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摘要：在高中阶段思想政治学科教学是培养学生道德素养与社会意识的主要途径，根据新课改的要求培养学生政治学科核心素养也成为教师需要重点完成的教学目标。核心素养是学生为适应社会发展需要的必备品格和关键能力，因此，在高中教育过程中，要重视思想政治学科的教学，努力提升高中学生的核心素养，探寻有效的高中思想政治学科核心素养培育路径，提升学习的有效性，提高学生的整体素质。基于此，本文详细分析了高中思想政治学科核心素养培育路径。
关键词：高中思想政治;学科核心素养;培育路径
引言
在教师教学过程中，只关注学生的学习成绩早已不是教学的唯一目标，根据新课程改革下的大环境，我们更应该侧重于培养学生的核心素养。思想政治课程作为学生学习的一门重要课程，一直都是教育的一个重点，自小学开始学生就接触到相关知识，到了高中这个重要时期，更是要提高重视。因此教师在进行教学时更要重视学生思想政治学科核心素养的培养，为此本文将主要研究在高中思想政治学科教学中培养学生核心素养的有效策略。
1培育高中思想政治学科核心素养的重要性
传统的教学观念过于注重分数的重要性，分数早已不是衡量学生水平的唯一标准。所以在进行教育改革时，必须改变这一弊端。新时代以来，我们要为培养更多的社会主义建设者和接班人做好准备，为培育出更多全面发展的人才而奋斗。探索培育高中思想政治学科核心素养的有效路径时，要注意核心素养的概念以及具体内容，要培养学生拥有求真务实的思想，促进学生形成良好的法制观念。上述这些都是我们在进行高中思想政治教学中需要重视的问题。在高中思想政治学科教学时，还应当根据时代发展的特色和学生的实际情况进行不断的实践和探索，在探索过程中需要坚持以人为本，以学生综合素质和核心素养的提升为根本基调[1]。
2培育高中思想政治核心素养的具体措施
2.1转变教师教学理念以学科素养为主
要想在高中阶段切实地实现学生高中思想政治学科核心素养的教育目标，作为教学主导者的思想政治教师自身的教育理念十分重要。即使高中阶段学生也要通过教师进行学习，以前思想政治教师在进行教学时是以学科知识为主，受到这一教育理念的影响教师在进行教学时也会以讲授法这样的教学方法进行教学，也会在教学时侧重于讲授知识，使学生错误地认为学习政治就是靠背诵，学生的遗忘速度过快，影响最终的教育质量，无法达到通过思想政治学科教学培养学生核心素养的教育目标，不利于学生未来更好发展。因此，高中思想政治教师在进行教学时需要主动转变教学理念，将以学科知识为主的教学目标转变为以培养学科核心素养为主。教师要在进行思想政治教学时通过提问以及创设情境的方式引导学生主动思考政治知识，特别是围绕教学内容中涉及的情感态度与价值观这一教学目标去全面地培养学生的思维品质。例如，在进行“民主选举：投出理性一票”的教学时，需要学生了解选举权和被选举权对于民主和公民的意义，培养学生的公民意识。这就是思想政治这一学科的核心素养内容之一，为此，教师在进行教学时要围绕这一学科素养进行教学，教师可以创设问题情境，让学生思考“公民享有选举权的意义是什么？我国采取的选举方式是什么？”通过这样的方式促使学生主动思考自身具备选举权的意义，培养学生公共参与意识，为将学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础[2]。
2.2在社会实践中培养学生的核心素养
