论文部分内容阅读
【摘 要】高中阶段是学生构建完善认知体系、提高自身人才价值的关键时期，教师的教学能力与专业水平世界影响到学生实际的理解情况和未来的发展方向。新课程改革背景下，高中计算机教学模式应有新的转变，教师时刻关注学生的成长动态，了解学生的认知需求，组织内容丰富的实践活动，活跃学生的创新思维，诱导学生主动投身于知识的海洋，迎合社会的全能型人才需求，彰显出人生的最高价值，这是广大教育工作者共同肩负的重要使命，也是学生身心健康成长、综合素质与综合能力双向发展的关键所在，更是教育现代化进程持续加快的必要前提。
【关键词】高中计算机 新课程改革 课堂教学 模式创新 探究
计算机属于一门新兴学科，是高中课程体系的重要组成部分，理论知识过于枯燥，容易使学生衍生不同程度的厌學情绪。教师有必要、有责任、有义务在不断实践中提高自身的专业能力，及时调整课堂的引导方向，坚持以生为本的本质原则，让学生成为课堂的真正主人，探索新模式、新方法，提高学生的动手操作能力，增强学生的专业素养，学生理清学习思路，明确发展方向，能够高效完成阶段性的成长任务，进而为社会主义现代化建设事业贡献出自身应有的力量。新课改背景下的高中计算机教学应符合学生的实际情况，才能取得理想成效。
一、高中计算机教学中存在的问题
1.课程地位不高
现阶段，我国各大高校的招生制度尚未发生较大转变，学生必须进入普通高中学习知识，通过高考途径进入大学校园。计算机课程没有纳入高考整体规划中，因此受到了广大教育工作者的普遍忽视。部分高中的办学水平较低，没有条件建设计算机教室，导致学生很难有机会提高自身的计算机专业水平。计算机课程地位不高，任课教师很少有意识、有时间、有精力的进行教案的深入研究。
2.课时开设不足
学校对于计算机课程安排的时间较短，甚至被其他任课教师随意占用，这严重违背了新课程改革的根本需求，也与现行的课程指导纲要相差甚远。从教学内容看，现在高中信息技术课的教材版本很多，如何选择适合当地高中信息技术需求的教材及教学内容也是一个大的问题。
二、高中计算机教学的可行性策略
1.灵活多样的教学方式
教师应该灵活运用多媒体技术，提高教学效率。在讲解计算机基础知识时，制作生动活泼的幻灯片课件，不仅条理分明的展现知识结构，而且激起学生的兴趣。如在讲解“计算机应用技巧和计算机构造”时，制作直观立体的FLASH课件，让学生清清楚楚的看到每一步操作步骤和电脑的结构。这样他们在接触实体，练习操作时，就不会那么陌生，促进他们快速掌握计算机应用技巧。其次，教师也可以事先在网上下载一些视屏动画，向学生展示国内外计算机领域的先进成果，扩大学生的视野，让学生真正体验到计算机对人类的影响和计算机未来的前景，使学生对计算机产生浓厚的兴趣，积极主动学习。
2.开展丰富的教学活动
丰富多彩的教学活动不仅体现了新课标提出的以学生为主的教学理念，还扎实了学生对计算机技能的掌握。因此，在计算机教学中，教师应该根据教学内容，开展富有挑战的教学活动。例如，在学习“EXCEL”时，开展一项“我的零花钱”活动，让学生把自己一个月的零花钱的消费都仔细记录下来，把这些数据都输入EXCEL表格中，用所学的知识，对数据做各种统计处理，让学生体会带EXCEL强大的数据处理功能。在学习“PPT”时，开展一项以“我的家乡”为主题的PPT大赛，在活动中，他们不仅了解了家乡文化的底蕴，还享受到成功的喜悦，也体验到了PPT的各项功能，真正做到学以致用。
3.确立课程的科学地位
计算机课一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，学校一定要切实从素质教育的全面要求和提高全民族素质的高度出发，运用学校的一些舆论工具，如学校广播、黑板报、校园网等，提高全体师生对学习信息技术课的思想认识水平及其学习自觉性，并要确保计算机课的教学经费、课时、教师的“三到位”。在适当的时候，国家可采取考试杠杆的作用，将它纳入高考评价范围，逐步确立信息技术课在高中教育中的基础性、工具性学科地位，提高计算机课在普通高中教学中的地位。
