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摘要：教师的职责是教书育人，学生的成长也成就7老师。但是在教学中也会出现各种问题，比如课堂纪律、课堂突发问题解决等，就需要我们运用教学机智去解决这些问题，才能在做一名合格的教育者。
关键词：教学 问题 解决措施
日常的工作中，身为教师总有一些发现，或是自己的、或是身边同事的，还有一些是共性的问题。有问题不可怕，只要有自我反思的心态、勇于纠正的勇气和自我突破的决心，相信在未来的教育教学中就一定可以战胜困难，做更加优秀的自己。
一、教师在教学中存在的问题
（1）忽视课堂纪律维护
科任老师只知道在课堂上讲知识，把自己的所学所积累的经验毫无保留的传授给学生。但是他们却忽视了学生的学习状态，包括学生的坐姿和学生听讲的认真程度;也忽视了学生到底有没有针对教师教学的反馈。导致最后的结果是师生之间关系的不协调，在班级里面，总感觉学生不听话，课下就只知道找班主任，寻求班主任的帮助，仿佛自己课堂的纪律是由班主任来负责维护的。
（2）忽视问题解决的时效性
班主任或科任老师在发现自己管理班级的学生有不良行为时，无论在外面的公共场所的活动还是在班级之中，没有很好的制止违反学校规章制度的行为反而只是寻求班会课或者在自己空闲时间才去对学生进行行为规范指导和教育，但是缺乏解决问题的时效性，造成学生道德规范和良好行为习惯的缺失，给学生的学习环境造成不好的影响。
（3）发现问题却没有很好的解决问题
有了微信以后，学校教育工作者的工作也悄悄的发生了变化。有的老师发现问题时的第一反应不是教育学生，也不是解决问题，而是拍个照片，然后发到微信工作群里，寻求某人的帮助。有些老师在微信工作群晒学生的某些问题并点名提出问题所在但并没有寻求帮助，只是觉得发现了这个问题。也许这个发照片的人拍完了照片之后就离开了？还是放下手里的手机马上解决了发现的问题呢？最近经常发现一些老师对学生出现的问题不予理会，只是发发朋友圈。
二、教学中出现问题的解决措施
（1）以纪律正班风
把学生的纪律管好是首要解决的问题，可以为学生提供好的学习氛围。调整每一个同学的坐姿，关注每一个同学的关注点，做好这个准备是上好课的前提。在上课过程当中，发现了学生违反课堂纪律要及时纠正学生行为，端正学生的课堂纪律和学习态度，不能够把问题延时，丢失了孩子最佳的教育机会。培养教育工作者的责任心。
班主任不仅是一个班级的建设者和管理者，也是某一学科的老师，平时工作量比较繁琐，任课老师应协助班主任做好班级秩序的维护。在班风的建设上，班主任是一个非常重要的角色，有责任把班级的整体精神面貌搞起来，但也要清楚的知道，自己的课堂第一责任人是任课老师，任课老师没有任何理由推辞掉这个责任，在这样主题责任框架下，开展教育教学工作，才可以起到画龙点睛。
（2）增强解决问题的时效性
学校学生众多，学生身边也会出现各种意想不到的问题。“学生安全无小事”，老师在第一时间发现问题应第一时间解决问题，避免失去最佳解决时机。大多数情况下老师都会把自己的工作和业余时间放在学校，在关注重点放在学生身上。也只有把学校当家，时刻牢记校荣我荣校兴我兴的责任意识，才会有一双发现问题的眼睛和解决问题的双手。课堂上随时会出现各种突发问题，不管是学生违纪行为还是学生与学生之间打架斗殴的行为，只有马上解决突发问题，才能把学生的过失和危险降低到最小，老师也应该秉承着不管是自己班级的还是其他班级的学生，只要是“我”的学校的学生， “我”就有责任去教育他，去熏陶他。如果学校里的每一个老师都会遵循这样的道德规范和行为规章，就会为学生营造一个“干净”、 “卫生”的和谐校园。
（3）巧妙的解决问题
很多教育者都提出过这样一个问题：教育者到底是做什么的？除了传道授业解惑之外，还有什么是我们应该具备的？答案是：作为一个教育者，除了发现问题和解决问题还应该巧妙的解决问题，照顾到学生情绪又要起到教育意义。老师用手机把错误留在手机不如把教育留在学生心目中，选择合适的教学手段、教学语言和教学工具，能起到事半功倍的教育效果。是否可以在老师当中实行责任清单制度，用责任的方式来规定哪些是任课老师应该负责任的哪些是班主任应该负的责任，包括责任的范围、权限等。教育者之所以能成为教育者，一部分是传授知识，另一部分是道德教育，充分运用教育机智能把教育者的聪明才智充分发挥出来。
参考文献
[1]府曦.养成教育在小学教学中的重要性[J].小学生（中旬刊），2018（10）：26.
[2]益西卓玛.以人为本”在小学教学管理中的应用[J].中华少年，2018（27）：5.
[3]郑远志.乡镇小学教学管理[J].山海经，2018 （18）：20.
[4]李刚，郭瑛瑛.创新环境下小学教学管理的新思路分析[J].山西青年，2018 （16）：147.
