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摘要：在新课程改革背景下，国家教育部门对小学教育中的语文学科越来越重视，并在此基础上提出了重视课外阅读，培养学生课外阅读能力的教学要求[1]。因此，在实际教学中，教师要深入落实教学要求，将培养学生课外阅读能力视为教学中的重点，根据教材内容，结合学生的认知水平和实际情况开展教学活动，在实现教学目标，提高学生课外阅读能力的同时，还能够培养学生的理解能力与语言运用能力，为今后的语文学习奠定基础。本文对小学语文教学中学生课外阅读能力的培养展开探究和分析，以供参考。
关键词：小学;语文教学;课外阅读能力;培养方式
引言：
课外阅读能力是小学生在语文学习中必须掌握的一项重要技能，主要目的是开阔学生的视野，丰富其精神世界，使其具备灵活的思维，而不是拘泥于教材中。此外，在教学中对学生课外阅读能力进行培养，能够提高课堂教学的深度与广度，实现教学改革，打破传统教学模式所带来的弊端，激发学生学习兴趣，提高其课堂参与意识，在学习中提高对语文学科的认知，养成良好的语文素养，实现其在语文领域中的全面发展。
一、培养小学生课外阅读能力的重要性
（一）弥补课内阅读的不足，夯实语文基础
小学语文教学中的阅读教学包括课内阅读与课外阅读，但是在实际教学中，为了提高学生的语文成绩，培养学生其他方面的能力，教师忽略了阅读活动的开展与实施，使得学生的课内阅读时间匮乏，从而导致学生无法接触阅读到充足的课外书籍。要想改变教学现状，需要教师有意识地在业余时间增加学生的阅读量，提供学生们喜爱的书籍，让学生充分享受课外阅读的时间，这样才能够有效弥补学生课内阅读的不足，同时帮助学生巩固语文学习基础，让他们养成良好的阅读学习习惯。
（二）提高学生的理解能力，培养良好的语文素养
正如前苏联作家高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯。”学生在学习中要想到达成功的彼岸，就要通过不断的阅读积累才得以形成。小学是學生们学习知识的启蒙阶段，在这初级阶段内，学生的理解能力普遍有待加强。而长期的课外阅读习惯，能帮助学生积累一定的知识基础，提高其阅读理解能力。通过增强学生们的课外书籍阅读量、拓宽学习视野，能逐渐增加学生的知识储备。学生们通过不断的阅读与学习，掌握的知识技能有所增加，涉猎的知识范围逐步扩大，会逐步建立一套属于自己的阅读方法，并加以应用到其他方面的学习中。当学生的理解能力提升到一定阶段时，在学习课内知识的过程中，能迅速地掌握老师所讲的重点与难点内容。而这种理解能力的提升，是可以通过提高课外阅读能力而获得的[2]。
二、小学语文教学中学生课外阅读能力的培养策略
（一）选择合理的课外读物，引导学生参与阅读
培养学生课外阅读能力的首要步骤是根据其年龄特点、成长规律和认知能力等特征，合理选择课外读物，在此过程中教师还要发挥自己的重要作用，对学生进行有效的引导与帮助[3]。受年龄特点影响，小学生有着强烈的好奇心，他们喜欢有趣、神秘的事物，针对孩子这一特性，教师在选择课外读物时，可以选择偏向神秘色彩的童话故事与神话故事，例如《木偶奇遇记》《神笔马良》《女娲补天》《精卫填海》等，或《安徒生童话》《格林童话》等，能有效激发学生们的阅读积极性。除了童话神话故事书，还可以为学生提供一些儿童版的经典中外名著，既可丰富学生的文化修养，还能培养学生形成积极、乐观的人生观，例如《鲁滨逊漂流记》《三国演义》《水浒传》等。书籍中蕴含着深厚的文化底蕴，只有鼓励学生多阅读、多参与，才能让学生真正感受到书籍中浩瀚的文化世界。
（二）举办课外阅读活动，锻炼学生的阅读思维
要想有效提高学生的课外阅读能力，除了要合理选择课外读物外，还要改变单一的阅读方式，举办丰富的课外阅读活动，如“课外诗词朗诵”、“读书故事会”等，为学生提供表演的平台，在激发学生阅读兴趣的同时，还能够提高教学效果与有效性。在举办的各项读书活动中，学生能有机会展示自己，能与其他班级的学生共同交流自己的读书体会，不仅能让孩子与他人分享自己的阅读心得，还能锻炼学生的交际能力。通过读书比赛活动的举办，能直接性地让学生感受到阅读带来的益处，在比赛中感受到成功的愉悦，从前阅读的知识也进一步得到巩固。