4.促进教学模式的创新
为优化教学效果，高中计算机任课教师应持续探索，勇于创新教学模式，明确核心知识点，构筑良好的知识体系结构框架，良好掌控计算机基础理论与实践操作教学要素间的相互关系，激发正面影响效应。例如，在讲授“抽象知识概念” 、“算法技巧知识”环节中，可通过对学生能力水平的观察，引入Flash游戏导入知识点，激发学生学习热情。通过问题情境的营造，令学生调动思维，跟上教师思路。而后教师可令学生自由提出有关他类科目的相关问题，通过有效引导令学生基于算法程序自主编制处理相关问题。该类引入问题、任务手段的教学模式令学生学习热情被良好的调动起来，有利于达到事半功倍的教学效果。基于计算机课程教学重要性的日益显现，高中学校应继续优化教学考评，不仅应针对学生展开量化考核、标准要求，同时对教师实践教学质量、水平，也应开展严格规范的考核评价。可引入自动计算机考评模式，巩固学生实践应用技能，令其熟悉数据库应用、word统计与相关制作技能。同时，基于高中生年龄特征，考核标准不应片面重视简单实用，却令计算机语言的技能素养、特性打造不良忽视。可在课程教学中注重难度关卡的丰富设计，考量到各阶层水平的学生，满足其学习需求，注重弹性手段把握与空间延伸，进而促进考评流程的合理标准，引导学生优化提升综合实践技能与学习水平。
新课程改革带来了教学的新思路，也为课堂教学的发展带来了新的形式，教师需要在教学实践中不断地进行探索。随着时代的发展，信息技术必然成为时代的主流，主导着生活、教育、工作、学习的发展变化等，因此，在教育教学过程中需要得到足够的重视，对于计算机教学的改革任重而道远，需要学校领导以及教师共同努力。
参考文献
[1]吴花明.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].新校园，2015（10）：96-97.
[2]徐美琳.基于自主学习模式的高中计算机教学初探[J].中小学电教月刊，2015（11）：5-6.
【关键词】高中计算机 新课程改革 课堂教学 模式创新 探究
计算机属于一门新兴学科，是高中课程体系的重要组成部分，理论知识过于枯燥，容易使学生衍生不同程度的厌學情绪。教师有必要、有责任、有义务在不断实践中提高自身的专业能力，及时调整课堂的引导方向，坚持以生为本的本质原则，让学生成为课堂的真正主人，探索新模式、新方法，提高学生的动手操作能力，增强学生的专业素养，学生理清学习思路，明确发展方向，能够高效完成阶段性的成长任务，进而为社会主义现代化建设事业贡献出自身应有的力量。新课改背景下的高中计算机教学应符合学生的实际情况，才能取得理想成效。
一、高中计算机教学中存在的问题
1.课程地位不高
现阶段，我国各大高校的招生制度尚未发生较大转变，学生必须进入普通高中学习知识，通过高考途径进入大学校园。计算机课程没有纳入高考整体规划中，因此受到了广大教育工作者的普遍忽视。部分高中的办学水平较低，没有条件建设计算机教室，导致学生很难有机会提高自身的计算机专业水平。计算机课程地位不高，任课教师很少有意识、有时间、有精力的进行教案的深入研究。
2.课时开设不足
学校对于计算机课程安排的时间较短，甚至被其他任课教师随意占用，这严重违背了新课程改革的根本需求，也与现行的课程指导纲要相差甚远。从教学内容看，现在高中信息技术课的教材版本很多，如何选择适合当地高中信息技术需求的教材及教学内容也是一个大的问题。
二、高中计算机教学的可行性策略
1.灵活多样的教学方式
