采用硝酸-盐酸混合酸溶解,5%（V/V）盐酸作为稀释酸,试液使用超声振荡混匀,基体匹配法绘制校准曲线消除基体效应的影响,建立了使用多向观测-电感耦合等离子体原子发射光谱法（ICP-A
随着课程改革的不断深入，语文课堂充满了生机，焕发出活力。但由于教师对新课程的认识不够深入，对教材的理解把握有失水准，对课堂的驾驭不够娴熟，很多教师不能很好地带领学生走进教材、走进文本。其实，这种表面的繁华掩盖了内在的空虚，重外观轻实质，追求拓展、注重气氛和师生的双边活动，而轻视对文本的梳理，这可能是时下语文公开课的一种“通病”。为了更好地适应课程改革，提高新课程教学质量，教师必须培养反思意识，在教
数学阅读是掌握数学语言的前提，是有效地进行数学学习活动的重要基础。有效的阅读，可以提高学生分析、推理能力。那么，在数学教学中，如何培养学生的阅读能力呢？ 一、 创设情境，激发阅读兴趣 心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。为此，在数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，
“爱美之心,人皆有之”一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分,因为美是人们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉。陶冶儿童美感,培养其审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。教师在小学语文教学中渗透美育教育应从以下几方面去尝试。 一、用活语言揭示艺术美 著名的教育家斯霞曾指出:对于教师来说,他的语言恰似一面镜子,通过它,可以看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的广阔性、认识的深
整个中职阶段的阅读分为三个层次，即接受性阅读、欣赏性阅读、研究性阅读。这既是高中阶段学生阅读能力发展的必然要求，也是中职学生经过努力能够达到的具体目标。高教版第一册
在班主任工作中，有一项很重要的工作，那就是把班级建设成为一个优秀的集体。在不同的时期，针对不同的学生，不同的班主任会采用不同的方法来管理好一个班级：但笔者从多年的班主任工
针对矿区受污染河流沉积物总硫含量高、有机硫含量低并携带大量重金属的特点,借鉴煤炭总硫测定预处理方法,将样品与艾氏卡试剂在800℃下碱熔2h,使各形态硫转化为易溶性硫酸盐