（三）传授正确的阅读方法，提高学生的阅读质量
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。要想真正提高学生的课外阅读能力，使其将所学知识灵活运用在今后的学习中，教师要发挥自己的重要作用，将正确的阅读方法传授给学生，让学生以此为依据，提高自己的阅读水平与质量[4]。有些学生阅读时比较随意，翻开书看看里边的插图，浏览下标题就算看完，完全没有吸收到书本的内容。教师需要做的，就是辅助他们养成正确的阅读习惯，一是可以通过集中阅读，要求学生集中注意力快速浏览，并尽最大能力消化其中的信息内容，再鼓励学生口述自己所阅读到的所有信息;二是选择一段经典内容供学生阅读，让学生有目的性地投入阅读中。对于一些难度比较大，可读性较高的文章，鼓励学生通过摘抄的方式记下来，多读几遍加深印象。针对不同的阅读材料，需要选择不同的阅读教学方式，才能逐渐提高学生的阅读能力。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中培养学生的课外阅读能力，从学生自身来看，在有效的课外阅读中能够潜移默化的养成良好的阅读习惯，增加知识储备，在提高学习效率与阅读水平的同时，还可以培养理解能力、语言应用能力和创造能力，为其日后的写作奠定基础。对于教师来说，课外阅读能力的培养，能够减轻教学负担，改变传统的教学理念与教学模式，突出学生在课堂中的主体地位，在探索教学方法中提高教学水平与综合素养，进而提高教学质量与教学效率。
参考文献：
[1]周登峰.小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养[J].学生之友（小学版），2017，15（06）：122-123.
[2]胡培培.小学语文课文阅读的层面浅探及操作策略[J].江苏教育，2017，16（22）：302-303.
[3]张云峰.谈小学语文教学中阅读能力培养[J].课外语文，2016，35（21）：102-103.
[4]廖金.小学语文教学中学生课外阅读能力的培养探究[J].引文版：教育科学，2015，23 （08）：132-133.
关键词：小学;语文教学;课外阅读能力;培养方式
引言：
课外阅读能力是小学生在语文学习中必须掌握的一项重要技能，主要目的是开阔学生的视野，丰富其精神世界，使其具备灵活的思维，而不是拘泥于教材中。此外，在教学中对学生课外阅读能力进行培养，能够提高课堂教学的深度与广度，实现教学改革，打破传统教学模式所带来的弊端，激发学生学习兴趣，提高其课堂参与意识，在学习中提高对语文学科的认知，养成良好的语文素养，实现其在语文领域中的全面发展。
一、培养小学生课外阅读能力的重要性
（一）弥补课内阅读的不足，夯实语文基础
小学语文教学中的阅读教学包括课内阅读与课外阅读，但是在实际教学中，为了提高学生的语文成绩，培养学生其他方面的能力，教师忽略了阅读活动的开展与实施，使得学生的课内阅读时间匮乏，从而导致学生无法接触阅读到充足的课外书籍。要想改变教学现状，需要教师有意识地在业余时间增加学生的阅读量，提供学生们喜爱的书籍，让学生充分享受课外阅读的时间，这样才能够有效弥补学生课内阅读的不足，同时帮助学生巩固语文学习基础，让他们养成良好的阅读学习习惯。
（二）提高学生的理解能力，培养良好的语文素养
正如前苏联作家高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯。”学生在学习中要想到达成功的彼岸，就要通过不断的阅读积累才得以形成。小学是學生们学习知识的启蒙阶段，在这初级阶段内，学生的理解能力普遍有待加强。而长期的课外阅读习惯，能帮助学生积累一定的知识基础，提高其阅读理解能力。通过增强学生们的课外书籍阅读量、拓宽学习视野，能逐渐增加学生的知识储备。学生们通过不断的阅读与学习，掌握的知识技能有所增加，涉猎的知识范围逐步扩大，会逐步建立一套属于自己的阅读方法，并加以应用到其他方面的学习中。当学生的理解能力提升到一定阶段时，在学习课内知识的过程中，能迅速地掌握老师所讲的重点与难点内容。而这种理解能力的提升，是可以通过提高课外阅读能力而获得的[2]。
