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摘要：在所有的课程当中，教师与学生之间的沟通都是至关重要的，也是教学的根本，所以要改变传统的教学方法，尤其是在初中的数学课程中，更加强调师生互动，学生独立思考很难去理解教学内容，尤其是教学中的难点，所以为了帮助学生提高学习效率，教师应该多与学生进行交流，在教学的过程中，通过交流激发学生的积极性，让学生保持学习的状态，并且养成这样的好习惯，学习效率自然就会获得提升。基于此，本文章对初中数学教学中师生互动模式的构建进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学;师生互动模式;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-080
引言
在互动模式教学中，教师是课堂活动的策划者，学生是学习的主体，师生共同探究，进行良性互动。新时代的初中数学教师要站在学生的角度，制定出有价值的教学策略，使他们积极主动地投入教学活动，树立正确的学习理念。
一、导初中数学教学中师生互动的作用
（一）促进学生课堂主体地位的实现
在初中数学学科传统的教学模式中，一般采用的都是灌输式的教学方式，教师只单纯的依靠自身的教学经验，在课堂上进行单方面的知识灌输，对学生的实际学习情况不能很好地把握，也不能准确地了解学生在实际的学习过程中所存在的学习难点，这就在很大程度上影响了数学学科的教学质量和教学效率。而导学互动模式注重的是师生间的互动以及生生间的互动，可以真正的体现学生在课堂中的主体性以及教师的引导者身份，使学生在互动的学习过程中，加强自身合作学习、独立思考以及自主探究的学习意识。
（二）培养学生解决问题的能力
对于初中数学课程的教学来说，教師应该利用参与互动的优势，去培养学生解决问题的能力，让学生通过不断思考找到自己的不足之处，最后再对问题进行探究，问题也就不会显得过于复杂。初中的数学课程对学生的思维敏捷性有着非常高的要求，只有这些要求达到一定标准，才会拥有解决问题的能力，虽然以往的教学中，教师会安排很多的习题，对学生进行锻炼，但效果并不明显，原因就在于互动性较少，学生自主学习效率差，如果教师在学生做题时进行辅助教学，学生就会在互动中提高领悟能力，教师也可以通过沟通把更多的解题技巧教给学生，所以大量的练习题并不能让学生获得提高，只有增加教师与学生之间的沟通，才能培养出学生解决问题的能力。
二、初中数学教学中师生互动模式的构建策略
（一）营建和谐课堂氛围
兴趣是最好的老师，营造和谐的课堂氛围，打造学生积极参与、有效互动的课堂，除了教师以自身的情绪影响学生之外，还应从兴趣的激发、积极性的调动入手，如采用游戏情境、问题情境等，将学生的注意力引领到课堂中，提高学生的参与度。例如，在七年级《绝对值和相反数》的教学时，教师首先组织学生玩一个“反反反”的游戏，如教师说“上”学生说“下”，教师说“出去”学生说“进来”，教师说“盈利”学生说“亏损”……再呈现一个数轴，在数轴上给出几个点，分布在原点的左右两侧，组织学生开展“抢答游戏”：快速说出每一个点到原点的距离……游戏的融入，既激活了课堂氛围，激发了学生的兴趣，调动了学生积极参与的主动性，也为学生进行深入学习和探究埋下了伏笔。
（二）开展小组互助学习
在初中数学课程的学习过程中，对一些数学教学中的重难点，学生单纯地凭借自己的学习能力往往不能考虑得很全面，也不能得到有效的突破，基于这种情况，数学教师就可以引导学生以小组合作的方式来进行交流学习，有效地减轻自身的数学学习压力，学会与其他学生共同协作来实现自身数学思维上的突破，引导学生进行自主的思考合作学习，以此来有效地提高学生的学习效率，增强学生间以及学生与教师间的和谐，从而实现初中数学教学效率的提高。例如初中数学内容一元一次方程教学时，数学教师就可以运用导学互动教学模式，引导学生以小组为单位进行本节课数学知识的学习，数学教师需要在一定程度上给予学生积极的鼓励，让学生可以共同发现问题、谈论问题以及解决问题。数学教师可以提出相关问题，然后让各小组之间进行竞赛，看哪个小组可以以最快的速度得出答案。
（三）互动模式，掌握知识
学生大部分的学习时间都在教室内，教室也是一个学生进行学习和生活的大家庭，教师与学生每天都会在教室内进行交流沟通，一起对学习的内容进行交流，同时也一起分享学习成功后的快乐，一起突破学习中遇到的难题。而从这一层面来讲，教师也担负着家长的责任，使学生可以在教师之处获得信任感和安全感，在这种师生互动与生生互动相结合的模式下，也更加完善的为学生创设了生活化的学习场景，使学生可以更加高效的在班级内对学习问题进行交流沟通。
结束语
总之，数学因其思维性强、逻辑严密等特点，成为一些学生学习的障碍。“灌输式”教学会束缚学生兴趣的激发，阻碍学生思维力的提升，不利于学生的学习与发展。新课改下的数学教学，要求教师树立“以生为本”的理念，注重学生的参与，关注他们的互动，突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。为此，作为学生的引路人，教师应采用互动教学，通过营造师生、生生交流互动的氛围，为学生学习提供参与、互动的保障，从而保证教学的有效性。
参考文献
[1]杨云霞.初中数学教学中师生互动现状及改善策略[J].新课程（下），2019（12）：61.
