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【摘 要】 随着新课改的推进，初中道德与法治教学的模式需要进行改进，目的是为了更好地教育学生，提高学生的学习能力。其中作业作为课堂教学外提高学生能力的重要手段和指导老师改进教学的依据，也需要进行创新。
【关键词】 初中教学 道德与法治 作业设计
初中道德与法治科作业设计是教学过程设计中的重要环节，合理的设计作业能够巩固学生课堂上学习的知识，加深对课本内容的理解认识，还能检验老师的教学成果，帮助老师改进教学方法。但在实际调查中发现，许多道德与法治科的老师并不重视课后作业的设计，布置作业经常随心所欲，没有针对性，这导致作业的功能无法得到充分的发挥，学生在完成作业的过程中也无法得到相应锻炼。
1. 初中道德与法治科作业设计需要解决的问题
初中道德与法治科作业设计的主要问题是过去几十年应试教育模式的思想在教育界根深蒂固，老师需要摆脱陈旧的思维进行教学创新，以下分为两方面阐述。
1.1老师遵循应试教育模式进行作业设计
由于应试教育在我国多年的影响，许多教师依然使用着过去应试教育的作业设计方法，这种模式脱离现实教学情况，违背了现代教学目的，严重影响学生学习的效果，降低教学质量。教师应该打破过去老旧的教学理念，改变作业的设计方法，结合现实情况进行创新，把作业的功能充分发挥出来。
1.2作业设计脱离生活实际
初中阶段是一个特殊的时期，虽然学生的思维能力已经得到了一定的成长，但还没完全发展成熟。如果作业的设计脱离实际，枯燥乏味，学生在完成的过程中很容易被其他事物吸引，分散注意力，无法高效地完成作业。所以，在设计作业时，老师应该针对不同的课本知识，与生活相联系，布置生活化的作业，引导学生高效完成。
2. 初中道德与法治作业设计的创新思路
作业的创新思路非常广泛，主要的创新原则是引导学生积极主动学习，让学生全方面多层次地学习道德与法治知识，树立道德法律意识，以下将对几种具体的思路展开论述。
2.1将道德与法治科与其他学科结合，拓展学习空间
目前社会上交叉学科已经成为学习领域的主要方向。道德与法治的教学可以模糊学科之间的界限，以培养学生的道德与法治观念为目的，合理地与其他学科进行联动，拓宽学生的视野，全方面地对学生进行道德与法治教育。比如在学习《青春时光》一章时，与心理老师合作，共同设计作业，帮助学生建立性别意识，了解青春期的心理变化，解决学生在性懵懂阶段的男女情感问题。
2.2道德与法治作业需要体现时代性
社会的时代性是道德与法治课程与其他学科最大的不同点，是其最重要的特征。由于教材的滞后性，就要求老师在教学过程中主动关注时事，把时代热点与课本内容相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学知识去分析和看待当今的社会，拓宽学生的眼界。道德与法治的作业内容也要充分体现出时代性，贴近现代生活，让学生主动关注现代社会发展。
2.3尊重学生之间的差异性
世界上每一个人都是独一无二的，每个学生的认知水平和学习能力都不一样。老师要尊重学生之间的差异性，对待不同情况的学生不能一概而论，要根据不同的学生需求来进行教导。道德与法治的作业也要遵循这个原则，从学生的实际出发，为不同情况的学生布置相应的作业，让学生都能凭借自身的努力完成作业，体会到学习的乐趣。
2.4将现代科技与作业相结合
在科技飞速进步的时代，先进的教学方法都离不开科技的支持。老师在设计作业的时候，也能借助现代科技设备拓宽作业设计的方式，进一步挖掘作业价值，充分发挥作业帮助学生学习的功能。在《生命的思考》这一章的教学过程中，老师可以布置作业提前让学生在网上搜集与生命相关的故事或者纪录片，在课上利用多媒体进行播放，学生通过自己查阅资料和观看视频，深入了解生命的意义。布置的作业要尽可能把生活中的元素和学生感兴趣的东西加入其中，引导学生进行思考，高效完成作业。
2.5设计多样性的作业
布置不同形式的作业可以增强学习的趣味性，避免了作业的无聊，有利于激发学生完成作业的欲望，引导学生运用所学知识观察社会现实问题，全方面多层次地锻炼学生的综合思考能力和实践能力，比如带领学生参与到实践中去，就社会中的热点问题举办辩论会，让学生分析时政热点，发表自己的观点，锻炼学生的表达能力;布置阅读任务，让学生阅读老师家长推荐的书籍，写阅读笔记，领悟书中表达的人生道理，让学生树立正确的人生观、世界观、价值观;引导学生为父母分担家务，体验父母持家的辛苦。道德与法治的作业要发挥学生的主观能动性，培養学生动手实践和思考的能力，让学生在辩论、阅读过程中体会到学习的乐趣。
3. 总结
在初中道德与法治科的教学中，设计教学作业占据了重要的位置，老师需要重视作业的设计，及时优化作业设计方法，改变教学策略，让学生能够理解课本知识，提升学生的学习效率，引导学生形成良好道德品质。
参考文献
[1] 刘支进.初中道德与法治实践性作业创新设计[J].新课程研究（旬），2020（3）：6-8.
