论文部分内容阅读
摘要：随着教育的不断改革，现下教育越来越重视培养学生核心素养，注重全面培养学生能力与素养。小学道德与法治，是培养学生道德品质，促使学生树立正确人生价值观的重要教学内容，如何在小学道德与法治教学中培养学生核心素养，是现下教师值得研究的问题。在实际教学中，教师要深度研究教学目标，积极探索全新的教学模式，优化教学方法，结合学生的实际情况，在传授学生理论知识的基础上培养学生核心素养。
关键词：核心素养;小学;道德与法治
前言：
小学阶段，道德与法治教学课堂的开展，是促使学生从小接受法治教育，让学生在遵纪守法的环境下健康成长，促使学生在良好的环境中健康成长，将学生培养成为具备良好法律素养的好公民，成为未来社会主义的接班人。在实际教学中，教师要对教学课堂进行规范，全面贯彻核心素养教育理念，明确教学目标，落实以人为本理念，促使学生在实际体会中感受道德与法治的重要性和必要性。
一、核心素养的内涵与原则
（一）核心素养内涵
近几年来，随着国内教育对核心素养的重视，培养学生核心素养指的是培养学生符合社会发展的品格与能力，主要包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。对于文化基础，首先要培养学生相应的人文底蕴，促使学生能够深度理解相关知识，并引导学生树立积极的人生态度与价值观念。其次，要培养学生科学精神，促使学生学习、理解、运用科学知识，并培养学生相应的逻辑思维，促使学生形成一定的价值标准。同时，还需要培养学生自主学习能力，促使学生在日常生活中具备一定的自制力，在没有有督促的情况下完成相应教学知识的学习。
（二）核心素养原则
对于学生核心素养的培养，要遵循三个方面的原则，其一是坚持科学性，在教学的过程中，教师应当全面贯彻与落实立德树人教育理念，遵循学生认知特征，尊重学生身心发展特点。其二，要注重时代性，在实际教学中，教师要了解现下社会对于人才的需求与要求，并应用先进的教学理念与思想，促使学生与时俱进。其三，要确保具备一定的民族性，为更好地培养学生核心素养，在实际教学中，教师即要传授学生相应的知识，同时还要鼓励学生积极继承与传承中华民族优秀文化与精神，根据国内发展培养学生核心素养，促使学生树立正确的价值观，增强学生社会责任感，培养学生爱国主义情怀。
二、小学道德与法治教学中提升学生核心素养的策略
（一）结合教材内容，明确教学目标
在进行道德与法治教学中，教师要结合教学内容，明确教学目标，抓住教材核心，并遵循小学生认知特征与规律，结合学生实际情况建立明确的教学目标。对于实际教学课堂的开展，首先，教师要明确自身教学任务与责任，加强法治知识的学习，提升自身法治意识，为学生树立一个明确的学习榜样和标杆。其次，教师可以结合实际教学内容，依据教学目标对教学内容进行细致的划分，为学生明确学习重点与难点，通过理论知识的教学，渗透法治意识和法律观念。
例如：以“主动拒绝烟酒与毒品”这一课教学为例，主要教学目标是培养学生正确对待好奇心的态度，引导学生坚决抵制与远离烟酒和毒品，为学生讲解烟酒和毒品的危害，提高学生对烟酒和毒品的防范意识，促使学生远离可能产生危害的地方，引导学生果断拒绝烟酒和毒品。在实际教学中，教师可以结合相关内容，为学生梳理清晰教学重点与难点，为学生提供一个清晰的学习目标，促使学生在掌握相应知识的同时，完成相应的教学任务。
（二）创设教学情景，培养学生基础素养
小学阶段，学生年龄较小，学习过程中很容易转移注意力，为更好地完成教学任务与目标，在实际教学中，教师要设法吸引学生注意力，结合教学内容，激发学生学习兴趣，丰富教学内容，趣味化教学活动。情景教学法是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性与主动性的教学方法，为此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，为学生创设相应的教学的教学情景，通过直观形象的教学内容趣味化理论知识，将教学知识直观形象呈现给学生，加深学生理解与掌握。
例如：以“我们神圣的国土”这一课教学为例，主要教学目标是促使学生了解我国地理位置、面积，让学生知道我国是个海陆兼备的国家，疆域辽阔，引导学生观察我国省级行政区域图，了解我国省、自治区、直辖市和特别行政区的地理位置。在实际教学中，教师可以通过多媒体教学工具，为学生展示与呈现世界地图，引导学生观察与找寻中华人民共和国在地图上的位置，让学生感受到祖国疆域的辽阔。
（三）联系实际生活，渗透道德意识
作为一门与学生实际生活密切相关的学科，在实际教学中，联系实际生活，能够促使学生认识到道德与法治知识在实际生活中的意义，体会到道德与法治的价值，另外，还可以促使学生理解与应用相关知识。在实际教学中，教师可以结合相关内容，呈现现实生活，引导学生模拟实际生活场景，促使学生在模拟生活场景的过程中学会基础的法律知识，增强学生法律意识，促使学生在实际生活中能够应用法律保护自己的义务，维护自己的權益。
总结：
总而言之，小学道德与法治培养学生核心素养对于学生学习相关知识，以及促进学生成长都有着重要的作用和意义。在实际教学中，教师可以围绕教材内容，明确教学目标;结合教学内容，为学生创设相应的教学情景，培养学生基础素养;联系实际生活，渗透道德意识，促使学生树立正确的法治意识与人生价值观。
参考文献：
[1]代丽. 小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略[J]. 教育界：基础教育， 2019， 000（012）：P.16-17.