[5]李曉宇.谈如何应对农村小学英语教育所面临的困境[J].校园英语，2018（33）：79-80.
关键词：教学 问题 解决措施
日常的工作中，身为教师总有一些发现，或是自己的、或是身边同事的，还有一些是共性的问题。有问题不可怕，只要有自我反思的心态、勇于纠正的勇气和自我突破的决心，相信在未来的教育教学中就一定可以战胜困难，做更加优秀的自己。
一、教师在教学中存在的问题
（1）忽视课堂纪律维护
科任老师只知道在课堂上讲知识，把自己的所学所积累的经验毫无保留的传授给学生。但是他们却忽视了学生的学习状态，包括学生的坐姿和学生听讲的认真程度;也忽视了学生到底有没有针对教师教学的反馈。导致最后的结果是师生之间关系的不协调，在班级里面，总感觉学生不听话，课下就只知道找班主任，寻求班主任的帮助，仿佛自己课堂的纪律是由班主任来负责维护的。
（2）忽视问题解决的时效性
班主任或科任老师在发现自己管理班级的学生有不良行为时，无论在外面的公共场所的活动还是在班级之中，没有很好的制止违反学校规章制度的行为反而只是寻求班会课或者在自己空闲时间才去对学生进行行为规范指导和教育，但是缺乏解决问题的时效性，造成学生道德规范和良好行为习惯的缺失，给学生的学习环境造成不好的影响。
（3）发现问题却没有很好的解决问题
有了微信以后，学校教育工作者的工作也悄悄的发生了变化。有的老师发现问题时的第一反应不是教育学生，也不是解决问题，而是拍个照片，然后发到微信工作群里，寻求某人的帮助。有些老师在微信工作群晒学生的某些问题并点名提出问题所在但并没有寻求帮助，只是觉得发现了这个问题。也许这个发照片的人拍完了照片之后就离开了？还是放下手里的手机马上解决了发现的问题呢？最近经常发现一些老师对学生出现的问题不予理会，只是发发朋友圈。
二、教学中出现问题的解决措施
（1）以纪律正班风
把学生的纪律管好是首要解决的问题，可以为学生提供好的学习氛围。调整每一个同学的坐姿，关注每一个同学的关注点，做好这个准备是上好课的前提。在上课过程当中，发现了学生违反课堂纪律要及时纠正学生行为，端正学生的课堂纪律和学习态度，不能够把问题延时，丢失了孩子最佳的教育机会。培养教育工作者的责任心。
班主任不仅是一个班级的建设者和管理者，也是某一学科的老师，平时工作量比较繁琐，任课老师应协助班主任做好班级秩序的维护。在班风的建设上，班主任是一个非常重要的角色，有责任把班级的整体精神面貌搞起来，但也要清楚的知道，自己的课堂第一责任人是任课老师，任课老师没有任何理由推辞掉这个责任，在这样主题责任框架下，开展教育教学工作，才可以起到画龙点睛。
（2）增强解决问题的时效性
学校学生众多，学生身边也会出现各种意想不到的问题。“学生安全无小事”，老师在第一时间发现问题应第一时间解决问题，避免失去最佳解决时机。大多数情况下老师都会把自己的工作和业余时间放在学校，在关注重点放在学生身上。也只有把学校当家，时刻牢记校荣我荣校兴我兴的责任意识，才会有一双发现问题的眼睛和解决问题的双手。课堂上随时会出现各种突发问题，不管是学生违纪行为还是学生与学生之间打架斗殴的行为，只有马上解决突发问题，才能把学生的过失和危险降低到最小，老师也应该秉承着不管是自己班级的还是其他班级的学生，只要是“我”的学校的学生， “我”就有责任去教育他，去熏陶他。如果学校里的每一个老师都会遵循这样的道德规范和行为规章，就会为学生营造一个“干净”、 “卫生”的和谐校园。
（3）巧妙的解决问题
很多教育者都提出过这样一个问题：教育者到底是做什么的？除了传道授业解惑之外，还有什么是我们应该具备的？答案是：作为一个教育者，除了发现问题和解决问题还应该巧妙的解决问题，照顾到学生情绪又要起到教育意义。老师用手机把错误留在手机不如把教育留在学生心目中，选择合适的教学手段、教学语言和教学工具，能起到事半功倍的教育效果。是否可以在老师当中实行责任清单制度，用责任的方式来规定哪些是任课老师应该负责任的哪些是班主任应该负的责任，包括责任的范围、权限等。教育者之所以能成为教育者，一部分是传授知识，另一部分是道德教育，充分运用教育机智能把教育者的聪明才智充分发挥出来。
参考文献
[1]府曦.养成教育在小学教学中的重要性[J].小学生（中旬刊），2018（10）：26.
[2]益西卓玛.以人为本”在小学教学管理中的应用[J].中华少年，2018（27）：5.
[3]郑远志.乡镇小学教学管理[J].山海经，2018 （18）：20.
[4]李刚，郭瑛瑛.创新环境下小学教学管理的新思路分析[J].山西青年，2018 （16）：147.
[5]李曉宇.谈如何应对农村小学英语教育所面临的困境[J].校园英语，2018（33）：79-80.