[2]刘振慧.构建师生互动的初中数学教学反思机制的探索[J].新课程（下），2019（12）：191.
[3]曾毅.初中数学教学中师生互动模式的构建[J].当代家庭教育，2019（07）：104.
关键词：初中数学;师生互动模式;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-080
引言
在互动模式教学中，教师是课堂活动的策划者，学生是学习的主体，师生共同探究，进行良性互动。新时代的初中数学教师要站在学生的角度，制定出有价值的教学策略，使他们积极主动地投入教学活动，树立正确的学习理念。
一、导初中数学教学中师生互动的作用
（一）促进学生课堂主体地位的实现
在初中数学学科传统的教学模式中，一般采用的都是灌输式的教学方式，教师只单纯的依靠自身的教学经验，在课堂上进行单方面的知识灌输，对学生的实际学习情况不能很好地把握，也不能准确地了解学生在实际的学习过程中所存在的学习难点，这就在很大程度上影响了数学学科的教学质量和教学效率。而导学互动模式注重的是师生间的互动以及生生间的互动，可以真正的体现学生在课堂中的主体性以及教师的引导者身份，使学生在互动的学习过程中，加强自身合作学习、独立思考以及自主探究的学习意识。
（二）培养学生解决问题的能力
对于初中数学课程的教学来说，教師应该利用参与互动的优势，去培养学生解决问题的能力，让学生通过不断思考找到自己的不足之处，最后再对问题进行探究，问题也就不会显得过于复杂。初中的数学课程对学生的思维敏捷性有着非常高的要求，只有这些要求达到一定标准，才会拥有解决问题的能力，虽然以往的教学中，教师会安排很多的习题，对学生进行锻炼，但效果并不明显，原因就在于互动性较少，学生自主学习效率差，如果教师在学生做题时进行辅助教学，学生就会在互动中提高领悟能力，教师也可以通过沟通把更多的解题技巧教给学生，所以大量的练习题并不能让学生获得提高，只有增加教师与学生之间的沟通，才能培养出学生解决问题的能力。
二、初中数学教学中师生互动模式的构建策略
（一）营建和谐课堂氛围
兴趣是最好的老师，营造和谐的课堂氛围，打造学生积极参与、有效互动的课堂，除了教师以自身的情绪影响学生之外，还应从兴趣的激发、积极性的调动入手，如采用游戏情境、问题情境等，将学生的注意力引领到课堂中，提高学生的参与度。例如，在七年级《绝对值和相反数》的教学时，教师首先组织学生玩一个“反反反”的游戏，如教师说“上”学生说“下”，教师说“出去”学生说“进来”，教师说“盈利”学生说“亏损”……再呈现一个数轴，在数轴上给出几个点，分布在原点的左右两侧，组织学生开展“抢答游戏”：快速说出每一个点到原点的距离……游戏的融入，既激活了课堂氛围，激发了学生的兴趣，调动了学生积极参与的主动性，也为学生进行深入学习和探究埋下了伏笔。
（二）开展小组互助学习
在初中数学课程的学习过程中，对一些数学教学中的重难点，学生单纯地凭借自己的学习能力往往不能考虑得很全面，也不能得到有效的突破，基于这种情况，数学教师就可以引导学生以小组合作的方式来进行交流学习，有效地减轻自身的数学学习压力，学会与其他学生共同协作来实现自身数学思维上的突破，引导学生进行自主的思考合作学习，以此来有效地提高学生的学习效率，增强学生间以及学生与教师间的和谐，从而实现初中数学教学效率的提高。例如初中数学内容一元一次方程教学时，数学教师就可以运用导学互动教学模式，引导学生以小组为单位进行本节课数学知识的学习，数学教师需要在一定程度上给予学生积极的鼓励，让学生可以共同发现问题、谈论问题以及解决问题。数学教师可以提出相关问题，然后让各小组之间进行竞赛，看哪个小组可以以最快的速度得出答案。
（三）互动模式，掌握知识
学生大部分的学习时间都在教室内，教室也是一个学生进行学习和生活的大家庭，教师与学生每天都会在教室内进行交流沟通，一起对学习的内容进行交流，同时也一起分享学习成功后的快乐，一起突破学习中遇到的难题。而从这一层面来讲，教师也担负着家长的责任，使学生可以在教师之处获得信任感和安全感，在这种师生互动与生生互动相结合的模式下，也更加完善的为学生创设了生活化的学习场景，使学生可以更加高效的在班级内对学习问题进行交流沟通。
结束语
总之，数学因其思维性强、逻辑严密等特点，成为一些学生学习的障碍。“灌输式”教学会束缚学生兴趣的激发，阻碍学生思维力的提升，不利于学生的学习与发展。新课改下的数学教学，要求教师树立“以生为本”的理念，注重学生的参与，关注他们的互动，突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。为此，作为学生的引路人，教师应采用互动教学，通过营造师生、生生交流互动的氛围，为学生学习提供参与、互动的保障，从而保证教学的有效性。
参考文献
[1]杨云霞.初中数学教学中师生互动现状及改善策略[J].新课程（下），2019（12）：61.
[2]刘振慧.构建师生互动的初中数学教学反思机制的探索[J].新课程（下），2019（12）：191.
[3]曾毅.初中数学教学中师生互动模式的构建[J].当代家庭教育，2019（07）：104.