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摘要：思想政治教育在教学过程中是不可或缺的一个环节，但是现如今的思想政治教学面临着教育方式单一、教师主体地位逐渐弱化、教学方式落后以及教学内容陈旧等问题，因此将思想政治教育放在"互联网+"的语境下，并以此为创新点创新教学方法与教学环境，是思想政治教育课程在教育教学过程进行创新性的实践探索的重要途径之一。
关键词：互联网+;思想政治教育;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-144
一直以来，学校的思想政治教育任务都由思想政治教育课程承担，所以学校的思想政治课程在塑造学生的人生观和价值观中起着重要的角色。学生时代也是人的人生观、价值观和世界观逐渐形成的重要时期，而学生这一年轻的群体也是互联网使用人群中的主要成员之一。而互联网本身就具有它天然的复杂性与开放性，信息不仅数量庞大网络文化也良莠不齐，既有它积极的一面，也包含着其中的不利因素。所以，将学校的思想政治教育教学课程有所改变的放在互联网视野下本身也有相应的挑战和机遇。
一、思想政治教育的优化必要性
社会的每个阶段都有新的发展和历史进程，新时期就有新的发展，而思想政治教育课程也需要紧跟时代，学校在进行教学设计时应该以发展的眼光看待思想政治教育，用现阶段的新思想、新手段来推进当代学生的思想政治教育课程的教学工作。习近平总书记提出过“三全育人”的一系列教育新要求和新部署，所以学校在教学过程中应该重视思想政治教育课程，不断对教学方式进行创新、对教学内容进行更新、对教学环节进行翻新，为国家培养需要的人才。
二、“互联网+”语境下技术与内容的整合
"互联网+"是指利用一定的信息技术和互联网平台作为支撑，让传统的行业与互联网相互结合，创造出新的发展机会。随着2015年两会中"互联网+"首次出现在了政府的工作报告中，随后"互联网+"语境开始出现在许多领域中，也在给许多传统的领域带来了天翻地覆的变革。现如今，将"互联网+"引入到教育行业之后，也为传统的教育行业带来了新的挑战和机遇，既改变了传统的教育理念，也改变了过去的教学内容，更是将新的教育方法带入到传统的课堂教学中，互联网的多种形式也打破了以往的教学手段壁垒，利用现代化信息手段创造出了多重教学方式。使教学更加信息化、高效化、生动化，学生的反馈也更加及时，教师的管理也更加精准，课堂的考核方式更加全面化与便捷化。“互联网+”语境下的思想政治教育核心是利用信息化使教学进入到便捷、快速、多样、交互、实时、可相互分享的时代。现如今，国家在大力发展智慧校园，网络环境的逐步完善为“互联网+”提供了先行条件，为学生的学习提供了无限可能，也为教师的教学创新方法提供了多样化的、开放性的技术支持。信息技术的发展与教学方式的转变为思想政治教育提供了新的活力与研究方向，让思想政治教育存在着更多的可能和发展。
三、“互联网 +”语境下优化思想政治教育的路径
互联网打破了空间、时间上的阻碍，使人和人的交往变得更为密切，也使人和人的联系变得更为紧密，在某种程度上可以说是打破了人们在空间上、时间上、和学习资源中的壁垒，让更多的人可以通过互联网获得更为优质的教学资源，因此，"互联网+"语境下优化思想政治教育的实践探索就变得尤为重要，也使在现今社会大环境下适应社会变革的选择与要求。
网络信息时代飞驰而来，对人类的价值观和思维方式不断的进行改变，并且由于信息化的快速化，人类接收新事物的速度也在不断加快，而学生们，又正是处在飞速学习、快速学习新的知识的人生阶段，对网络的变化也就更为敏感，接收更为快速，因此，互联网的广泛应用对学生的影响十分巨大。作为教师来讲，为了与时代的步伐相适应，思想政治教育也应该适当的创新教学观念，运用最新的科学技术手段来探索是个当代学生的教学方法，以便提高学生们的学习积极性以及教育教学的时效性。但是具体到教学实践中，还是应该继续以教师作为主体，并且此为教学的大前提，在此基础充分发挥学生的学习积极性，调动学生的学习主动性和积极性，在教育过程中及时了解学生们的心理和思想动态，尊重学生、理解学生。与此同时，教师也应该充分运用网络资源和数字手段，主动获取信息化、数字化的教学资源，不仅仅局限于书本上的教学内容和自己以往的教学经验，提升教育的时效性和創新性。
一直以来，我国的传统教育都是以课堂教育教学为主，但是随着现阶段信息技术的不断发展，思想政治教育也应该积极探索线上教育和课堂教育积极结合的教育方式。互联网的广泛应用、多样化应用为线上教育的方式方法提供的无限可能，线上教育因此可以作为课堂教育的补充版。在"互联网+"的语境下，我们应该充分利用线上教育，搭乘信息技术的快速列车，创新思想政治教育模式，利用网络资源和手段丰富传统的课堂教学，同时也要利用网络来与学生进行一定的交流与互动，实现教育的全面化、线上线下相互结合，充分发挥网络作用，使互联网真正深入教育教学。
参考文献
[1]张烁.“互联网+”，催生打破时空的新教育[N].人民日报，2015-04-23
[2]张颖. 思政课实践教学动态案例教学模式研究——— 以“思想道德修养与法律基础”课改革为例[J].天津 职业院校联合学报，2017，19（7）：107-110.