实践是检验真理的唯一标准，这是多年来中国人民在不断的社会发展实践中得出的重要科学结论。高中思想政治学科也要结合这一重要科学论断，从理论到实践，缺一不可，前者是高中思想政治学科核心素养培育的基础和目标，后者是完成这一目标的重要实践，从理论学习到活动实践的延伸，学生会在不断的学习和探索过程中，完成自身核心素养的发展。理论知识的学习和内容的实践，二者相结合才能更好地完成育人目标。思想政治课的实践可以结合课本知识，要对课本的知识进行充分的理解和运用，在实际的生活中对所学内容加以认识的提升，只用不断地结合、不断地融入，不断地深入，才能使高中学生更好地成长。特别是对于高中学生而言，其生活经历和价值观的形成都亟待完善，思想政治知识的学习和思想政治实践更是不可分割。在课堂教学中，考试成绩固然重要，但对于学生的长远发展来说，课本的理论知识得重视，考试成绩得提高，自身的核心素养也要很好地培养[3]。
2.3明确课程目标，促进学生全面发展
在进行高中思想政治的教学时，教学内容是教学的基础，如果教學方法得到创新，教学内容却没有得到相应的改革，是很难取得实际效果的，所以要明确课程目标，优化教学内容，促进学生的全面发展。教师还应关心学生的身心健康，结合和遵循学生在高中时期特有的发展规律和特点，培育学生的学科核心素养，坚守学生全面发展的策略，达到真正的核心素养教育。教师还可以将课堂教学内容放到一个实际的教学情境中，让同学们在一个情境中学习新知识是一个非常高效且有趣味的教学方法，不仅能有效提高学生的学习兴趣，还能在潜移默化中培育学生的核心素养。比如教师可以通过对政治故事的讲述来创设一个学习情境，让学生们沉浸在学习中，让他们从这些政治故事中丰富知识，只有学生真情实意体会到了学习内容要传达的人文情感，这样才可以有效地提升学生的核心素养。在讲述政治故事的时候，一方面，可以让学生收集相关的资料，让学生能够在了解政治故事的基础上自主地理解学习内容，让学生实现一种自我教育;另一方面，教师可以让学生从这些政治故事中学习知识，提高自己的独立思考能力，从而感受学习政治学科的魅力，提高学生的学科核心素养[4]。
结束语
综上所述，构建高中思想政治学科核心素养知识体系，对学生进行有效的思想政治理论知识教学是促进学生综合素养能力提升的关键。在新时代的高中思想政治课教育教学中，应贯彻新课改的教学理念，为培养新时代社会主义的接班人做出贡献。
参考文献：
[1]徐慧明.高中思想政治学科核心素养培育路径研究[J].高考，2020（01）：172.
[2]石慧广.浅析高中思想政治学科核心素养及培养策略[J].问答与导学，2019（33）：26.
福建省莆田市第二中学 351100
关键词：高中思想政治;学科核心素养;培育路径
引言
在教师教学过程中，只关注学生的学习成绩早已不是教学的唯一目标，根据新课程改革下的大环境，我们更应该侧重于培养学生的核心素养。思想政治课程作为学生学习的一门重要课程，一直都是教育的一个重点，自小学开始学生就接触到相关知识，到了高中这个重要时期，更是要提高重视。因此教师在进行教学时更要重视学生思想政治学科核心素养的培养，为此本文将主要研究在高中思想政治学科教学中培养学生核心素养的有效策略。
1培育高中思想政治学科核心素养的重要性
传统的教学观念过于注重分数的重要性，分数早已不是衡量学生水平的唯一标准。所以在进行教育改革时，必须改变这一弊端。新时代以来，我们要为培养更多的社会主义建设者和接班人做好准备，为培育出更多全面发展的人才而奋斗。探索培育高中思想政治学科核心素养的有效路径时，要注意核心素养的概念以及具体内容，要培养学生拥有求真务实的思想，促进学生形成良好的法制观念。上述这些都是我们在进行高中思想政治教学中需要重视的问题。在高中思想政治学科教学时，还应当根据时代发展的特色和学生的实际情况进行不断的实践和探索，在探索过程中需要坚持以人为本，以学生综合素质和核心素养的提升为根本基调[1]。
2培育高中思想政治核心素养的具体措施
2.1转变教师教学理念以学科素养为主
