论文部分内容阅读
【摘 要】 随着我国教育体制改革的深入，“素质教育”的理念越来越深入人心，而创新能力的培养又是素质教育的核心，因此我国许多小学将自身发展的主要任务定为培养创新型人才。数学作为创新教育的主体学科之一，具有综合性和应用性的特点。因此，在数学教学的实际工作中，教师应注意因材施教，在课堂上通过掌握学生的特点来激发和培养学生的创新思维。
【关键词】 小学数学 创新思维 课堂气氛
教学创新不仅是教育发展的重要基础，而且对我国教育改革与发展的进程有着十分重要的影响。在我国的小学应试教育中，数学是一门重要的应用学科，数学学习需要有一定的抽象性和逻辑性，而小学生的自主学习能力相对较差，因此教师需要不断加强对学生创新意识的培养，通过学习教学模式的不断改进，进一步提高学生的学习意识，从而提高学生的学习能力，更好地提高小学数学教学质量。
一、营造宽松民主的课堂气氛
心理学方面的多项研究表明，要想让学生主动转化成为课堂的主人，就必须让他们在课堂上尽情地发挥，最大限度地激发出学习热情，充分调动学生的主观能动性。这些就需要教师营造一种宽松民主的课堂氛围，在这种和谐的教学环境中能够无形地缩短师生之间的距离，促进两者进行情感交流。学生在宽松民主的气氛中学习，没有来自外界的压力，思维就会保持积极活跃的状态，在遇到问题时敢于提出质疑，并在老师帮助或者自身的努力下解决问题。新课改以来，教育部门一直提倡自主创新学习，各地小学也积极响应，纷纷施行小組探究学习的上课模式。笔者在实际的数学教学过程中，通常先由各个小组对课堂的问题进行讨论，然后由小组代表来发言，其他同学如果有不同的意见及时提出来，在课堂上一一解决，允许同学出现错误，然后给他们改正错误的机会。
二、组织学生进行思维训练
教师的教学工作对于小学生思维能力的培养也是一项非常重要的工作，在小学课堂教学中，通过对学生思维能力的培养，不仅可以提高课堂教学质量，而且可以更好地让学生快速进入数学课堂学习。学生思维能力的培养是课堂教学创新的重要基础，是培养学生创新意识的必要条件。通过思维训练，激发学生的学习潜能。即使在短时间内没有体现出来，学生的学习潜能也会在未来的数学学习中得到更好的发挥。教师作为教学的主体，在开展课堂教学的过程中，也需要加强对学生创新意识的培养，结合目前课堂训练方法来选择一些有针对性的问题来鼓励学生参与到学习当中，而这样的教学方法也有助于培养学生的学习兴趣。而教师也可以适当的给学生一些奖励作为激励，让学生更加积极主动地参与到课堂的问题学习当中，这样也可以实现学生思维的跳跃发展。同时，从目前的实际情况来看，采用多种不同的解题方法相比单一的解题方法能够更好地提高学生的创新能力。比如让学生结合教学的内容来进行自主的辩题，学生就可以自己运用所学的知识来进行创新。而在实践中我们也可以看出，小学数学教学中思维训练不仅可以有效培养学生的学习能力，也有助于提高学生的创新意识。
三、培养实践操作的习惯
“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆;建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法;教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。
四、注意培养发散思维
发散思维又叫求异思维、分散思维、辐射思维。加强发散思维能力的训练是培养学生创新思维的重要环节。根据现代心理学的观点，一个人创新能力的大小，一般来说与他的发散思维能力是成正比的。在教学中，培养学生的发散思维能力一般可以从以下几个方面入手。比如训练学生对同一条件，联想多种结论;改变思维角度，进行变式训练;培养学生个性，鼓励创优创新;加强一题多解、一题多变、一题多思等训练。特别是近年来，开放性问题的出现，不仅弥补了以往习题发散训练的不足，同时也为发散思维注入了新的活力。如有这么一道有趣的题目：树上有5只鸟，被猎人打死了1只，还有几只？公认为都吓跑了，一只也没有了。但有一个学生说：“还有3只。”他说鸟是一个家庭，有鸟爸爸、鸟妈妈和3只不会飞的小鸟，猎人打死了鸟爸爸，鸟妈妈吓跑了，剩下3只不会飞的小鸟。从而使学生经过自己的探索，掌握数学知识并把知识加以扩展，在愉快情绪的体验下培养了学生的创新能力。
综上所述，培养学生的创新思维是一个系统的过程，它并非能在短短几天中可以见到成效。近几年来，为了保证“人才强国”战略顺利实施，我国政府和各级教育部门高度重视提高学生的创新能力。创新能力源于创新思维，提高学生的创新能力必须培养创新思维，这就要求教师在实际的教学工作中与学生积极配合，最大限度地激发学生的想象力和好奇心，并采用灵活多样的教学方式，加强对学生的引导，让他们在学习的过程中能够自觉地发现问题和解决问题。
参考文献
[1] 唐银娬，覃柳鲜.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2007.
