【摘要】随着时代的不断发展，我国的经济水平不断的提升。我国的信息技术水平也在不断的发展，在教育事业中，信息技术被广泛的应用。在初中的英语教学过程当中，通过微课的教学模式进行教学，有效提升了初中英语教学的质量以及教学效率。微课是指教师事先根据教学主体进行视频的制作，并且传播于互联网，学习者借助网络进行学习，它是近几年非常流行的一种教学模式，以微小著称。英语教师如何利用微课进行教学，是本文主要分析的方向，并且结合微课的特点以及制作方法进行阐述。
　　【关键词】微课 初中英语 教学模式
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0106-01
　　引言
　　随着信息技术的不断发展，互联网+教育的模式不断融合，信息组织方式，知识传递方式，学校教学方式都发生了很大的变化，信息时代知识的融合与发展，需要匹配先进的学习模式和创新思维。现阶段我国正处于“互联网+”的时代，新的科技与技术，给创新带来了巨大的空间，而创新的驱动关键是人才。人才更看重的是软技能，其中软技能包括用于创新，跨接复合，多向思维，综合素质等等。但是在实际的英语教学过程中，初中教师在英语的教学过程忽视学生课堂体验和实际运用语言的能力，这不利于学生的可持续发展。在英语的教教学中运用微课模式能够帮助学生更好的突破难点，那么英语教师应当如何进行微课教学是本文研究的主要方向。
　　1.初中英语微课的特点以及作用
　　1.1初中英语微课的特点
　　微课的教学时间都比较的短暂，通常都在八到十分钟左右，并且充分的体现了英语学习的特点，比如某个语法的学习，或者某个主题的学习。微课不是将一结合的内容以提纲的形式录制下来，微课的立足面比较小，并且切入点也比较的小，但是结构非常的完整。微课的成果就是教学视频。以视频的形式上传到网络，学生主要播放就能够进行自主的学习。
　　1.2初中英语微课的作用
　　微课注重学生的微小信息，加上网络传播的速度非常的快，学生随时随地都能够进行学习，并且学习时间也非常的短暂，课堂结构又非常的完整，学生的注意力就会比较的集中。比如英语句型，教师可以结合某个句型的学习制作微课，学生借助微课视频反复的学习，由于微课的切入点比较的小，学生能够抓住重点进行有效学习，并且微课通过网络形式进行传播，网络具备了互动传播的特性，学生可以在自主学习的过程中进行互动，从而让学习更加的有效。
　　2.初中英语微课的课程结构
　　初中英语微课是以英语为制作的内容，以微课形式为表现，在时间的控制上一般在八到十分钟，相对于四十分钟的课堂教学，微课的教学过程比较的紧凑，教师必须要考虑在有限的时间内如何调动学生的积极性，让学生保持注意力，从而在短时间内更高的进行知识构建。在主体的选定上，微课的制作与课堂教学不同，要求是切入点比较小，并且必须要考虑学生在英语学习过程中存在的难点，并且结合自己的制作水平以及教学风格选择合适的学习内容。因为微课是以网络传播的形式，所以，微课的选题要考虑到这个特点，通过精选教学主体，帮助学生更好的学习。在课程的结构处理方面也与课堂教学有一定的区别。虽然微课是以微小著称，但是微小的结构并不代表教学结构是碎片化的，而是一个完整的教学结构进行制作。包含了导入、新授、探究、总结等等，在视频中，课件素材，习题反思，点评反馈等等都可以包含，再这样的教学结构当中，虚拟的网络还原了微课教学环境，学生在微课中能够更好的学习英语。
　　3.初中英语微课的制作方法
　　微课是以视频制作为最终表现的形式，相对于传统的课堂教学资源，它能够将文字、声像等元素融合到微课当中，教师要综合微课的特点和教学主题进行制作，同时结合学生学习难点进行微课处理，从而借助微课促进学生的英语学习。
　　通过优美的图片展示和旅游相关的情景，借助背景映月让学生为为了产生兴趣。在情景中，教师巧妙的将带有并列词的句子提炼出来，从而将新课程知识进行重点呈现，并且根据这些句子找出专有的名词，然后结合专有名词进行语法的讲解。当语法知识讲解完之后，设计相应的对比练习，但是联系呈现的是一些对比性比较强的题目，通过联系帮助学生运用语法。语法的学习，总结非常的关键，教师要在微课结束之前进行对微课内容的总结。从而样学生认识到微课的知识内容。
　　结束语
　　总而言之，微課创新了课堂教学模式，颠覆了传统课堂教学观念，在英语教学运用微课有利于帮助学生突破学习难点，同时，微课的传播方式能够让学生随时随地的学习，从而促进学生有效的学习英语。
　　参考文献：
　　[1]谢芳芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2018（09）：191.
　　[2]杨秋.微课模式在初中英语课堂教学中的应用[J].好家长，2017（03）：168.