[2]陈昕婷. 小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略[J]. 新课程导学， 2019， 000（026）：P.22-22.
刘艳芳 河北省保定市高碑店市教师发展中心
关键词：核心素养;小学;道德与法治
前言：
小学阶段，道德与法治教学课堂的开展，是促使学生从小接受法治教育，让学生在遵纪守法的环境下健康成长，促使学生在良好的环境中健康成长，将学生培养成为具备良好法律素养的好公民，成为未来社会主义的接班人。在实际教学中，教师要对教学课堂进行规范，全面贯彻核心素养教育理念，明确教学目标，落实以人为本理念，促使学生在实际体会中感受道德与法治的重要性和必要性。
一、核心素养的内涵与原则
（一）核心素养内涵
近几年来，随着国内教育对核心素养的重视，培养学生核心素养指的是培养学生符合社会发展的品格与能力，主要包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。对于文化基础，首先要培养学生相应的人文底蕴，促使学生能够深度理解相关知识，并引导学生树立积极的人生态度与价值观念。其次，要培养学生科学精神，促使学生学习、理解、运用科学知识，并培养学生相应的逻辑思维，促使学生形成一定的价值标准。同时，还需要培养学生自主学习能力，促使学生在日常生活中具备一定的自制力，在没有有督促的情况下完成相应教学知识的学习。
（二）核心素养原则
对于学生核心素养的培养，要遵循三个方面的原则，其一是坚持科学性，在教学的过程中，教师应当全面贯彻与落实立德树人教育理念，遵循学生认知特征，尊重学生身心发展特点。其二，要注重时代性，在实际教学中，教师要了解现下社会对于人才的需求与要求，并应用先进的教学理念与思想，促使学生与时俱进。其三，要确保具备一定的民族性，为更好地培养学生核心素养，在实际教学中，教师即要传授学生相应的知识，同时还要鼓励学生积极继承与传承中华民族优秀文化与精神，根据国内发展培养学生核心素养，促使学生树立正确的价值观，增强学生社会责任感，培养学生爱国主义情怀。
二、小学道德与法治教学中提升学生核心素养的策略
（一）结合教材内容，明确教学目标
在进行道德与法治教学中，教师要结合教学内容，明确教学目标，抓住教材核心，并遵循小学生认知特征与规律，结合学生实际情况建立明确的教学目标。对于实际教学课堂的开展，首先，教师要明确自身教学任务与责任，加强法治知识的学习，提升自身法治意识，为学生树立一个明确的学习榜样和标杆。其次，教师可以结合实际教学内容，依据教学目标对教学内容进行细致的划分，为学生明确学习重点与难点，通过理论知识的教学，渗透法治意识和法律观念。
例如：以“主动拒绝烟酒与毒品”这一课教学为例，主要教学目标是培养学生正确对待好奇心的态度，引导学生坚决抵制与远离烟酒和毒品，为学生讲解烟酒和毒品的危害，提高学生对烟酒和毒品的防范意识，促使学生远离可能产生危害的地方，引导学生果断拒绝烟酒和毒品。在实际教学中，教师可以结合相关内容，为学生梳理清晰教学重点与难点，为学生提供一个清晰的学习目标，促使学生在掌握相应知识的同时，完成相应的教学任务。
（二）创设教学情景，培养学生基础素养
小学阶段，学生年龄较小，学习过程中很容易转移注意力，为更好地完成教学任务与目标，在实际教学中，教师要设法吸引学生注意力，结合教学内容，激发学生学习兴趣，丰富教学内容，趣味化教学活动。情景教学法是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性与主动性的教学方法，为此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，为学生创设相应的教学的教学情景，通过直观形象的教学内容趣味化理论知识，将教学知识直观形象呈现给学生，加深学生理解与掌握。
例如：以“我们神圣的国土”这一课教学为例，主要教学目标是促使学生了解我国地理位置、面积，让学生知道我国是个海陆兼备的国家，疆域辽阔，引导学生观察我国省级行政区域图，了解我国省、自治区、直辖市和特别行政区的地理位置。在实际教学中，教师可以通过多媒体教学工具，为学生展示与呈现世界地图，引导学生观察与找寻中华人民共和国在地图上的位置，让学生感受到祖国疆域的辽阔。
（三）联系实际生活，渗透道德意识
作为一门与学生实际生活密切相关的学科，在实际教学中，联系实际生活，能够促使学生认识到道德与法治知识在实际生活中的意义，体会到道德与法治的价值，另外，还可以促使学生理解与应用相关知识。在实际教学中，教师可以结合相关内容，呈现现实生活，引导学生模拟实际生活场景，促使学生在模拟生活场景的过程中学会基础的法律知识，增强学生法律意识，促使学生在实际生活中能够应用法律保护自己的义务，维护自己的權益。
总结：
总而言之，小学道德与法治培养学生核心素养对于学生学习相关知识，以及促进学生成长都有着重要的作用和意义。在实际教学中，教师可以围绕教材内容，明确教学目标;结合教学内容，为学生创设相应的教学情景，培养学生基础素养;联系实际生活，渗透道德意识，促使学生树立正确的法治意识与人生价值观。
参考文献：
[1]代丽. 小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略[J]. 教育界：基础教育， 2019， 000（012）：P.16-17.
[2]陈昕婷. 小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略[J]. 新课程导学， 2019， 000（026）：P.22-22.
刘艳芳 河北省保定市高碑店市教师发展中心