教师应该灵活运用多媒体技术，提高教学效率。在讲解计算机基础知识时，制作生动活泼的幻灯片课件，不仅条理分明的展现知识结构，而且激起学生的兴趣。如在讲解“计算机应用技巧和计算机构造”时，制作直观立体的FLASH课件，让学生清清楚楚的看到每一步操作步骤和电脑的结构。这样他们在接触实体，练习操作时，就不会那么陌生，促进他们快速掌握计算机应用技巧。其次，教师也可以事先在网上下载一些视屏动画，向学生展示国内外计算机领域的先进成果，扩大学生的视野，让学生真正体验到计算机对人类的影响和计算机未来的前景，使学生对计算机产生浓厚的兴趣，积极主动学习。
2.开展丰富的教学活动
丰富多彩的教学活动不仅体现了新课标提出的以学生为主的教学理念，还扎实了学生对计算机技能的掌握。因此，在计算机教学中，教师应该根据教学内容，开展富有挑战的教学活动。例如，在学习“EXCEL”时，开展一项“我的零花钱”活动，让学生把自己一个月的零花钱的消费都仔细记录下来，把这些数据都输入EXCEL表格中，用所学的知识，对数据做各种统计处理，让学生体会带EXCEL强大的数据处理功能。在学习“PPT”时，开展一项以“我的家乡”为主题的PPT大赛，在活动中，他们不仅了解了家乡文化的底蕴，还享受到成功的喜悦，也体验到了PPT的各项功能，真正做到学以致用。
3.确立课程的科学地位
计算机课一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，学校一定要切实从素质教育的全面要求和提高全民族素质的高度出发，运用学校的一些舆论工具，如学校广播、黑板报、校园网等，提高全体师生对学习信息技术课的思想认识水平及其学习自觉性，并要确保计算机课的教学经费、课时、教师的“三到位”。在适当的时候，国家可采取考试杠杆的作用，将它纳入高考评价范围，逐步确立信息技术课在高中教育中的基础性、工具性学科地位，提高计算机课在普通高中教学中的地位。
4.促进教学模式的创新
为优化教学效果，高中计算机任课教师应持续探索，勇于创新教学模式，明确核心知识点，构筑良好的知识体系结构框架，良好掌控计算机基础理论与实践操作教学要素间的相互关系，激发正面影响效应。例如，在讲授“抽象知识概念” 、“算法技巧知识”环节中，可通过对学生能力水平的观察，引入Flash游戏导入知识点，激发学生学习热情。通过问题情境的营造，令学生调动思维，跟上教师思路。而后教师可令学生自由提出有关他类科目的相关问题，通过有效引导令学生基于算法程序自主编制处理相关问题。该类引入问题、任务手段的教学模式令学生学习热情被良好的调动起来，有利于达到事半功倍的教学效果。基于计算机课程教学重要性的日益显现，高中学校应继续优化教学考评，不仅应针对学生展开量化考核、标准要求，同时对教师实践教学质量、水平，也应开展严格规范的考核评价。可引入自动计算机考评模式，巩固学生实践应用技能，令其熟悉数据库应用、word统计与相关制作技能。同时，基于高中生年龄特征，考核标准不应片面重视简单实用，却令计算机语言的技能素养、特性打造不良忽视。可在课程教学中注重难度关卡的丰富设计，考量到各阶层水平的学生，满足其学习需求，注重弹性手段把握与空间延伸，进而促进考评流程的合理标准，引导学生优化提升综合实践技能与学习水平。
新课程改革带来了教学的新思路，也为课堂教学的发展带来了新的形式，教师需要在教学实践中不断地进行探索。随着时代的发展，信息技术必然成为时代的主流，主导着生活、教育、工作、学习的发展变化等，因此，在教育教学过程中需要得到足够的重视，对于计算机教学的改革任重而道远，需要学校领导以及教师共同努力。
参考文献
[1]吴花明.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].新校园，2015（10）：96-97.
[2]徐美琳.基于自主学习模式的高中计算机教学初探[J].中小学电教月刊，2015（11）：5-6.