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摘要： 在初中数学教学中，教师所面对的学生群体正处在身心发展的快速阶段，处在青春期阶段的中学生，有其自身的独特性。素质教育要求下，教师要关注到学生的身心发展。作为数学教师要能够将数学学科融入到素质教育教学目标当中去，从学科角度有所突破，为学生的学习和生活提供帮助。随着新型媒体技术在社会生活中的使用，在教学活动中教师也要积极利用信息化设备使课堂更具趣味性，创新性。从而提高学生的理解和接受能力，促进学生成为课堂真正的主人，更好地发挥其主观能动性。本文旨在对初中数学教学中的信息化教学策略的应用进行探究。
关键词： 初中数学；教学；信息化；策略研究
在素质教育前提下，教育教学活动的目标也要从简单的知识传授提高到能力提高的层面上。随着科学技术的不断发展，电子信息科技已经深入到我们的日常生活当中。教师要积极在教育教学活动中使用计算机信息技术，通过网络媒体进行知识的扩展，提高课堂的延展性和生动性。新型信息技术的使用不仅能够使学生的注意力更加集中，也能够从一定程度上提高教学效率。教师和学生在课堂上甚至可以进行角色的转换，学生从被动的知识接受者逐渐转变为知识的探索者。
一、信息化教学的使用
在传统教育教学过程中，教师是课堂的主人，学生是知识的被动接受者。教师所能使用的教学工具仅限于教材，教案，粉笔，黑板或者是实物、照片的展示。在信息爆炸的大数据时代里，教师在教学过程中也开始使用更新的电子信息技术，通过使用计算机网络大大加深了课堂的延展程度，教师可以在互联网上下载相关信息，并通过教学设备展现在学生面前。学生在课堂上也可以使用网络资源，将自己感兴趣的话题和知识点在课堂上分享给其他同学。这不仅能够提高教学效率，且能够提高学生的参与程度，进而实现学生为中心，教师为指导的教学原则。教师可以使用微课等模式，进行线上的授课，一堂课学生可以反复听和看，并能够主动发现问题和解决问题。
二、信息化教学在初中数学教学中的策略
在数学课堂上，教师应该注意到学科特点，在保障课程进度的基础上进行对知识的拓展和能力的训练。
1.交互式电子白板的使用提高学生积极性
电子白板已经在教育教学过程中得到了有效的应用，改变了过去学生们面对黑板听老师讲课的传统模式。但是，在使用电子白板教学的过程中，教师应该注意交互性。如果电子白板只作为传统黑板的替代品，那么所得到了的课堂效果则仍然是有限的，在电子白板的使用阶段，要使其成为真正的交互式电子白板，就要求教师通过白板整合课堂，给学生更多的视觉刺激，给学生以思考的可能。不仅如此，好的教师能够通过技术水平的提高来改变自己的课堂模式，给学生提供更多机会，信息技术帮助教师在教学中使用视频、音频等媒体文件进行更直观的教学，学生在视觉和听觉的共同感知下，对所学的知识点有了更深层的理解和接受。教师只需要进行方向的引导，而不必进行大面积的讲授，学生会在主动学习中将所要学习的知识掌握得更好。比如在初中数学中对点线面之间的关系推导中，教师就可以使用电子白板进行课程的引入，不直接进入主题，充分调动学生的积极性。当学生在处理问题时，教师从旁协助，最好将信息化模式与其他教学模式相融合，使课堂更具深度和广度。
2.使用信息技术创设情景
情景教学法一直是诸多教育家推广的人本主义的教学方法。数学学科本身具有抽象性，通过语言创造情景较为考验教师的导入能力。而信息技术的使用能够帮助教师进行情景的 创设。比如在学习垂直时，教师可以向学生展示垂直相关的视频或是动态图像。将垂直这一概念引入到生活当中存在的情景当中去。学生会从自身所见所知的事中联想到数学问题，这也正符合将学科与生活相融合的新的教学理念。一个合理情景的创建加上教师的有效提问，能够使课堂氛围更加活跃却并不会变得无序或散乱。这是教师在教学过程中所应该考虑的和践行的。