二、小学语文教学中学生课外阅读能力的培养策略
（一）选择合理的课外读物，引导学生参与阅读
培养学生课外阅读能力的首要步骤是根据其年龄特点、成长规律和认知能力等特征，合理选择课外读物，在此过程中教师还要发挥自己的重要作用，对学生进行有效的引导与帮助[3]。受年龄特点影响，小学生有着强烈的好奇心，他们喜欢有趣、神秘的事物，针对孩子这一特性，教师在选择课外读物时，可以选择偏向神秘色彩的童话故事与神话故事，例如《木偶奇遇记》《神笔马良》《女娲补天》《精卫填海》等，或《安徒生童话》《格林童话》等，能有效激发学生们的阅读积极性。除了童话神话故事书，还可以为学生提供一些儿童版的经典中外名著，既可丰富学生的文化修养，还能培养学生形成积极、乐观的人生观，例如《鲁滨逊漂流记》《三国演义》《水浒传》等。书籍中蕴含着深厚的文化底蕴，只有鼓励学生多阅读、多参与，才能让学生真正感受到书籍中浩瀚的文化世界。
（二）举办课外阅读活动，锻炼学生的阅读思维
要想有效提高学生的课外阅读能力，除了要合理选择课外读物外，还要改变单一的阅读方式，举办丰富的课外阅读活动，如“课外诗词朗诵”、“读书故事会”等，为学生提供表演的平台，在激发学生阅读兴趣的同时，还能够提高教学效果与有效性。在举办的各项读书活动中，学生能有机会展示自己，能与其他班级的学生共同交流自己的读书体会，不仅能让孩子与他人分享自己的阅读心得，还能锻炼学生的交际能力。通过读书比赛活动的举办，能直接性地让学生感受到阅读带来的益处，在比赛中感受到成功的愉悦，从前阅读的知识也进一步得到巩固。
（三）传授正确的阅读方法，提高学生的阅读质量
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。要想真正提高学生的课外阅读能力，使其将所学知识灵活运用在今后的学习中，教师要发挥自己的重要作用，将正确的阅读方法传授给学生，让学生以此为依据，提高自己的阅读水平与质量[4]。有些学生阅读时比较随意，翻开书看看里边的插图，浏览下标题就算看完，完全没有吸收到书本的内容。教师需要做的，就是辅助他们养成正确的阅读习惯，一是可以通过集中阅读，要求学生集中注意力快速浏览，并尽最大能力消化其中的信息内容，再鼓励学生口述自己所阅读到的所有信息;二是选择一段经典内容供学生阅读，让学生有目的性地投入阅读中。对于一些难度比较大，可读性较高的文章，鼓励学生通过摘抄的方式记下来，多读几遍加深印象。针对不同的阅读材料，需要选择不同的阅读教学方式，才能逐渐提高学生的阅读能力。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中培养学生的课外阅读能力，从学生自身来看，在有效的课外阅读中能够潜移默化的养成良好的阅读习惯，增加知识储备，在提高学习效率与阅读水平的同时，还可以培养理解能力、语言应用能力和创造能力，为其日后的写作奠定基础。对于教师来说，课外阅读能力的培养，能够减轻教学负担，改变传统的教学理念与教学模式，突出学生在课堂中的主体地位，在探索教学方法中提高教学水平与综合素养，进而提高教学质量与教学效率。
参考文献：
[1]周登峰.小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养[J].学生之友（小学版），2017，15（06）：122-123.
[2]胡培培.小学语文课文阅读的层面浅探及操作策略[J].江苏教育，2017，16（22）：302-303.
[3]张云峰.谈小学语文教学中阅读能力培养[J].课外语文，2016，35（21）：102-103.
[4]廖金.小学语文教学中学生课外阅读能力的培养探究[J].引文版：教育科学，2015，23 （08）：132-133.