关键词：互联网+;思想政治教育;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-144
一直以来，学校的思想政治教育任务都由思想政治教育课程承担，所以学校的思想政治课程在塑造学生的人生观和价值观中起着重要的角色。学生时代也是人的人生观、价值观和世界观逐渐形成的重要时期，而学生这一年轻的群体也是互联网使用人群中的主要成员之一。而互联网本身就具有它天然的复杂性与开放性，信息不仅数量庞大网络文化也良莠不齐，既有它积极的一面，也包含着其中的不利因素。所以，将学校的思想政治教育教学课程有所改变的放在互联网视野下本身也有相应的挑战和机遇。
一、思想政治教育的优化必要性
社会的每个阶段都有新的发展和历史进程，新时期就有新的发展，而思想政治教育课程也需要紧跟时代，学校在进行教学设计时应该以发展的眼光看待思想政治教育，用现阶段的新思想、新手段来推进当代学生的思想政治教育课程的教学工作。习近平总书记提出过“三全育人”的一系列教育新要求和新部署，所以学校在教学过程中应该重视思想政治教育课程，不断对教学方式进行创新、对教学内容进行更新、对教学环节进行翻新，为国家培养需要的人才。
二、“互联网+”语境下技术与内容的整合
"互联网+"是指利用一定的信息技术和互联网平台作为支撑，让传统的行业与互联网相互结合，创造出新的发展机会。随着2015年两会中"互联网+"首次出现在了政府的工作报告中，随后"互联网+"语境开始出现在许多领域中，也在给许多传统的领域带来了天翻地覆的变革。现如今，将"互联网+"引入到教育行业之后，也为传统的教育行业带来了新的挑战和机遇，既改变了传统的教育理念，也改变了过去的教学内容，更是将新的教育方法带入到传统的课堂教学中，互联网的多种形式也打破了以往的教学手段壁垒，利用现代化信息手段创造出了多重教学方式。使教学更加信息化、高效化、生动化，学生的反馈也更加及时，教师的管理也更加精准，课堂的考核方式更加全面化与便捷化。“互联网+”语境下的思想政治教育核心是利用信息化使教学进入到便捷、快速、多样、交互、实时、可相互分享的时代。现如今，国家在大力发展智慧校园，网络环境的逐步完善为“互联网+”提供了先行条件，为学生的学习提供了无限可能，也为教师的教学创新方法提供了多样化的、开放性的技术支持。信息技术的发展与教学方式的转变为思想政治教育提供了新的活力与研究方向，让思想政治教育存在着更多的可能和发展。
三、“互联网 +”语境下优化思想政治教育的路径
互联网打破了空间、时间上的阻碍，使人和人的交往变得更为密切，也使人和人的联系变得更为紧密，在某种程度上可以说是打破了人们在空间上、时间上、和学习资源中的壁垒，让更多的人可以通过互联网获得更为优质的教学资源，因此，"互联网+"语境下优化思想政治教育的实践探索就变得尤为重要，也使在现今社会大环境下适应社会变革的选择与要求。
网络信息时代飞驰而来，对人类的价值观和思维方式不断的进行改变，并且由于信息化的快速化，人类接收新事物的速度也在不断加快，而学生们，又正是处在飞速学习、快速学习新的知识的人生阶段，对网络的变化也就更为敏感，接收更为快速，因此，互联网的广泛应用对学生的影响十分巨大。作为教师来讲，为了与时代的步伐相适应，思想政治教育也应该适当的创新教学观念，运用最新的科学技术手段来探索是个当代学生的教学方法，以便提高学生们的学习积极性以及教育教学的时效性。但是具体到教学实践中，还是应该继续以教师作为主体，并且此为教学的大前提，在此基础充分发挥学生的学习积极性，调动学生的学习主动性和积极性，在教育过程中及时了解学生们的心理和思想动态，尊重学生、理解学生。与此同时，教师也应该充分运用网络资源和数字手段，主动获取信息化、数字化的教学资源，不仅仅局限于书本上的教学内容和自己以往的教学经验，提升教育的时效性和創新性。
一直以来，我国的传统教育都是以课堂教育教学为主，但是随着现阶段信息技术的不断发展，思想政治教育也应该积极探索线上教育和课堂教育积极结合的教育方式。互联网的广泛应用、多样化应用为线上教育的方式方法提供的无限可能，线上教育因此可以作为课堂教育的补充版。在"互联网+"的语境下，我们应该充分利用线上教育，搭乘信息技术的快速列车，创新思想政治教育模式，利用网络资源和手段丰富传统的课堂教学，同时也要利用网络来与学生进行一定的交流与互动，实现教育的全面化、线上线下相互结合，充分发挥网络作用，使互联网真正深入教育教学。
参考文献
[1]张烁.“互联网+”，催生打破时空的新教育[N].人民日报，2015-04-23
[2]张颖. 思政课实践教学动态案例教学模式研究——— 以“思想道德修养与法律基础”课改革为例[J].天津 职业院校联合学报，2017，19（7）：107-110.