要想在高中阶段切实地实现学生高中思想政治学科核心素养的教育目标，作为教学主导者的思想政治教师自身的教育理念十分重要。即使高中阶段学生也要通过教师进行学习，以前思想政治教师在进行教学时是以学科知识为主，受到这一教育理念的影响教师在进行教学时也会以讲授法这样的教学方法进行教学，也会在教学时侧重于讲授知识，使学生错误地认为学习政治就是靠背诵，学生的遗忘速度过快，影响最终的教育质量，无法达到通过思想政治学科教学培养学生核心素养的教育目标，不利于学生未来更好发展。因此，高中思想政治教师在进行教学时需要主动转变教学理念，将以学科知识为主的教学目标转变为以培养学科核心素养为主。教师要在进行思想政治教学时通过提问以及创设情境的方式引导学生主动思考政治知识，特别是围绕教学内容中涉及的情感态度与价值观这一教学目标去全面地培养学生的思维品质。例如，在进行“民主选举：投出理性一票”的教学时，需要学生了解选举权和被选举权对于民主和公民的意义，培养学生的公民意识。这就是思想政治这一学科的核心素养内容之一，为此，教师在进行教学时要围绕这一学科素养进行教学，教师可以创设问题情境，让学生思考“公民享有选举权的意义是什么？我国采取的选举方式是什么？”通过这样的方式促使学生主动思考自身具备选举权的意义，培养学生公共参与意识，为将学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础[2]。
2.2在社会实践中培养学生的核心素养
实践是检验真理的唯一标准，这是多年来中国人民在不断的社会发展实践中得出的重要科学结论。高中思想政治学科也要结合这一重要科学论断，从理论到实践，缺一不可，前者是高中思想政治学科核心素养培育的基础和目标，后者是完成这一目标的重要实践，从理论学习到活动实践的延伸，学生会在不断的学习和探索过程中，完成自身核心素养的发展。理论知识的学习和内容的实践，二者相结合才能更好地完成育人目标。思想政治课的实践可以结合课本知识，要对课本的知识进行充分的理解和运用，在实际的生活中对所学内容加以认识的提升，只用不断地结合、不断地融入，不断地深入，才能使高中学生更好地成长。特别是对于高中学生而言，其生活经历和价值观的形成都亟待完善，思想政治知识的学习和思想政治实践更是不可分割。在课堂教学中，考试成绩固然重要，但对于学生的长远发展来说，课本的理论知识得重视，考试成绩得提高，自身的核心素养也要很好地培养[3]。
2.3明确课程目标，促进学生全面发展
在进行高中思想政治的教学时，教学内容是教学的基础，如果教學方法得到创新，教学内容却没有得到相应的改革，是很难取得实际效果的，所以要明确课程目标，优化教学内容，促进学生的全面发展。教师还应关心学生的身心健康，结合和遵循学生在高中时期特有的发展规律和特点，培育学生的学科核心素养，坚守学生全面发展的策略，达到真正的核心素养教育。教师还可以将课堂教学内容放到一个实际的教学情境中，让同学们在一个情境中学习新知识是一个非常高效且有趣味的教学方法，不仅能有效提高学生的学习兴趣，还能在潜移默化中培育学生的核心素养。比如教师可以通过对政治故事的讲述来创设一个学习情境，让学生们沉浸在学习中，让他们从这些政治故事中丰富知识，只有学生真情实意体会到了学习内容要传达的人文情感，这样才可以有效地提升学生的核心素养。在讲述政治故事的时候，一方面，可以让学生收集相关的资料，让学生能够在了解政治故事的基础上自主地理解学习内容，让学生实现一种自我教育;另一方面，教师可以让学生从这些政治故事中学习知识，提高自己的独立思考能力，从而感受学习政治学科的魅力，提高学生的学科核心素养[4]。
结束语
综上所述，构建高中思想政治学科核心素养知识体系，对学生进行有效的思想政治理论知识教学是促进学生综合素养能力提升的关键。在新时代的高中思想政治课教育教学中，应贯彻新课改的教学理念，为培养新时代社会主义的接班人做出贡献。
参考文献：
[1]徐慧明.高中思想政治学科核心素养培育路径研究[J].高考，2020（01）：172.
[2]石慧广.浅析高中思想政治学科核心素养及培养策略[J].问答与导学，2019（33）：26.
福建省莆田市第二中学 351100