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【摘要】 在高中数学《算法与初步》教学中，教师应该选择合适的题目，使学生亲身经历从需求分析到算法设计的过程，经过编程实现的完整的解决问题的过程。为此本文以《算法与初步》教学中，运用算法与程序设计来解决实际问题进行了探析。
【关键词】 《算法与初步》 算法与程序设计 教学
【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（a）-0132-01
算法与程序设计最终目的是为了解决实际问题？本文的学习目的是使学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题？
为此，笔者精选了平时生活和学习中经常用到的电子计时器进行教学？要求学生在一堂课内完成电子计时器的制作？如图1
在一堂課中，不但要让学生理解小时钟程序的制作算法思想，还要让学生掌握其程序的代码编写，的确难度不小？一般情况下，老师的讲解都是按正确的思路去执行的，而且在学生的习惯性思维中，通常教师是不会出错的？这次，在课堂上，笔者作出大胆尝试，故意出错，引起学生的注意，然后再加以分析，讲解出错的原因，寻找解决的办法，并引入新的知识难点全局变量？
解题步骤：
1 任务分析
编写模拟“电子计时器”的程序？
功能描述：（1）重置时间：就是把时间变为0，电子计时器暂时停止计时；（2）开始计时：就是电子计时器开始工作计时；（3）暂停计时：就是电子计时器暂时停止计时，但下次计时的时候，要从先前停的时间继续计时？
2 算法分
说明：等待时间到达，计时器控件自动完成“时间的增加”？
3 编程三步曲
（1）设计界面？修改对象属性：
添加一标签，修改Caption属性=0修改名称：Min
修改字体？字号属性
添加两个标签，修改Caption属性=：
修改Caption属性=0，修改名称：Sec
添加一计时器控件，修改Interval=1000（表示时间间隔是一秒钟）
（2）编写代码
编写计时器事件：
分析：定义变量T代表时间，单位：秒
每过1秒钟，电子计时器显示就要加l，而计时器控件每秒执行一次，因此，可以使用累加：T=T+1，由于T是秒数，当T>60时，必须转换成分钟数？变量M代表分钟数，S代表秒数。
尝试：
双击计时器控件，并输入代码：
Dim t As Integer，m As Integer，s As Integer
（板书）T=T+l 每执行一次累加1
M=T＼60 T整除60得出分钟数
S=T Mod 60 T取模60得出秒数
Min.Caption=m 在标签l输出变量M的值
Sec.Caption=s 在标签3输出变量S的值
（3）调试运行
失败：电子计时器只显示l，就停下来，不动了，这是什么原因？
调试：尝试增加Ptint t；发现变量T的值总是l；对比：跟我们以前利用循环进行累加求和有所区别，（演示《循环变量的变化》）
发现：变量的定义，放在循环语句的外面，循环的执行不会把变量T初始化。
分析：这是因为变量T是在计时器控件中定义的，计时器控件每执行一次都把变量T初始化（即：T=O）
（4）解决办法：讲解全局变量（PowerPoint）全局变量是指在程序开头的说明部分（通用一一声明）定义和说明的量，其作用域是整个窗体程序？
把变量T定义为全局变量（“通用一一声明”事件：Dim tAs Integer），这样就不会被初始化？它只是在程序执行开始时初始化一次，不受其他控件影响？实践证明，在仅仅的一堂课中，100%的学生能够完成老师布置的必做练习，80%以上的学生能够完成选做题。经过老师的精心组织？巧妙安排收到了良好的效果，学生对于全局变量这一知识难点，完全掌握，并能理解？熟练运用？
参考文献
[1] 朱立明.高中数学“算法初步”的案例分析[D].东北师范大学： 东北师范大学，2011.
[2] 向威.高中数学“算法初步”教学的初步研究[D].贵州师范大学：贵州师范大学，2009.
【关键词】 《算法与初步》 算法与程序设计 教学
【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（a）-0132-01
算法与程序设计最终目的是为了解决实际问题？本文的学习目的是使学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题？
为此，笔者精选了平时生活和学习中经常用到的电子计时器进行教学？要求学生在一堂课内完成电子计时器的制作？如图1
在一堂課中，不但要让学生理解小时钟程序的制作算法思想，还要让学生掌握其程序的代码编写，的确难度不小？一般情况下，老师的讲解都是按正确的思路去执行的，而且在学生的习惯性思维中，通常教师是不会出错的？这次，在课堂上，笔者作出大胆尝试，故意出错，引起学生的注意，然后再加以分析，讲解出错的原因，寻找解决的办法，并引入新的知识难点全局变量？
解题步骤：
1 任务分析
编写模拟“电子计时器”的程序？
功能描述：（1）重置时间：就是把时间变为0，电子计时器暂时停止计时；（2）开始计时：就是电子计时器开始工作计时；（3）暂停计时：就是电子计时器暂时停止计时，但下次计时的时候，要从先前停的时间继续计时？
2 算法分
说明：等待时间到达，计时器控件自动完成“时间的增加”？
3 编程三步曲
（1）设计界面？修改对象属性：
添加一标签，修改Caption属性=0修改名称：Min
修改字体？字号属性
添加两个标签，修改Caption属性=：
修改Caption属性=0，修改名称：Sec
添加一计时器控件，修改Interval=1000（表示时间间隔是一秒钟）
（2）编写代码
编写计时器事件：
分析：定义变量T代表时间，单位：秒
每过1秒钟，电子计时器显示就要加l，而计时器控件每秒执行一次，因此，可以使用累加：T=T+1，由于T是秒数，当T>60时，必须转换成分钟数？变量M代表分钟数，S代表秒数。
尝试：
双击计时器控件，并输入代码：
Dim t As Integer，m As Integer，s As Integer
（板书）T=T+l 每执行一次累加1
M=T＼60 T整除60得出分钟数
S=T Mod 60 T取模60得出秒数
Min.Caption=m 在标签l输出变量M的值
Sec.Caption=s 在标签3输出变量S的值
（3）调试运行
失败：电子计时器只显示l，就停下来，不动了，这是什么原因？
调试：尝试增加Ptint t；发现变量T的值总是l；对比：跟我们以前利用循环进行累加求和有所区别，（演示《循环变量的变化》）
发现：变量的定义，放在循环语句的外面，循环的执行不会把变量T初始化。
分析：这是因为变量T是在计时器控件中定义的，计时器控件每执行一次都把变量T初始化（即：T=O）
（4）解决办法：讲解全局变量（PowerPoint）全局变量是指在程序开头的说明部分（通用一一声明）定义和说明的量，其作用域是整个窗体程序？
把变量T定义为全局变量（“通用一一声明”事件：Dim tAs Integer），这样就不会被初始化？它只是在程序执行开始时初始化一次，不受其他控件影响？实践证明，在仅仅的一堂课中，100%的学生能够完成老师布置的必做练习，80%以上的学生能够完成选做题。经过老师的精心组织？巧妙安排收到了良好的效果，学生对于全局变量这一知识难点，完全掌握，并能理解？熟练运用？
参考文献
[1] 朱立明.高中数学“算法初步”的案例分析[D].东北师范大学： 东北师范大学，2011.
[2] 向威.高中数学“算法初步”教学的初步研究[D].贵州师范大学：贵州师范大学，2009.