要大量降低要求。学生学习的积极性提高不大，而且有反复。所以对一些难度大、理论性太强的课程可不开设，实用性不强的内容可以简化，把空出来的时间用于学生易于接受且又是企业需求的课程上去，这样既符合学生发展的要求，也满足企业单位对专业人才的需求。
第三、构建课堂教学新模式。
在教学模式构建上，可以采取学校——企业共同办学模式，学生到社会上中小企业中服务（获得一定薪金）等灵活方式，使学生有成功的体验，学有所用。开放教学模式有利于培养目标的实现和专业方向的调整。由于课程设计是根据职业岗位能力的分析来设计开发的，而且课程组合是根据企业岗位的需要来调整的，因此，能很好地满足不同职业岗位专业培养的需要，适应了职业岗位变化的需要。现在盐湖集团化工公司的专业岗位技术人员到校和专业课教师共同负责学生专业课的学习活动，有力地促进了教学模式的改进。
第四、进企业生产岗位，进行毕业实践活动。
今年我校化工班学生91人到盐湖集团化工公司进行毕业顶岗实践学习。指导教师深入到学生工作岗位，与工程技术人员相互配合，共同对学生进行毕业顶岗实践指导。学生在实践中学、理论联系实践，学用结合，既深化了理论知识，又得到实际训练，获得了真正的职业能力和工作经验。
第五、改革教学评价机制。
作为价值导向，通过评价机制的改革体现教学对学生未来就业、发展的促进作用。建立一种职业能力水平的测试方式，符合企事业单位的评价标准，使评价逐渐与企业、社会的要求相适应。改变当前只进行理论知识考核的做法，可以在一定的范围内以学校考试方式为辅（笔试为主）和顶岗实习单位考核方式为主（岗位操作等）相结合，以利于更好地体现学生的综合能力与实际水平。
第六、加强实验、实训、实习基地建设。
加强实践环节教学与实践基地建设。继续探索走进社会开放实验、实训的道路，为学生提供更多的实践机会。今年，我校的实训楼已建成，各种实验、实训仪器、设备陆续到位，可以基本满足各专业学生在学习期间能够掌握一种或几种专业操作技能的要求，让学生在实际操作中掌握知识和技能，不断提高自身的综合素质，以适应职业岗位需要。
第七、加强师资队伍建设。
为了建设一支高素质的教师队伍，除了培养青年骨干教师，还要积极鼓励在职人员继续深造。同时，还聘请大型企业的专家、熟悉工程技术的人员作为兼职教师。目前，我校聘请了盐湖集团的三十多位专家作为兼职教师，形成了专、兼职结合的“双师型”教师队伍。
第八、推行学历和职业资格双证并重制度。
2012年六月，化工班、电焊班和玉雕班的学生参加了海西州的职业技能资格考试，百分之百的学生取得了初级资格证书。今年又有一百多人参加资格认定。在校学生取得国家《职业资格证书》就等于取得了相当级别技工证书，既是给学生在就业方面提供一种有力的能力证明，也是对学校办学能力，特别是学生实践能力培养的一种认可。
按照科学发展的理论，我们要建立“以就业为导向”的现代职教理念，用发展的理念促进职业教育构建以专业发展为特色自主发展的模式。突出服务意识，建立灵活的教育管理制度，科学、规范、高效地实施教育管理，努力实现校企联合，校校联合，培养社会、企业需要的优秀的各种专业人才。
摘要：职业教育的目标是培养高素质的劳动者和各类应用人才，改革职业教育的培养目标， 以建立起适应市场需求和劳动就业紧密结合，开放灵活、特色鲜明、自主发展的现代中等职业教育模式。
我校学生现状分析：我校现有学生1000多人，分春季班和秋季班，春季班学生是勉强完成了九年义务教育阶段，部分是贫困学生，普遍不能吃苦，个别存在心理问题。
目前存在的问题
（一）课程设置
我校的课程设置仍沿用以前的中等职业学校的设置，开设八个专业，学校在公共文化课设置了模块式教学，各专业课程则侧重理论学习研究，实训动手差，缺乏能力培训机会。
（二）教学模式分析
教学模式仍然是第一学年是公共课基础，第二学年是专业基础课，第三学年是专业课和毕业实践。这种模式的最大弊端是技能学习时间少。
（三）教学方法分析
教学方法仍然以“填鸭式”为主。这种以教师为主的教学方式，难以真正发挥学生学习的主体地位，影响了以实践教学为特色的教学效果。
（四）考核方式分析
考核方法以笔试为主要形式，这种方式难以正确评价一个学生的职业技能水平。
（五）职业教育中企业的介入分析
目前，我校和青海盐湖集团签订了校企合作意向，但是大型企业等用人单位的介入不多，还存在学生的就业问题。