3.翻转课堂在数学课堂中的应用
翻转课堂在国内外信息化教学中都占有重要的位置，作为一种教学流程逆序创新方式，在如今的新课改洪流中给课堂教学指引了新的发展方向。学生在上课前进行预先的学习，在课堂上进行一系列的思维突破和头脑风暴。教师在这个过程中以引導为主，学生通过“先学”实现对知识结构的了解和把握，在课堂上进行深化的思维能力的训练和提高。在初中数学课堂上，利用翻转课堂模式可以提高学生独立思维的方式。教师还可以将翻转课堂模式与拼图教室模式相结合，使整个课堂具有更自主的氛围。但是，在目前的应用中，翻转课堂以及拼图教室等模式还不能完全适用于我国的课堂中，对学生预先学习的质量，教师的储备等都有很高的要求。我们要在不断的实践中找到更符合我国教育现状的教学模式。
4.合理利用网络资源
大数据时代，网络资源已经成为我们所能接触到的最大的资源库，教师要学会筛选其中对学生有用的学科相关的资源进行分享，将学生放在更大的平台基础上。单纯依靠课本上的内容已经无法满足学生对知识的需求，甚至无法满足应试。所以，无论是为了从真正意义上提高学生能力还是为了通过考试。教师都有必要增大学生的知识储备资源。数学学科的一些难题，教师可以将其在线上为学生解答，让学生在家里也能够得到学习的机会。
结语：在初中数学教学过程中，教师要充分考虑到学生的自身因素，在对初中学生进行教学事充分调动其积极性，创造富有趣味和引导性的新型课堂。减少传统教学模式带来的教师讲授学生接受的沉闷课堂关系。新课标要求下，教师要将本学科与其他学科相联系。教师要关注到学生的意愿和情绪。在数学课堂上采用信息化教学方法是十分具有时代意义和发展意义的。数学作为一门古老的科学，推动着社会科学的发展，而社会科学的发展也反作用于数学学科的传播和教学，使用电子信息技术，网络媒体能够给数学学科教学带来更广阔的发展空间。
参考文献：
[1]杜雪.小议初中数学教学中电子白板的应用[J].中国教育技术装备
[2]李艳，王平.拓展教学空间完善教学方式——谈初中数学教学与信息技术整合策略[J].中国教育技术装备.2017（13）
[3]周海燕，罗德忠.初中数学教具应用研究[J].中国教育技术装备
（作者单位：湖北省当阳市玉泉中学 444100）
关键词： 初中数学；教学；信息化；策略研究
在素质教育前提下，教育教学活动的目标也要从简单的知识传授提高到能力提高的层面上。随着科学技术的不断发展，电子信息科技已经深入到我们的日常生活当中。教师要积极在教育教学活动中使用计算机信息技术，通过网络媒体进行知识的扩展，提高课堂的延展性和生动性。新型信息技术的使用不仅能够使学生的注意力更加集中，也能够从一定程度上提高教学效率。教师和学生在课堂上甚至可以进行角色的转换，学生从被动的知识接受者逐渐转变为知识的探索者。
一、信息化教学的使用
在传统教育教学过程中，教师是课堂的主人，学生是知识的被动接受者。教师所能使用的教学工具仅限于教材，教案，粉笔，黑板或者是实物、照片的展示。在信息爆炸的大数据时代里，教师在教学过程中也开始使用更新的电子信息技术，通过使用计算机网络大大加深了课堂的延展程度，教师可以在互联网上下载相关信息，并通过教学设备展现在学生面前。学生在课堂上也可以使用网络资源，将自己感兴趣的话题和知识点在课堂上分享给其他同学。这不仅能够提高教学效率，且能够提高学生的参与程度，进而实现学生为中心，教师为指导的教学原则。教师可以使用微课等模式，进行线上的授课，一堂课学生可以反复听和看，并能够主动发现问题和解决问题。
二、信息化教学在初中数学教学中的策略
在数学课堂上，教师应该注意到学科特点，在保障课程进度的基础上进行对知识的拓展和能力的训练。
1.交互式电子白板的使用提高学生积极性
