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摘 要：德育是学校教育的首要工作，关系到学校各项活动的开展和实施，影响着学生的各方面发展与健康成长，所以德育工作是大家共同关注的社会问题，做好德育工作显得特别重要。基于此，本文将结合现代化的教学理论，从树立科学德育思想、研究德育教育方法、构建家校共育体系三个维度出发，系统地分析和论述科学开展中小学德育工作的基本策略和具体路径。
关键词：科学;开展;中小学;德育工作
伴随着新课程改革的推进和素质教育的全面推进，中小学德育的地位和重要性日益凸显，同时也面临着前所未有的严峻挑战。如何科学、高效的开展中小学德育工作、引领中小学德育工作走向改革创新之路？这是广大研究者和实际的中小学德育工作者必须要思考和解决的问题。下面，我将对基于现如今的教育形势和全新要求，结合实际情况来探索中小学德育工作的具体开展和实施方法。
一、树立科学德育思想，突出学生主体地位
思想是行为的先导，只有树立起科学的德育思想才能够为德育工作的顺利、高效开展提供正确的方向和指引。所以，我认为广大的中小学校领导、班主任以及教师都应当不再局限于应试教育观念中，真正提高对德育工作的重视程度，确立正确的德育工作指导思想并做到与时俱进，落实“以德为先”的教育理念、坚持“以人为本”的德育思想，将学生作为德育工作的核心和主体，从学生需要和发展出发来明确“三全育人”的教育要求，从而使具体的德育工作能在正确观念的引导下更好地进行，形成全员育人的良好局面。
例如，传统的德育教学模式下，通常由教师占据主导地位，教师将德育内容机械式的传输给学生，学生们被动接受知识，这种教学模式很难促进学生们的理解，导致教学效果低效。所以，笔者认为，应该革新教育模式，以学生为中心，坚持以人为本的思想，如，在教育中，教师应更多的与学生们交谈，了解学生们的内心感受，当发现学生们思想偏离时，及時引导学生，发展学生正确的价值观。这样，教师通过树立科学德育思想，突出了学生的主体地位。
二、研究德育教育方法，提高德育工作水平
从本质上来讲，德育是一种师生双向互动的过程，要想高质量、高水平的完成德育教育工作，就必须要研究德育教育的科学方法，不断地优化和完善德育教育的过程。因此，我认为各个中小学德育教育的主体在实际的工作实践中，不能只是鼓励地、单独运用某一种德育方法，而是要依据具体的情况和学生的身心发展状况，来灵活巧妙地选择、运用多种德育方法，包括说服、榜样、熏陶、活动等方法，做到因材施教，让学生的认识水平在耳濡目染中受到感化，产生更加丰富的情感认知并升华为具体的德育行为，切实提高德育工作的水平。
例如，德育教育不同于教学，德育教育更应该注重实践，所以，笔者认为，教师在教育过程中应积极开展德育实践活动，通过各种活动来熏陶学生获取德育知识。如，教师可以设置主题教育，以“感恩”为例，先让学生们收集感恩相关的资料，活动开始后，再让学生们展示自己的收集成果，并说一说自己的想法。这样，教师研究德育教育方法，提高了德育的工作水平。
三、构建家校共育体系，促进德育全面发展
家长是学生的第一任教师，家庭则是学生的第一所学校，对学生的思想、行为和习惯等各个方面都有着直接且深刻的影响。所以说，我认为在实际的中小学德育实践过程中，学校应当构建家校共育体系，加强和家长之间的沟通联系。具体来说，要利用家访、家长会以及各种即时通讯工具来联系家长，向家长宣传正确的教育观念和科学的教育方法，提高家庭的教育水平，让学校教育和家庭教育可以形成教育合力，让学校的德育工作在家校的合力配合下实现全面的发展。
例如，很多教师在德育教学中，都忽视了家庭教育以及家校共育的作用，实际上，家庭教育对学生们的成长有着重要影响，而家校共育可以更好的完善教育手段，进一步促进学生们的成长。所以，笔者倡导教师在德育教学中，主动与学生家长沟通，积极建立家校共育的渠道，如，通过现代社交软件构建了班级微信群，通过群聊的方法向学生们介绍家庭教育的重要性，让家长们意识到家庭教育对学生健康成长的作用，在群内，及时发布一些正确的家庭教育方法，完善家长的教育方法。另外，教师要及时了解学生在家中的情况，针对学生们的表现完善班级教育，与家庭教育进行整合。这样，教师通过构建家校共育体系，促进了学生德育的全面发展。
总而言之，德育工作是学校各项工作中最为基础的部分，它可以直接反映出学校、家庭和社会的精神面貌，所以需要广大的教育工作者展开对德育工作的全面、深入研究，并在研究的同时懂得实施和优化的途径，使得各个中小学能够清醒的认识德育工作的严峻形势和重要作用，把握时代发展的要求，并通过树立科学德育思想、研究德育教育方法、构建家校共育体系等途径的实施，来巩固德育教育的阵地，提高中小学德育工作的水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄佳运.中小学德育评价体系研究[D].云南师范大学，2016.