（六）专业建设分析
追求“规模效应”和“学历教育”的目标，学校专业数不断增加，规模不断扩大，但是显现基础薄弱、没有特色、就业竞争乏力的弱点。
笔者认为要解决这些问题，要用实用的理念促进构建以专业培养为特色自主发展的模式。
首先，明确办学的目标。
学校的发展应体现大型企业发展的需求，走订单式培养道路，增加学生的就业机会，培养企业急需的专业人才，办企业需要的职业技术学校，才能把我校做大做强。
其次，专业课程的设置应突出“专业培养目标”。
根据各个专业的培养目标，并根据青海盐湖集团等大型企业发展需求设计专业课程内容，围绕企业岗位所需的知识和能力结构，结合所设专业学生应具备的知识、能力和素质要求，采用学校课堂教学和企业车间实训、培训相结合的方法，最终形成所需的专业基础课和专业技能，以逐步建立与企业岗位培养目标相适应的课程体系，突出“专业培养目标”。
我校的学生大部分是基本完成了九年义务教育，因此在专业课的设置上，还应符合学生的实际知识储备和接受能力，适应这些学生的实际水平。在教学实践教学中发现，由于学生基础知识储备不足（有些是没有学过，大部分是本来学得就差），在上《化工基础》、《化学工艺》等专业性强的课程时，要大量降低要求。学生学习的积极性提高不大，而且有反复。所以对一些难度大、理论性太强的课程可不开设，实用性不强的内容可以简化，把空出来的时间用于学生易于接受且又是企业需求的课程上去，这样既符合学生发展的要求，也满足企业单位对专业人才的需求。
第三、构建课堂教学新模式。
在教学模式构建上，可以采取学校——企业共同办学模式，学生到社会上中小企业中服务（获得一定薪金）等灵活方式，使学生有成功的体验，学有所用。开放教学模式有利于培养目标的实现和专业方向的调整。由于课程设计是根据职业岗位能力的分析来设计开发的，而且课程组合是根据企业岗位的需要来调整的，因此，能很好地满足不同职业岗位专业培养的需要，适应了职业岗位变化的需要。现在盐湖集团化工公司的专业岗位技术人员到校和专业课教师共同负责学生专业课的学习活动，有力地促进了教学模式的改进。
第四、进企业生产岗位，进行毕业实践活动。
今年我校化工班学生91人到盐湖集团化工公司进行毕业顶岗实践学习。指导教师深入到学生工作岗位，与工程技术人员相互配合，共同对学生进行毕业顶岗实践指导。学生在实践中学、理论联系实践，学用结合，既深化了理论知识，又得到实际训练，获得了真正的职业能力和工作经验。
第五、改革教学评价机制。
作为价值导向，通过评价机制的改革体现教学对学生未来就业、发展的促进作用。建立一种职业能力水平的测试方式，符合企事业单位的评价标准，使评价逐渐与企业、社会的要求相适应。改变当前只进行理论知识考核的做法，可以在一定的范围内以学校考试方式为辅（笔试为主）和顶岗实习单位考核方式为主（岗位操作等）相结合，以利于更好地体现学生的综合能力与实际水平。
第六、加强实验、实训、实习基地建设。
加强实践环节教学与实践基地建设。继续探索走进社会开放实验、实训的道路，为学生提供更多的实践机会。今年，我校的实训楼已建成，各种实验、实训仪器、设备陆续到位，可以基本满足各专业学生在学习期间能够掌握一种或几种专业操作技能的要求，让学生在实际操作中掌握知识和技能，不断提高自身的综合素质，以适应职业岗位需要。
第七、加强师资队伍建设。
为了建设一支高素质的教师队伍，除了培养青年骨干教师，还要积极鼓励在职人员继续深造。同时，还聘请大型企业的专家、熟悉工程技术的人员作为兼职教师。目前，我校聘请了盐湖集团的三十多位专家作为兼职教师，形成了专、兼职结合的“双师型”教师队伍。
第八、推行学历和职业资格双证并重制度。
2012年六月，化工班、电焊班和玉雕班的学生参加了海西州的职业技能资格考试，百分之百的学生取得了初级资格证书。今年又有一百多人参加资格认定。在校学生取得国家《职业资格证书》就等于取得了相当级别技工证书，既是给学生在就业方面提供一种有力的能力证明，也是对学校办学能力，特别是学生实践能力培养的一种认可。
按照科学发展的理论，我们要建立“以就业为导向”的现代职教理念，用发展的理念促进职业教育构建以专业发展为特色自主发展的模式。突出服务意识，建立灵活的教育管理制度，科学、规范、高效地实施教育管理，努力实现校企联合，校校联合，培养社会、企业需要的优秀的各种专业人才。