电子白板已经在教育教学过程中得到了有效的应用，改变了过去学生们面对黑板听老师讲课的传统模式。但是，在使用电子白板教学的过程中，教师应该注意交互性。如果电子白板只作为传统黑板的替代品，那么所得到了的课堂效果则仍然是有限的，在电子白板的使用阶段，要使其成为真正的交互式电子白板，就要求教师通过白板整合课堂，给学生更多的视觉刺激，给学生以思考的可能。不仅如此，好的教师能够通过技术水平的提高来改变自己的课堂模式，给学生提供更多机会，信息技术帮助教师在教学中使用视频、音频等媒体文件进行更直观的教学，学生在视觉和听觉的共同感知下，对所学的知识点有了更深层的理解和接受。教师只需要进行方向的引导，而不必进行大面积的讲授，学生会在主动学习中将所要学习的知识掌握得更好。比如在初中数学中对点线面之间的关系推导中，教师就可以使用电子白板进行课程的引入，不直接进入主题，充分调动学生的积极性。当学生在处理问题时，教师从旁协助，最好将信息化模式与其他教学模式相融合，使课堂更具深度和广度。
2.使用信息技术创设情景
情景教学法一直是诸多教育家推广的人本主义的教学方法。数学学科本身具有抽象性，通过语言创造情景较为考验教师的导入能力。而信息技术的使用能够帮助教师进行情景的 创设。比如在学习垂直时，教师可以向学生展示垂直相关的视频或是动态图像。将垂直这一概念引入到生活当中存在的情景当中去。学生会从自身所见所知的事中联想到数学问题，这也正符合将学科与生活相融合的新的教学理念。一个合理情景的创建加上教师的有效提问，能够使课堂氛围更加活跃却并不会变得无序或散乱。这是教师在教学过程中所应该考虑的和践行的。
3.翻转课堂在数学课堂中的应用
翻转课堂在国内外信息化教学中都占有重要的位置，作为一种教学流程逆序创新方式，在如今的新课改洪流中给课堂教学指引了新的发展方向。学生在上课前进行预先的学习，在课堂上进行一系列的思维突破和头脑风暴。教师在这个过程中以引導为主，学生通过“先学”实现对知识结构的了解和把握，在课堂上进行深化的思维能力的训练和提高。在初中数学课堂上，利用翻转课堂模式可以提高学生独立思维的方式。教师还可以将翻转课堂模式与拼图教室模式相结合，使整个课堂具有更自主的氛围。但是，在目前的应用中，翻转课堂以及拼图教室等模式还不能完全适用于我国的课堂中，对学生预先学习的质量，教师的储备等都有很高的要求。我们要在不断的实践中找到更符合我国教育现状的教学模式。
4.合理利用网络资源
大数据时代，网络资源已经成为我们所能接触到的最大的资源库，教师要学会筛选其中对学生有用的学科相关的资源进行分享，将学生放在更大的平台基础上。单纯依靠课本上的内容已经无法满足学生对知识的需求，甚至无法满足应试。所以，无论是为了从真正意义上提高学生能力还是为了通过考试。教师都有必要增大学生的知识储备资源。数学学科的一些难题，教师可以将其在线上为学生解答，让学生在家里也能够得到学习的机会。
结语：在初中数学教学过程中，教师要充分考虑到学生的自身因素，在对初中学生进行教学事充分调动其积极性，创造富有趣味和引导性的新型课堂。减少传统教学模式带来的教师讲授学生接受的沉闷课堂关系。新课标要求下，教师要将本学科与其他学科相联系。教师要关注到学生的意愿和情绪。在数学课堂上采用信息化教学方法是十分具有时代意义和发展意义的。数学作为一门古老的科学，推动着社会科学的发展，而社会科学的发展也反作用于数学学科的传播和教学，使用电子信息技术，网络媒体能够给数学学科教学带来更广阔的发展空间。
参考文献：
[1]杜雪.小议初中数学教学中电子白板的应用[J].中国教育技术装备
[2]李艳，王平.拓展教学空间完善教学方式——谈初中数学教学与信息技术整合策略[J].中国教育技术装备.2017（13）
[3]周海燕，罗德忠.初中数学教具应用研究[J].中国教育技术装备
（作者单位：湖北省当阳市玉泉中学 444100）