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新课程标准明确指出，实施素质教育就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的创新精神和实践能力。这就要求我们教育工作者在教学中应解放思想，更新教育观念，积极创设条件，培养学生的创新思维能力。
1更新观念是培养学生创新思维的前提条件
思想观念是行为的先导。转变教育思想和教育观念，转变人才观、质量观是实施素质教育的前提。这就要求教师要以先进的现代教学理论为指导，实施教学变革，牢固树立“以人为本”的教育思想。贯彻“以学生为主体，教师为主导，以思维训练为主线”的教学原则，因材施教，重视学法指导，利用各种教学手段和教学方法，充分发挥教师的主导作用，使课堂教学直观、生动、充满活力，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，给学生以充分的自主权，从而使学习目标得以实现。
例如在分子动理论教学中，涉及概念多且微观、抽象，呈现出“多、散、乱、杂”的特点，不少学生难以准确掌握它的特点、规律，更谈不上理解和应用。教学中应充分发挥教师的指导作用，融教法与学法于一体，帮助学生抓住事物的本质，洞察它的内在联系，进行归纳、综合、分类和系统化，从而总结出其特点、规律。同时结合题例讲练结合，有的放矢地帮助学生加深理解和应用，才能收到事半功倍的教学效果。
2营造和谐民主的教学环境是培养学生创新思维的基础
英国哲学家约翰·密尔曾说过，天才只能在自由的空间里自由自在地呼吸。一个人所共知的事实是，板结的土壤是长不出禾苗的。那么，在压抑的思想环境里，禁锢的课堂中，又如何产生创造性思维的火花呢？因此，在教学中，教师应尊重学生，发扬民主，使自己与学生之间形成良好的、和谐的民主关系。也只有这样，才能使学生真正成为课堂的主人，学习的主人。因而心情舒畅，求知欲旺盛，思维活跃，从而激发出学习的热情，树立起自尊、自强、自信的信念，无所顾忌，敢于表现自己，敢于发表独立见解。教师应该相信每个学生都能学习好，都有创造才能，学生群体的智慧可能超越教师，教师要虚心向学生学习，善于发现和欣赏学生的优点和长处，实现教学相长。
3创设问题情境是激发学生创新思维的关键
现代认识理论认为，思维通常是由问题情境产生的，而且以解决问题为目的。所以，教师传授知识的过程，不能简单地直接向学生灌输，而应该是不断地提出问题，为学生创设问题情境，从而唤起学生的思维，激发其内驱力，使学生进入问题探索者的角色，真正参与到学习活动之中，从而达到掌握知识、训练思维能力的目的。中学物理的许多内容蕴含着富有创造性思维和创造意识的因素和材料。教师应充分利用学科的特点，积极挖掘教材及学习生活中的创造性思维因素，创设问题情境，激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲及主动的参与意识。
4加强实验教学是培养学生创新思维的有效途径
物理学是一门以实验为基础的学科。物理实验是物理学科的基础和灵魂。无论是教师的演示实验，还是学生的分组实验，对学生学科知识的形成，学科素质的完善以及创新意识的培养，均起着至关重要的作用。因此，在中学物理教学中，应重视物理实验的教学功能和作用。教师要充分挖掘物理实验的教学潜力，为实施素质教育创造条件，营造一个良好的实验教学环境。
在实验教学中，教师可根据实验内容，设计出富有启发性、探索性的问题，将实验的要求以问题的形式展现在学生面前，使学生明确探索目标，激发学生学习的兴趣，提高学生的创新思维能力。如在连接电路的实验教学中，可围绕实验要求设计如下问题情境：
（1）连接前，开关为什么要断开？
（2）滑动变阻器的滑片为什么要放在阻值最大处？
（3）导线的线头应怎样绕在接线柱上？按什么顺序连接比较方便、快捷？
（4）连接好电路后为什么不能立即闭合开关，而应该检查电路？
围绕上述问题，边实验、边讨论、边讲解，营造一个宽松的求知氛围，大大地激发了学生的思维。最终使学生掌握了电路连接的方法技巧。
另外，教师还可根据教学的内容要求，让学生独立设计实验方案，为学生提供探索和创新的空间，训练他们思维的创造性。如要求学生设计实验测电阻，学生思考后可能提出多种实验方案（略）。学生提出方案后，教师应引导学生对各方案的可行性进行讨论评价，像这样通过学生自己独立设计实验方案，激活了学生创造性思维，培养了他们分析问题、解决问题的能力。
5加强解题指导与训练是培养学生创新思维的重要方法
创新思维是物理创新教育的核心，而发散思维又是创新思维的重要组成部分。它具有多向性、变通性、流畅性、独创性的特征。在习题教学中，加强对学生进行“一题多解、一法多用、一题多变、一题多问”的训练与指导，鼓励学生打破思维定势，大胆创新，从不同方位，不同角度，探讨、寻求解题方法，以提高发散思维能力，从而培养学生的创新思维能力。通过这样的训练，体现了学生丰富的创新思维，开拓了学生积极的求异思维、敏锐的洞察力、活跃的灵感，有效地培养了学生思维的变通性和独特性，提高了学生创新思维的能力。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实施创新教育已成为素质教育的核心内涵。只要我们广大教师更新教学观念，在教学中充分发扬学生的主体参与精神，融教法与学法于一体，挖掘教学内容，改革教学方法，使学生变学会为会学，变被动为主动，变知识为能力，这对学生创新思维和能力的培养具有十分重要的作用。