[2] 覃春晓，吕琴，徐国宁.小学数学教学中学生创新意識的培养[J].现代阅读，2003.
【关键词】 小学数学 创新思维 课堂气氛
教学创新不仅是教育发展的重要基础，而且对我国教育改革与发展的进程有着十分重要的影响。在我国的小学应试教育中，数学是一门重要的应用学科，数学学习需要有一定的抽象性和逻辑性，而小学生的自主学习能力相对较差，因此教师需要不断加强对学生创新意识的培养，通过学习教学模式的不断改进，进一步提高学生的学习意识，从而提高学生的学习能力，更好地提高小学数学教学质量。
一、营造宽松民主的课堂气氛
心理学方面的多项研究表明，要想让学生主动转化成为课堂的主人，就必须让他们在课堂上尽情地发挥，最大限度地激发出学习热情，充分调动学生的主观能动性。这些就需要教师营造一种宽松民主的课堂氛围，在这种和谐的教学环境中能够无形地缩短师生之间的距离，促进两者进行情感交流。学生在宽松民主的气氛中学习，没有来自外界的压力，思维就会保持积极活跃的状态，在遇到问题时敢于提出质疑，并在老师帮助或者自身的努力下解决问题。新课改以来，教育部门一直提倡自主创新学习，各地小学也积极响应，纷纷施行小組探究学习的上课模式。笔者在实际的数学教学过程中，通常先由各个小组对课堂的问题进行讨论，然后由小组代表来发言，其他同学如果有不同的意见及时提出来，在课堂上一一解决，允许同学出现错误，然后给他们改正错误的机会。
二、组织学生进行思维训练
教师的教学工作对于小学生思维能力的培养也是一项非常重要的工作，在小学课堂教学中，通过对学生思维能力的培养，不仅可以提高课堂教学质量，而且可以更好地让学生快速进入数学课堂学习。学生思维能力的培养是课堂教学创新的重要基础，是培养学生创新意识的必要条件。通过思维训练，激发学生的学习潜能。即使在短时间内没有体现出来，学生的学习潜能也会在未来的数学学习中得到更好的发挥。教师作为教学的主体，在开展课堂教学的过程中，也需要加强对学生创新意识的培养，结合目前课堂训练方法来选择一些有针对性的问题来鼓励学生参与到学习当中，而这样的教学方法也有助于培养学生的学习兴趣。而教师也可以适当的给学生一些奖励作为激励，让学生更加积极主动地参与到课堂的问题学习当中，这样也可以实现学生思维的跳跃发展。同时，从目前的实际情况来看，采用多种不同的解题方法相比单一的解题方法能够更好地提高学生的创新能力。比如让学生结合教学的内容来进行自主的辩题，学生就可以自己运用所学的知识来进行创新。而在实践中我们也可以看出，小学数学教学中思维训练不仅可以有效培养学生的学习能力，也有助于提高学生的创新意识。
三、培养实践操作的习惯
“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆;建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法;教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。
四、注意培养发散思维
发散思维又叫求异思维、分散思维、辐射思维。加强发散思维能力的训练是培养学生创新思维的重要环节。根据现代心理学的观点，一个人创新能力的大小，一般来说与他的发散思维能力是成正比的。在教学中，培养学生的发散思维能力一般可以从以下几个方面入手。比如训练学生对同一条件，联想多种结论;改变思维角度，进行变式训练;培养学生个性，鼓励创优创新;加强一题多解、一题多变、一题多思等训练。特别是近年来，开放性问题的出现，不仅弥补了以往习题发散训练的不足，同时也为发散思维注入了新的活力。如有这么一道有趣的题目：树上有5只鸟，被猎人打死了1只，还有几只？公认为都吓跑了，一只也没有了。但有一个学生说：“还有3只。”他说鸟是一个家庭，有鸟爸爸、鸟妈妈和3只不会飞的小鸟，猎人打死了鸟爸爸，鸟妈妈吓跑了，剩下3只不会飞的小鸟。从而使学生经过自己的探索，掌握数学知识并把知识加以扩展，在愉快情绪的体验下培养了学生的创新能力。
综上所述，培养学生的创新思维是一个系统的过程，它并非能在短短几天中可以见到成效。近几年来，为了保证“人才强国”战略顺利实施，我国政府和各级教育部门高度重视提高学生的创新能力。创新能力源于创新思维，提高学生的创新能力必须培养创新思维，这就要求教师在实际的教学工作中与学生积极配合，最大限度地激发学生的想象力和好奇心，并采用灵活多样的教学方式，加强对学生的引导，让他们在学习的过程中能够自觉地发现问题和解决问题。
参考文献
[1] 唐银娬，覃柳鲜.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2007.
[2] 覃春晓，吕琴，徐国宁.小学数学教学中学生创新意識的培养[J].现代阅读，2003.