[2] 姜立艳.优化初中道德与法治学科作业设计 减轻学生课业负担[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（37）：103.
【关键词】 初中教学 道德与法治 作业设计
初中道德与法治科作业设计是教学过程设计中的重要环节，合理的设计作业能够巩固学生课堂上学习的知识，加深对课本内容的理解认识，还能检验老师的教学成果，帮助老师改进教学方法。但在实际调查中发现，许多道德与法治科的老师并不重视课后作业的设计，布置作业经常随心所欲，没有针对性，这导致作业的功能无法得到充分的发挥，学生在完成作业的过程中也无法得到相应锻炼。
1. 初中道德与法治科作业设计需要解决的问题
初中道德与法治科作业设计的主要问题是过去几十年应试教育模式的思想在教育界根深蒂固，老师需要摆脱陈旧的思维进行教学创新，以下分为两方面阐述。
1.1老师遵循应试教育模式进行作业设计
由于应试教育在我国多年的影响，许多教师依然使用着过去应试教育的作业设计方法，这种模式脱离现实教学情况，违背了现代教学目的，严重影响学生学习的效果，降低教学质量。教师应该打破过去老旧的教学理念，改变作业的设计方法，结合现实情况进行创新，把作业的功能充分发挥出来。
1.2作业设计脱离生活实际
初中阶段是一个特殊的时期，虽然学生的思维能力已经得到了一定的成长，但还没完全发展成熟。如果作业的设计脱离实际，枯燥乏味，学生在完成的过程中很容易被其他事物吸引，分散注意力，无法高效地完成作业。所以，在设计作业时，老师应该针对不同的课本知识，与生活相联系，布置生活化的作业，引导学生高效完成。
2. 初中道德与法治作业设计的创新思路
作业的创新思路非常广泛，主要的创新原则是引导学生积极主动学习，让学生全方面多层次地学习道德与法治知识，树立道德法律意识，以下将对几种具体的思路展开论述。
2.1将道德与法治科与其他学科结合，拓展学习空间
目前社会上交叉学科已经成为学习领域的主要方向。道德与法治的教学可以模糊学科之间的界限，以培养学生的道德与法治观念为目的，合理地与其他学科进行联动，拓宽学生的视野，全方面地对学生进行道德与法治教育。比如在学习《青春时光》一章时，与心理老师合作，共同设计作业，帮助学生建立性别意识，了解青春期的心理变化，解决学生在性懵懂阶段的男女情感问题。
2.2道德与法治作业需要体现时代性
社会的时代性是道德与法治课程与其他学科最大的不同点，是其最重要的特征。由于教材的滞后性，就要求老师在教学过程中主动关注时事，把时代热点与课本内容相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学知识去分析和看待当今的社会，拓宽学生的眼界。道德与法治的作业内容也要充分体现出时代性，贴近现代生活，让学生主动关注现代社会发展。
2.3尊重学生之间的差异性
世界上每一个人都是独一无二的，每个学生的认知水平和学习能力都不一样。老师要尊重学生之间的差异性，对待不同情况的学生不能一概而论，要根据不同的学生需求来进行教导。道德与法治的作业也要遵循这个原则，从学生的实际出发，为不同情况的学生布置相应的作业，让学生都能凭借自身的努力完成作业，体会到学习的乐趣。
2.4将现代科技与作业相结合
在科技飞速进步的时代，先进的教学方法都离不开科技的支持。老师在设计作业的时候，也能借助现代科技设备拓宽作业设计的方式，进一步挖掘作业价值，充分发挥作业帮助学生学习的功能。在《生命的思考》这一章的教学过程中，老师可以布置作业提前让学生在网上搜集与生命相关的故事或者纪录片，在课上利用多媒体进行播放，学生通过自己查阅资料和观看视频，深入了解生命的意义。布置的作业要尽可能把生活中的元素和学生感兴趣的东西加入其中，引导学生进行思考，高效完成作业。
2.5设计多样性的作业
布置不同形式的作业可以增强学习的趣味性，避免了作业的无聊，有利于激发学生完成作业的欲望，引导学生运用所学知识观察社会现实问题，全方面多层次地锻炼学生的综合思考能力和实践能力，比如带领学生参与到实践中去，就社会中的热点问题举办辩论会，让学生分析时政热点，发表自己的观点，锻炼学生的表达能力;布置阅读任务，让学生阅读老师家长推荐的书籍，写阅读笔记，领悟书中表达的人生道理，让学生树立正确的人生观、世界观、价值观;引导学生为父母分担家务，体验父母持家的辛苦。道德与法治的作业要发挥学生的主观能动性，培養学生动手实践和思考的能力，让学生在辩论、阅读过程中体会到学习的乐趣。
3. 总结
在初中道德与法治科的教学中，设计教学作业占据了重要的位置，老师需要重视作业的设计，及时优化作业设计方法，改变教学策略，让学生能够理解课本知识，提升学生的学习效率，引导学生形成良好道德品质。
参考文献
[1] 刘支进.初中道德与法治实践性作业创新设计[J].新课程研究（旬），2020（3）：6-8.
[2] 姜立艳.优化初中道德与法治学科作业设计 减轻学生课业负担[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（37）：103.