1更新观念是培养学生创新思维的前提条件
思想观念是行为的先导。转变教育思想和教育观念，转变人才观、质量观是实施素质教育的前提。这就要求教师要以先进的现代教学理论为指导，实施教学变革，牢固树立“以人为本”的教育思想。贯彻“以学生为主体，教师为主导，以思维训练为主线”的教学原则，因材施教，重视学法指导，利用各种教学手段和教学方法，充分发挥教师的主导作用，使课堂教学直观、生动、充满活力，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，给学生以充分的自主权，从而使学习目标得以实现。
例如在分子动理论教学中，涉及概念多且微观、抽象，呈现出“多、散、乱、杂”的特点，不少学生难以准确掌握它的特点、规律，更谈不上理解和应用。教学中应充分发挥教师的指导作用，融教法与学法于一体，帮助学生抓住事物的本质，洞察它的内在联系，进行归纳、综合、分类和系统化，从而总结出其特点、规律。同时结合题例讲练结合，有的放矢地帮助学生加深理解和应用，才能收到事半功倍的教学效果。
2营造和谐民主的教学环境是培养学生创新思维的基础
英国哲学家约翰·密尔曾说过，天才只能在自由的空间里自由自在地呼吸。一个人所共知的事实是，板结的土壤是长不出禾苗的。那么，在压抑的思想环境里，禁锢的课堂中，又如何产生创造性思维的火花呢？因此，在教学中，教师应尊重学生，发扬民主，使自己与学生之间形成良好的、和谐的民主关系。也只有这样，才能使学生真正成为课堂的主人，学习的主人。因而心情舒畅，求知欲旺盛，思维活跃，从而激发出学习的热情，树立起自尊、自强、自信的信念，无所顾忌，敢于表现自己，敢于发表独立见解。教师应该相信每个学生都能学习好，都有创造才能，学生群体的智慧可能超越教师，教师要虚心向学生学习，善于发现和欣赏学生的优点和长处，实现教学相长。
3创设问题情境是激发学生创新思维的关键
现代认识理论认为，思维通常是由问题情境产生的，而且以解决问题为目的。所以，教师传授知识的过程，不能简单地直接向学生灌输，而应该是不断地提出问题，为学生创设问题情境，从而唤起学生的思维，激发其内驱力，使学生进入问题探索者的角色，真正参与到学习活动之中，从而达到掌握知识、训练思维能力的目的。中学物理的许多内容蕴含着富有创造性思维和创造意识的因素和材料。教师应充分利用学科的特点，积极挖掘教材及学习生活中的创造性思维因素，创设问题情境，激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲及主动的参与意识。
4加强实验教学是培养学生创新思维的有效途径
物理学是一门以实验为基础的学科。物理实验是物理学科的基础和灵魂。无论是教师的演示实验，还是学生的分组实验，对学生学科知识的形成，学科素质的完善以及创新意识的培养，均起着至关重要的作用。因此，在中学物理教学中，应重视物理实验的教学功能和作用。教师要充分挖掘物理实验的教学潜力，为实施素质教育创造条件，营造一个良好的实验教学环境。
在实验教学中，教师可根据实验内容，设计出富有启发性、探索性的问题，将实验的要求以问题的形式展现在学生面前，使学生明确探索目标，激发学生学习的兴趣，提高学生的创新思维能力。如在连接电路的实验教学中，可围绕实验要求设计如下问题情境：
（1）连接前，开关为什么要断开？
（2）滑动变阻器的滑片为什么要放在阻值最大处？
（3）导线的线头应怎样绕在接线柱上？按什么顺序连接比较方便、快捷？
（4）连接好电路后为什么不能立即闭合开关，而应该检查电路？
围绕上述问题，边实验、边讨论、边讲解，营造一个宽松的求知氛围，大大地激发了学生的思维。最终使学生掌握了电路连接的方法技巧。
另外，教师还可根据教学的内容要求，让学生独立设计实验方案，为学生提供探索和创新的空间，训练他们思维的创造性。如要求学生设计实验测电阻，学生思考后可能提出多种实验方案（略）。学生提出方案后，教师应引导学生对各方案的可行性进行讨论评价，像这样通过学生自己独立设计实验方案，激活了学生创造性思维，培养了他们分析问题、解决问题的能力。
5加强解题指导与训练是培养学生创新思维的重要方法
创新思维是物理创新教育的核心，而发散思维又是创新思维的重要组成部分。它具有多向性、变通性、流畅性、独创性的特征。在习题教学中，加强对学生进行“一题多解、一法多用、一题多变、一题多问”的训练与指导，鼓励学生打破思维定势，大胆创新，从不同方位，不同角度，探讨、寻求解题方法，以提高发散思维能力，从而培养学生的创新思维能力。通过这样的训练，体现了学生丰富的创新思维，开拓了学生积极的求异思维、敏锐的洞察力、活跃的灵感，有效地培养了学生思维的变通性和独特性，提高了学生创新思维的能力。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实施创新教育已成为素质教育的核心内涵。只要我们广大教师更新教学观念，在教学中充分发扬学生的主体参与精神，融教法与学法于一体，挖掘教学内容，改革教学方法，使学生变学会为会学，变被动为主动，变知识为能力，这对学生创新思维和能力的培养具有十分重要的作用。