[2]梁宁.农村中小学德育衔接研究[D].西华师范大学，2016.
作者简介：靳舒童（1989.03-），女，吉林长春人，现任吉林省教育学院教师，硕士研究生，助教。
关键词：科学;开展;中小学;德育工作
伴随着新课程改革的推进和素质教育的全面推进，中小学德育的地位和重要性日益凸显，同时也面临着前所未有的严峻挑战。如何科学、高效的开展中小学德育工作、引领中小学德育工作走向改革创新之路？这是广大研究者和实际的中小学德育工作者必须要思考和解决的问题。下面，我将对基于现如今的教育形势和全新要求，结合实际情况来探索中小学德育工作的具体开展和实施方法。
一、树立科学德育思想，突出学生主体地位
思想是行为的先导，只有树立起科学的德育思想才能够为德育工作的顺利、高效开展提供正确的方向和指引。所以，我认为广大的中小学校领导、班主任以及教师都应当不再局限于应试教育观念中，真正提高对德育工作的重视程度，确立正确的德育工作指导思想并做到与时俱进，落实“以德为先”的教育理念、坚持“以人为本”的德育思想，将学生作为德育工作的核心和主体，从学生需要和发展出发来明确“三全育人”的教育要求，从而使具体的德育工作能在正确观念的引导下更好地进行，形成全员育人的良好局面。
例如，传统的德育教学模式下，通常由教师占据主导地位，教师将德育内容机械式的传输给学生，学生们被动接受知识，这种教学模式很难促进学生们的理解，导致教学效果低效。所以，笔者认为，应该革新教育模式，以学生为中心，坚持以人为本的思想，如，在教育中，教师应更多的与学生们交谈，了解学生们的内心感受，当发现学生们思想偏离时，及時引导学生，发展学生正确的价值观。这样，教师通过树立科学德育思想，突出了学生的主体地位。
二、研究德育教育方法，提高德育工作水平
从本质上来讲，德育是一种师生双向互动的过程，要想高质量、高水平的完成德育教育工作，就必须要研究德育教育的科学方法，不断地优化和完善德育教育的过程。因此，我认为各个中小学德育教育的主体在实际的工作实践中，不能只是鼓励地、单独运用某一种德育方法，而是要依据具体的情况和学生的身心发展状况，来灵活巧妙地选择、运用多种德育方法，包括说服、榜样、熏陶、活动等方法，做到因材施教，让学生的认识水平在耳濡目染中受到感化，产生更加丰富的情感认知并升华为具体的德育行为，切实提高德育工作的水平。
例如，德育教育不同于教学，德育教育更应该注重实践，所以，笔者认为，教师在教育过程中应积极开展德育实践活动，通过各种活动来熏陶学生获取德育知识。如，教师可以设置主题教育，以“感恩”为例，先让学生们收集感恩相关的资料，活动开始后，再让学生们展示自己的收集成果，并说一说自己的想法。这样，教师研究德育教育方法，提高了德育的工作水平。
三、构建家校共育体系，促进德育全面发展
家长是学生的第一任教师，家庭则是学生的第一所学校，对学生的思想、行为和习惯等各个方面都有着直接且深刻的影响。所以说，我认为在实际的中小学德育实践过程中，学校应当构建家校共育体系，加强和家长之间的沟通联系。具体来说，要利用家访、家长会以及各种即时通讯工具来联系家长，向家长宣传正确的教育观念和科学的教育方法，提高家庭的教育水平，让学校教育和家庭教育可以形成教育合力，让学校的德育工作在家校的合力配合下实现全面的发展。
例如，很多教师在德育教学中，都忽视了家庭教育以及家校共育的作用，实际上，家庭教育对学生们的成长有着重要影响，而家校共育可以更好的完善教育手段，进一步促进学生们的成长。所以，笔者倡导教师在德育教学中，主动与学生家长沟通，积极建立家校共育的渠道，如，通过现代社交软件构建了班级微信群，通过群聊的方法向学生们介绍家庭教育的重要性，让家长们意识到家庭教育对学生健康成长的作用，在群内，及时发布一些正确的家庭教育方法，完善家长的教育方法。另外，教师要及时了解学生在家中的情况，针对学生们的表现完善班级教育，与家庭教育进行整合。这样，教师通过构建家校共育体系，促进了学生德育的全面发展。
总而言之，德育工作是学校各项工作中最为基础的部分，它可以直接反映出学校、家庭和社会的精神面貌，所以需要广大的教育工作者展开对德育工作的全面、深入研究，并在研究的同时懂得实施和优化的途径，使得各个中小学能够清醒的认识德育工作的严峻形势和重要作用，把握时代发展的要求，并通过树立科学德育思想、研究德育教育方法、构建家校共育体系等途径的实施，来巩固德育教育的阵地，提高中小学德育工作的水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄佳运.中小学德育评价体系研究[D].云南师范大学，2016.
[2]梁宁.农村中小学德育衔接研究[D].西华师范大学，2016.
作者简介：靳舒童（1989.03-），女，吉林长春人，现任吉林省教育学院教师，硕士研究生，助教。