创新，是创造力与生命力的体现，也是事物长盛不衰的源泉与动力。事物只有在不断的创新中，才能与时俱进，不被时代所淘汰，才能取得不断的进步，逐渐走向成熟与强大。在初中语文教学中，创新同样不可或缺。实践表明，一成不变的教学方式会逐渐走向僵化，不仅无法实现预期的教学效果，还会日益消磨掉学生的学习兴趣与热情，甚至有可能引发学生的厌烦心理，严重影响了教学目标的实现。要改变这种状况的最好途径就是创新，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。创新，就是初中语文课堂教学的源头活水，能够源源不断地为课堂注入新的生命力，让课堂始终保持生机与活力，让教学永葆旺盛的生命力，这是初中语文教学获得进步与发展的必然选择。下面，笔者就从自身的教学经验出发，谈谈实施初中语文创新教学的几点建议。
　　一、教学思想观念的创新
　　思想观念是行动的航标，要想改变行为方式，首先要在思想观念上做出改变。创新教学，首先要创新的就是教学思想观念。在传统的语文教学观念中，教师往往唯成绩至上，一切向分数看齐，重视对学生知识的灌输与传授，教学方式僵化，长期下去，学生往往成了学习的机器，只是僵化地掌握了知识，只会生搬硬套，死记硬背，丧失了学习过程中应有的主动与活力。因此，我们急需转变这种落后的教学思想观念，用全新的教育理念武装自己的头脑，转变自身的角色，深刻认识到学生才是课堂真正的主人，将课堂还给学生。在教学中，不仅要“授之以鱼”，还要“授之以渔”，同时注重教学方式的创新，培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，真正发挥出教育应有的价值。
　　此外，值得注意的是，初中学生正处于成长阶段，各方面的发展都不成熟，对事对物的看法往往新奇大胆，不拘泥于以往的观念。对此，教师应有意识地保护学生的这种心理，在教学中鼓励学生独立思考，大胆表达自身的观点，开启学生思想的闸门，培养学生的创新意识。
　　二、教学内容的创新
　　所谓教学内容的创新主要是指教学素材的创新，能够旁征博引，灵活运用古今中外的各种素材，为教学添砖加瓦，增添色彩。正如初中语文新课标所提出的那样，基础教育课程应该全力追求的目标是促进学生和社会的发展。语文教学的真正外延应该是广阔的社会生活，个人经历、时事热点、名人逸事、中外名著等，这些知识都可以成为初中语文教学的素材，为我们所用。语文教师应该拥有一双发现素材的慧眼，积极利用和开发各种教学资源，不能仅仅依靠一本语文教材，照本宣科地进行教学，而应积极开发教学素材，让所有可以促进学生身心发展且能与学生的心灵产生共鸣的人类物质文明和精神文明成果都为我们的课堂服务，真正实现“大语文”的理念，丰富语文教学的内容，让语文教学的内容更加丰富多彩，让学生的视野更加开阔。
　　三、教学方式的创新
　　创新教学的关键在于教学方式的创新。在传统教学模式中，教师是绝对的主导，相当于舞台上的演员，而学生就相当于观众，只能被动地“欣赏”教师的表演，无法亲身参与。学习完全成为了学生被动接受教师传授的知识的过程，教学方式是日渐僵化的“一言堂”的模式，学生的主观能动性得不到发挥，学习热情得不到激发，教学逐渐陷入了死气沉沉的境地。针对这种情况，新课程标准提出了新的学生发展观，要求教师从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”三个角度出发，来确定教学的方向和目标。也就是说，我们在教学过程中既要让学生掌握所学的知识与技能，又要让学生体会到学习过程中的成功与失败、沮丧与喜悦，从而培养学习的自觉性。这一切的实现都需要教学方式的创新。在初中语文课堂教学中，教学方式的创新主要表现为让学生真正成为课堂的主人，通过激发学生学习的主动性，唤醒学生的创新意识，培养学生的创造力，充分发挥学生的潜能。
　　1.创设情境，营造和谐的教学氛围
　　语文课文通常会创造出一种情境，学生只有融入到这个情境中去，才能更加深刻的体会到课文所表达的思想。在语文教学中创设情境是一种十分有效的教学方式，它可以激发学生的主动性，引发学生的共鸣，活跃课堂的气氛，达到很好的教学效果。以朱自清的《背影》一文的学习为例，众所周知，这是一篇以简单自然的语言描绘感人至深的父爱的名篇，要学习这篇文章，教师首先就要激发学生对父亲的爱，从而引发学生的共鸣。这时，就可以播放一首《父亲》，创设温馨感人的情境，然后再让学生回忆自己与父母之间发生的一件感人的事情，分享给老师和同学，激发学生内心深处对父母的感情，加深学生的体悟，从而很好地实现了教学目标。
　　2.合作学习，提高学生参与度
　　合作学习是一种新颖有效的学习方式，主要指将学生分成若干个小组或团队，再为小组或团队布置一个共同的学习任务，然后由团队成员共同完成。在这个过程中，学生可以通过分工协作，进行团队协作学习，培养团队合作精神与沟通交流能力，同时，有利于促进团队成员之间互相学习、取长补短，实现共同进步，提高学习效率。
　　需要指出的是，教师在实行合作学习时应注意这样几个问题：首先，教师要做好有效的引导和启发，让学生少走弯路；其次，教师要注重与其他教师进行交流，分享工作经验，避免精力的浪费。
　　在实际教学中，合作学习通常以讨论的形式展开，通过这种开放性的学习方式，学生可以获得不一样的学习体验。
　　3.个性化教学，改善教学效果
　　教师进行创新教学，就必须有个性化的教学思路，采用个性化的教学方式，换言之，在教学过程中有自己独创的想法，别出心裁地进行教学。首先，要摆脱教科书的束缚，灵活运用教学资源。例如，在学习《从百草园到三昧书屋》一文时，就可以以“不必说……也不必说……单是……”为切入点，让学生练习写作，提升写作能力。再如，在《荔枝蜜》一课的导入环节中，教师就可以运用多媒体设施播放有关蜜蜂与蜂蜜的图片、视频等，然后让学生畅所欲言，谈谈自己对蜜蜂的认识，再自然而然地引入课文内容，有效调动课堂氛围。其次，要把握好教学的基调。如《人民英雄永垂不朽》的基调是庄严肃穆，《天净沙·秋思》的基调是萧瑟悲凉，《背影》的基调是平实动人等等。
　　总之，创新，是初中语文课堂的源头活水，是教学保持生命力的关键所在，是实现语文教学目标、发挥语文教学价值的必然选择，是每个语文教师都应为之努力的方向，是未来教学的发展趋势。创新教学，并不只是简单的一句话，而是需要反复尝试与实践，积累丰富的经验教训，从而不断完善与改进的过程，需要持续不断的践行，路漫漫其修远，需要我们每一位语文教师上下而求索。